As Aventuras das Letras

Desenvolvida por: Lais M… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Escrita e Alfabetização

A atividade As Aventuras das Letras foi elaborada para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, visando explorar o alfabeto de maneira lúdica e interativa. No decorrer das aulas, os estudantes terão a oportunidade de aprender por meio de jogos, músicas e atividades práticas que estimularão a curiosidade e o gosto pela leitura e escrita. A primeira aula será dedicada a apresentações lúdicas do alfabeto através de jogos e músicas, proporcionando uma experiência sensorial e afetiva para a assimilação das letras. Na segunda aula, os alunos colocarão a mão na massa, construindo o próprio abecedário em cartolina, o que reforçará o reconhecimento das formas das letras. A terceira aula consistirá em uma saída de campo à biblioteca escolar para os alunos explorarem livros infantis, relacionando as letras ao universo das palavras e histórias. Na aula final, organizaremos uma roda de conversa, possibilitando que compartilhem suas descobertas acerca do alfabeto, promovendo a oralidade e interação social. A atividade foi cuidadosamente alinhada ao BNCC, com o intuito de observar e reproduzir padrões das escritas convencionais, além de incentivar a leitura e a escrita espontânea, utilizando as diferentes formas de linguagem de maneira contextualizada. Através dessas atividades, espera-se engajar os alunos em processos de aprendizagem significativos e promover o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade visam despertar o interesse e engajamento das crianças através de abordagens práticas e interativas, desenvolvendo habilidades essenciais na faixa etária de 6 e 7 anos. As atividades foram planejadas para facilitar a compreensão e uso das letras do alfabeto, integrando canto, produção e leitura em um contexto significativo. Este plano de aula busca promover a autonomia dos alunos, permitindo que construam conhecimento por meio de experiências sensoriais e coletivas. A intenção é que os alunos reconheçam e utilizem as letras de forma espontânea e contextualizada, fortalecendo a compreensão de linguagens verbal e escrita. Além disso, busca-se fomentar a cooperação e respeito mútuo durante as interações escolares, desenvolvendo competências socioemocionais como empatia e trabalho em grupo.

Despertar o interesse e a motivação pela aprendizagem das letras.
Facilitar o reconhecimento das formas e sons das letras do alfabeto.
Inserir o estudante em contextos que favoreçam a leitura e a escrita espontânea.
Promover a autonomia e a cooperação em atividades coletivas.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP03: Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP19: Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
EF01LP20: Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático busca apresentar de maneira abrangente e lúdica os elementos do alfabeto, suas formas, sons e funções, promovendo a alfabetização de maneira contextualizada. Através de jogos, músicas e atividades práticas, a proposta é inserir o aluno em ambientes que estimulem o reconhecimento das letras e seu uso na composição de palavras. O material didático adota uma perspectiva que considera o processo de alfabetização como dinâmico e integrado aos diversos modos de expressão. Deste modo, os alunos são incentivados a observar, comparar e reproduzir modelos de escrita, desenvolvendo um olhar crítico e criativo sobre a linguagem escrita e oral. O currículo está estruturado de forma a possibilitar a prática e articulação dos conteúdos em contextos reais, trazendo o universo das letras para o cotidiano dos alunos.

Reconhecimento das letras do alfabeto e suas formas.
Associação de letras a sons e palavras.
Produção e reprodução de parlendas e músicas.
Exploração de livros e textos infantis.
Flexibilidade de formas e expressões da linguagem escrita e oral.

Metodologia

A metodologia adotada privilegia o aprendizado ativo e a integração interdisciplinar por meio de aulas expositivas, atividades práticas, saídas de campo e rodas de conversa. Cada aula segue uma proposta diferente de aprendizagem ativa, partindo da exposição inicial até a compreensão prática através de atividades manuais e observação. A experiência é intensificada em práticas de campo quando os alunos são incentivados a explorar o acervo literário, culminando em um espaço de debate que promove a troca de experiências e opiniões. Este conjunto metodológico permite que os alunos se tornem protagonistas de suas aprendizagens, estimulando a criatividade e a inovação em espaços seguros e acolhedores.

Aulas expositivas e interativas.
Atividades práticas e mão-na-massa.
Exploração direta de ambientes de aprendizagem externos.
Discussões reflexivas em rodas de conversa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades foi cuidadosamente estruturado para garantir um fluxo contínuo e coerente no aprendizado dos alunos. Dividido em quatro aulas de 50 minutos, cada encontro possui um foco central, porém interligado, que busca fomentar a ativação prévia das competências leitoras e escritoras dos alunos de forma equilibrada. Inicia-se com a apresentação sensorial lúdica das letras do alfabeto, seguido pela confecção prática de um abecedário. A terceira aula expande a experiência para o ambiente externo da biblioteca, enquanto a última consolida e reverbera as aprendizagens em uma roda de conversas. Essa estruturação proporciona tempo adequado para que o professor guie os processos de descoberta e reflexão, ajustando as estratégias às necessidades imediatas observadas em sala de aula.

Aula 1: Introdução ao alfabeto através de jogos e músicas.

Momento 1: Boas-vindas e aquecimento musical (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma música divertida sobre o alfabeto. Convide os alunos a cantarem junto e a realizarem gestos cada vez que uma letra for mencionada. É importante que observe se todos estão participando e incentive os mais tímidos a se juntar ao grupo.

Momento 2: Jogo de reconhecimento das letras (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua cartões com letras do alfabeto. Explique que a atividade consiste em associar cada cartão a objetos ou palavras que comecem com a respectiva letra. Caminhe entre os grupos para oferecer ajuda quando necessário e para avaliar a capacidade de associação dos alunos.

Momento 3: Oficina de sons das letras (Estimativa: 10 minutos)
Organize uma roda e, com a ajuda de instrumentos musicais, proponha um jogo em que cada aluno fale uma palavra iniciada pela letra sorteada enquanto o ritmo musical é mantido. Destaque a importância de ouvir e respeitar o colega que estiver falando.

Momento 4: Revisão e encerramento (Estimativa: 15 minutos)
Para terminar a aula, realize uma atividade de revisão verbal. Peça aos alunos para mencionarem uma ou duas letras que aprenderam ou acharam interessantes durante a aula. Faça anotações das participações e forneça feedbacks de incentivo, destacando acertos e progressos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades com leitura ou audição, é importante garantir que estejam na linha de frente das atividades, próximas ao professor. Considere usar cartões com letras em relevo para ajudar no reconhecimento tátil. Envolva assistentes de sala para proporcionar suporte individualizado quando necessário e certifique-se de oferecer feedback positivo com frequência, para que todos sintam-se acolhidos e envolvidos no processo de aprendizagem.

Aula 2: Construção de abecedário em cartolina.

Momento 1: Introdução e Planejamento da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão construir um abecedário em cartolina. Apresente os materiais disponíveis, como cartolinas coloridas, lápis de cor, canetinhas, tesoura sem ponta e cola. É importante que explique a atividade passo a passo e que cada aluno será responsável por uma ou mais letras.

Momento 2: Escolha das Letras e Preparação dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os alunos escolham as letras que desejam criar e oriente-os a coletar os materiais necessários. Observe se todos os alunos acompanharam a explicação e ofereça ajuda àqueles que ainda não estão seguros quanto à escolha e uso dos materiais.

Momento 3: Criação das Letras (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a soltar a criatividade para decorar suas letras. Eles podem desenhar, colorir e até mesmo recortar formas diferentes para compor as letras. Circule pela sala, parabenize os alunos pelo esforço e ofereça suporte aos que estão enfrentando dificuldades ou que precisam de ideias.

Momento 4: Montagem do Abecedário Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Oriente os alunos a montar o abecedário na parede ou quadro da sala, colando as suas letras em ordem. Permita que eles discutam entre si como a disposição pode ser feita e intervenha de maneira a garantir que todos os alunos participem do processo. A apreciação do trabalho final de todos é um bom momento para fazer uma breve avaliação, observando o capricho e o empenho de cada um.

Momento 5: Conclusão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma em semicírculo em frente ao abecedário e conduza um breve feedback coletivo. Pergunte aos alunos como se sentiram durante a atividade e o que acharam do resultado final. Incentive que expressem suas opiniões sobre o trabalho dos colegas e destaque e recompense os pontos positivos e criativos do grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que possam ter dificuldades motoras, assegure que eles tenham materiais adaptados, como tesouras específicas e canetas de fácil pegada. Ofereça apoio individualizado se necessário e encoraje o uso de formas alternativas para criar as letras, como colagem ou adesivos. Incentive a colaboração entre colegas para que todos possam concluir suas letras com sucesso. Mantenha uma atmosfera positiva e engajadora, garantindo que todos os alunos se sintam parte importante do grupo e valorizados por suas contribuições.

Aula 3: Visita à biblioteca para explorar livros infantis.

Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula reunindo os alunos em círculo e explique o objetivo da visita à biblioteca. Esclareça que eles irão explorar os livros infantis disponíveis e procurar por letras do alfabeto nas capas ou no interior dos livros. Instrua os alunos a pensar em uma ou duas letras específicas que eles desejariam encontrar. Isso vai encorajá-los a procurar ativamente durante a visita. Faça perguntas para estimular a curiosidade e a atenção aos detalhes, como 'Que tipo de história você acha que o livro irá contar?' ou 'Qual letra é mais fácil de encontrar nas capas?'.

Momento 2: Exploração na Biblioteca (Estimativa: 25 minutos)
Leve os alunos à biblioteca e informe os bibliotecários sobre a atividade, para que possam oferecer suporte se necessário. Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada grupo tenha pelo menos um aluno mais confiante para ajudar os colegas. Permita que cada grupo explore diferentes áreas da seção infantil. Incentive os alunos a folhearem os livros e buscarem as letras propostas no início da aula, anotando em seus cadernos as descobertas que fizerem. Circule entre os grupos para observar o envolvimento dos alunos e oferecer sugestões de livros que podem ser de interesse. Reforce a importância de cuidar dos livros e respeitar o espaço da biblioteca.

Momento 3: Compartilhamento de Descobertas (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos novamente em círculo dentro da biblioteca, se possível, ou em uma área designada da escola. Peça aos grupos para compartilharem uma ou duas descobertas interessantes que fizeram durante a exploração. Incentive-os a falar sobre o processo que usaram para encontrar as letras e o que mais chamou a atenção deles nos livros. Avalie a capacidade dos alunos de relacionar as letras às palavras e temas dos livros, além do respeito e interesse demonstrados durante a atividade.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade agradecendo aos alunos pelo comportamento na biblioteca e pelo entusiasmo mostrado durante a exploração. Peça-lhes para refletirem sobre o que mais gostaram e o que poderiam fazer de diferente em uma próxima vez. Essa conversa ajudará no desenvolvimento da autocrítica e na percepção do ambiente e dos sentimentos dos colegas. Elogie o esforço e cooperação apresentados durante toda a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Acomode alunos que possam precisar de auxílio próximo à entrada ou em áreas de fácil observação para que possam receber ajuda rapidamente. Incentive a formação de duplas ou trios, sempre intercalando alunos com diferentes níveis de habilidade na leitura, para que possam colaborar e se apoiar mutuamente. Se houver desafios de mobilidade temporária, considere levar livros selecionados da biblioteca para a sala, assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de participar da exploração e do compartilhamento de forma igualitária. Assegure-se de que todos tenham acesso a materiais auxiliares, como lupas para aqueles com baixa visão ou fones sobressalentes para os que precisam de um ambiente mais silencioso. Crie um ambiente seguro onde os alunos se sintam à vontade para solicitar ajuda sempre que necessário.

Aula 4: Roda de conversa sobre descobertas do alfabeto.

Momento 1: Abertura e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula convidando os alunos a se acomodarem em círculo, garantindo que todos possam se ver. Explique que eles terão a oportunidade de compartilhar as suas descobertas sobre o alfabeto ao longo das atividades anteriores. Para aquecer, proponha que cada aluno mencione uma palavra que acabou de aprender e realize um gesto ou som associado a essa palavra. Essa atividade auxiliará a relaxar e encorajar os alunos a participar ativamente. Observe a participação de todos e mostre entusiasmo e reconhecimento pelas contribuições.

Momento 2: Compartilhamento Pessoal (Estimativa: 15 minutos)
Solicite aos alunos que, um de cada vez, compartilhem uma experiência ou descoberta específica que fizeram sobre as letras do alfabeto. Oriente para que falem sobre como chegaram a essa descoberta e o que mais lhes chamou a atenção. Reforce a importância de ouvir o colega e respeitar o tempo de fala de cada um. Intervenha oferecendo perguntas auxiliares, caso algum aluno sinta dificuldade para se expressar, e encoraje respostas completas e pensamentos livres.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão aberta sobre como as letras são importantes em nossas vidas diárias. Pergunte aos alunos como podem aplicar o que aprenderam em seu cotidiano. Permita que a conversa flua naturalmente, mas oriente-se pela necessidade de manter o foco nos temas discutidos. Incentive a troca de ideias entre os alunos, mediando a conversa para garantir que todos tenham a oportunidade de falar.

Momento 4: Conclusão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Termine a atividade agradecendo a participação e cooperação de todos. Realize uma rápida revisão das principais ideias discutidas na roda de conversa e peça que os alunos expressem como se sentiram durante o exercício. Ofereça feedback positivo, destacando as contribuições significativas e o progresso observado. Conclua com uma atividade criativa, como a escolha de uma letra favorita para desenhar ou representar em gestos com base no que foi explorado nas discussões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos que podem ter dificuldades de comunicação, crie um ambiente de paciência e acolhimento, permitindo tempo extra para pensar e responder. Considere o uso de imagens ou objetos que possam auxiliar na expressividade dos alunos durante suas falas. Incentive pares de apoio ou amigos para ajudar com ideias. Se necessário, acomode o ambiente físico para garantir que todos se inclinem para uma real comunicação, como cadeiras adaptáveis para alunos que possam necessitar de suporte mais confortável. Valorize cada pequena participação e ajuste as expectativas para celebrar o esforço igualitariamente, proporcionando um espaço seguro e motivador aos alunos.

Avaliação

A avaliação das atividades adota uma abordagem contínua e formativa, baseada na observação direta, registros individuais de avanços e participação dos alunos nas dinâmicas propostas. Será avaliado não apenas o reconhecimento e uso das letras, mas também o envolvimento e contribuição nas diversas atividades. Critérios como a capacidade de associar letras e sons, produção de palavras e engajamento nas discussões serão observados para um retrato amplo do desenvolvimento do aluno. As alternativas avaliativas incluem portfólios individuais, feedbacks construtivos ao final de cada encontro e uma avaliação final em forma de apresentação dos abecedários construídos. Estas opções oferecem flexibilidade ao professor e garantem práticas inclusivas, permitindo adaptações quando necessário e promovendo uma reflexão coletiva sobre o processo de aprendizagem.

Observação de envolvimento nas atividades.
Capacidade de associação entre letras e sons.
Produção e apresentação de abecedários.
Feedbacks individuais e coletivos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, priorizamos o uso de materiais simples, acessíveis e interativos que promovam o engajamento dos alunos sem depender de tecnologias digitais complexas. A estratégia foi escolher recursos que estimulem a criatividade e a interação coletiva, como cartolinas, letras recortadas, jogos pedagógicos e livros infantis que consubstanciem as explorações das letras. A visita à biblioteca da escola possibilita o contato direto dos alunos com o mundo literário de forma prática, criando uma experiência rica e diversificada. Estes materiais são fundamentais para concretizar as propostas de aprendizado de maneira lúdica, proporcionando um ambiente acolhedor e inclusivo que respeita as individualidades do ritmo de cada aluno.

Cartolinas e materiais de papelaria para construção do abecedário.
Jogos pedagógicos para reconhecimento das letras.
Livros infantis para exploração na biblioteca.
Instrumentos musicais para atividades de canto.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o contexto educacional é desafiador e reconhecemos a importante tarefa do professor de garantir um ambiente inclusivo e acessível. Em nosso plano, destacamos estratégias práticas que contemplam a diversidade, sem necessitar de recursos financeiros onerosos ou complicações adicionais. A adaptação dos materiais e atividades poderá ocorrer de forma responsiva e contínua, prestando atenção para questões de conforto e aceitação de todos os alunos. Por exemplo, no momento da roda de conversa, os alunos que estão menos propensos a falar podem ser auxiliados por parcerias colaborativas, enquanto ferramentas visuais, como cartazes e imagens, podem facilitar a participação de todos. O plano estimula um ambiente de apoio mútuo, promovendo o desenvolvimento integral e equitativo de cada participante.

Observação de atitudinal quanto à participação de cada aluno, respeitando os ritmos individuais.
Uso de materiais visuais que auxiliem na compreensão do conteúdo por todos os alunos.
Estabelecimento de parcerias entre colegas para realização de atividades colaborativas.
Flexibilização nas formas de participação e contribuição no decorrer das aulas.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula