O conteúdo programático desta aula abarca a introdução aos conceitos básicos de Libras, com foco específico em cumprimentos e apresentações. No contexto educacional do 1º ano do Ensino Fundamental, é fundamental que o ensino de Língua Portuguesa contemple a diversidade linguística e a comunicação não verbal. Assim, o programa inclui o ensino de sinais básicos como 'olá', 'tudo bem?', nomes e outros cumprimentos usuais. Ao integrar Libras ao currículo, busca-se promover a equidade e a inclusão, tornando a comunicação acessível para todos os alunos e contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e tolerante. Com esta base, os alunos não só aprenderão os sinais, mas também compreenderão o valor da linguagem como um instrumento para a conexão e respeito mútuo.

As metodologias empregadas nesta atividade foram cuidadosamente selecionadas para promover a aprendizagem ativa e o engajamento dos alunos. Em primeiro lugar, a dinâmica em duplas oferece uma abordagem centrada no aluno, onde cada participante tem a oportunidade de experimentar ativamente os sinais aprendidos na interação com o colega. O papel do professor é de facilitador e mediador do conhecimento, proporcionando suporte e feedback contínuo durante a atividade. Além disso, a realização de apresentações para toda a turma incentiva o protagonismo estudantil, uma vez que os alunos se tornam responsáveis por seu próprio aprendizado e têm a chance de demonstrar suas competências de forma prática. O uso de recursos visuais, como cartazes com os sinais de Libras, visa reforçar o aprendizado e apoiar alunos com deficiências auditivas, garantindo uma experiência acessível para todos.

O cronograma foi estruturado para que a atividade possa ser realizada de maneira efetiva em uma única aula de 60 minutos. Durante este tempo, a classe será dividida em etapas bem definidas: introdução ao tema, prática em duplas e apresentações finais. Esta estrutura assegura que os alunos tenham tempo suficiente para absorver os conceitos iniciais de Libras e para praticar intensamente a nova forma de comunicação, culminando na etapa de apresentação que serve tanto como revisão quanto avaliação do aprendizado. Tal planejamento permite que o professor observe de perto o desempenho individual e em grupo, ajustando seu suporte pedagógico conforme necessário para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar de maneira plena e colaborativa.

Os recursos selecionados para esta atividade foram escolhidos para enriquecer o processo de aprendizado e garantir a inclusão de todos os alunos. Materiais visuais, como cartazes e fichas ilustradas, serão utilizados para apoiar a compreensão e facilitar o aprendizado dos sinais de Libras. Estes recursos são econômicos e facilmente produzidos, permitindo que o professor os adapte conforme necessário. Tecnologias assistivas também podem ser incorporadas, caso haja disponibilidade, para alunos com deficiência auditiva, como tablets equipados com aplicativos de Libras ou tradutores automáticos. Ao prover uma variedade de ferramentas, o professor garante que a experiência comunicativa seja enriquecedora e acessível, estimulando o interesse contínuo dos alunos pelo aprendizado de novas formas de linguagem.

Sabemos que a carga de trabalho docente é imensa e, por isso, estratégias práticas e inclusivas são essenciais. Para garantir que todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência auditiva, participem plenamente, recomendamos o uso de intérpretes de Libras durante a aula. Além disso, é essencial utilizar recursos visuais que auxiliem na compreensão dos sinais. A sala de aula deve ser organizada de modo a facilitar a visualização dos alunos para o intérprete e para os materiais visuais. O respeito à diversidade e o clima de aceitação devem ser constantemente reforçados, promovendo interações positivas entre todos os alunos. Importante também é o trabalho de comunicação efetiva com as famílias, que pode ser facilitado pelo envio de informações sobre a atividade em formato de vídeo em Libras. A monitoria do progresso deve ser contínua, com ajustes sendo feitos conforme necessário para adaptar as atividades ao ritmos e estilos de aprendizagem de cada aluno. Estas medidas visam criar um ambiente inclusivo e acolhedor, onde cada aluno tenha igualdade de oportunidades para aprender e se expressar.