A Dança das Letras

Desenvolvida por: Djane … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Portuguesa

Temática: Análise linguística/semiótica (Alfabetização), O eu e o outro

Nesta atividade, os estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental participarão de uma dinâmica adaptada do jogo das cadeiras tradicionais. O objetivo é promover a alfabetização e a criatividade de forma interativa. As cadeiras serão posicionadas em um círculo, cada uma com uma letra do alfabeto. Ao começar a música, os alunos devem circular em torno das cadeiras. Quando a música parar, os alunos deverão sentar na cadeira mais próxima e identificar a letra nela. Essa fase do jogo não apenas proporciona um ambiente lúdico, mas também ajuda na memória visual das letras e no reconhecimento das mesmas de forma divertida. Na segunda aula, as crianças serão incentivadas a escolher uma das letras que identificaram e criar cartazes com palavras iniciadas por aquela letra. Esta atividade prática exercitará a habilidade de reconhecimento e escrita de palavras simples, além de promover o desenvolvimento da criatividade e habilidades artísticas dos alunos, ao passo que reforça a associação entre letras e sons.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados na construção de habilidades fundamentais de leitura e escrita, cruciais para o desenvolvimento linguístico das crianças. Através da dinâmica do jogo das cadeiras com letras, os alunos irão reforçar o reconhecimento do alfabeto e a associação de letras com os sons correspondentes, essenciais para o desenvolvimento das competências iniciais de alfabetização. A confecção dos cartazes oferece uma oportunidade prática para que os alunos explorem essas letras em palavras cotidianas, incentivando a exploração do vocabulário em um contexto lúdico e criativo. Esta união de movimento, criatividade e aprendizagem ativa busca envolver os estudantes de forma integral, promovendo não apenas habilidades cognitivas, mas também o desenvolvimento de habilidades sociais através do trabalho em equipe e da colaboração.

Reconhecer e identificar letras do alfabeto.
Associar letras aos sons correspondentes.
Desenvolver a habilidade de nomear letras e recitar o alfabeto.
Fomentar a criatividade através da criação de cartazes ilustrativos.

Habilidades Específicas BNCC

EF01LP04: Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos.
EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP10: Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está focado no desenvolvimento das competências iniciais de leitura e escrita, com enfoque no reconhecimento das letras do alfabeto e sua relação com os sons. O primeiro momento da atividade, ao explorar o jogo das cadeiras, propicia um ambiente interativo e engajador para que os alunos pratiquem o reconhecimento das letras em um contexto dinâmico. Já na atividade de criação de cartazes, os alunos têm a oportunidade de aplicar essas competências de forma prática, ampliando seu vocabulário e exercitando a escrita e a leitura de palavras simples. Este planejamento reforça as bases para uma alfabetização eficaz através de atividades práticas e significativas, que respeitam o ritmo e o interesse das crianças, além de promover a interação entre elas.

Reconhecimento das letras do alfabeto.
Associação de letras com sons.
Desenvolvimento do vocabulário inicial.
Criação e interpretação de palavras ilustradas.

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade incorpora abordagens de ensino que destacam a aprendizagem ativa e participativa. Utilizando a dinâmica do jogo das cadeiras, a primeira aula coloca os alunos em um ambiente de movimento e competição saudável, onde o reconhecimento das letras acontece de forma lúdica e envolvente. Esta abordagem ajuda a fixar o alfabeto de forma mais interativa e divertida. Na segunda aula, o enfoque estará em atividades 'mão-na-massa', onde os alunos utilizarão a informação aprendida para criar cartazes, promovendo a criatividade e a consolidação do conhecimento através da prática. Tais abordagens permitem que os estudantes participem ativamente do seu próprio processo de aprendizagem, estimulando o envolvimento significativo e a retenção de conhecimento.

Aprendizagem baseada em jogos.
Atividades práticas e interativas.
Exploração criativa e lúdica do alfabeto.
Desenvolvimento colaborativo e participativo.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma das atividades está dividido em duas aulas de 120 minutos cada, permitindo um desenvolvimento contínuo dos objetivos propostos. Na primeira aula, a aprendizagem será baseada em jogos, mais especificamente na dinâmica do jogo das cadeiras com letras, onde os alunos poderão interagir e reconhecer o alfabeto de uma maneira divertida e lúdica. Esse método deve ocupar a maior parte do tempo, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e fixar o aprendizado de forma prática. Na segunda aula, se dedicará o tempo à criação dos cartazes, oferecendo aos alunos a possibilidade de explorarem suas criatividades ao mesmo tempo que reforçam o conhecimento adquirido, promovendo um ambiente de interação e cooperação entre os estudantes.

Aula 1: Realização do jogo das cadeiras com letras para reconhecimento do alfabeto.

Momento 1: Acolhida e Explicação da Atividade (Estimativa: 20 minutos)
Receba os alunos de forma calorosa e explique a atividade do dia: o jogo das cadeiras com letras. Dê uma breve introdução sobre o objetivo do jogo que é o reconhecimento das letras do alfabeto de uma forma divertida. É importante que você explique as regras do jogo claramente para garantir que todos os alunos compreendam.

Momento 2: Preparação do Espaço e Divisão dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Arrume as cadeiras em um círculo e escolha uma música animada para tocar durante o jogo. Numere as cadeiras com letras do alfabeto, certificando-se de que cada uma esteja visível. Divida a turma em grupos se necessário, para que todos tenham oportunidade de participar. É importante monitorar se todas as crianças entendem suas posições e as regras da atividade.

Momento 3: Realização do Jogo das Cadeiras (Estimativa: 50 minutos)
Inicie o jogo tocando a música, permitindo que os alunos circulem em volta das cadeiras. Quando a música parar, peça que sentem na cadeira mais próxima e identifiquem a letra nela. Incentive-os a repetir o som da letra em voz alta para promover a associação gráfica e fonética. Avalie observando quais alunos conseguem identificar as letras corretamente, prestando atenção especial àqueles com dificuldades.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a atividade solicitando que cada aluno compartilhe a letra encontrada e uma palavra que conheçam que comece com essa letra. Promova uma breve discussão sobre a experiência do jogo, perguntando o que aprenderam ou acharam mais divertido. Garanta espaço para que todos participem e interajam. Avalie o engajamento dos alunos pela participação nessa rodada de discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, incentive pares ou pequenos grupos de trabalho com colegas mais sociáveis para ajudar na integração. Ofereça apoio extra durante o jogo, assegurando-se de que eles entendam e sigam as instruções sem sentir pressão. Para alunos com limitações de participação por fatores socioeconômicos, enfatize a importância do aprendizado colaborativo. Permita que tal atividade sirva também como forma de expressão artística, respeitando o contexto de cada criança. Lembre-se: seu carinho e atenção podem criar um ambiente acolhedor para todos.

Aula 2: Criação de cartazes ilustrativos com palavras associadas às letras reconhecidas.

Momento 1: Introdução à Atividade de Cartazes (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade: a criação de cartazes ilustrativos com palavras que começam com as letras identificadas no jogo das cadeiras. Destaque a importância de conectar letras a palavras. Mostre exemplos de cartazes prontos e discuta com a turma sobre quais elementos eles contêm, como letras destacadas, ilustrações e o uso de cores.

Momento 2: Planejamento dos Cartazes (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que escolham uma letra que identificaram durante o jogo das cadeiras. Oriente-os a listar palavras que conhecem começando com essa letra. Incentive a troca de ideias entre pares para enriquecer o vocabulário de cada um. Insista em que pensem em uma ilustração que possa representar as palavras escolhidas, promovendo discussões sobre as escolhas.

Momento 3: Criação dos Cartazes (Estimativa: 50 minutos)
Distribua os materiais de artesanato (cartolina, lápis de cor, canetinhas, etc.) para que os alunos deem início à criação dos cartazes. Oriente-os a destacar a letra escolhida no cartaz e criar desenhos que representem as palavras listadas. Circulando pela sala, ofereça assistência e sugestões criativas, principalmente para aqueles que têm dificuldades em transformar ideias em imagens. Estimule o uso de cores e criatividade para tornar o cartaz atraente. Avalie o engajamento e a criatividade dos alunos enquanto observam como eles associam as letras às palavras e aos desenhos.

Momento 4: Apresentação e Avaliação dos Cartazes (Estimativa: 30 minutos)
Crie um espaço onde cada aluno possa compartilhar seu cartaz com a turma. Incentive-os a explicar sua escolha de palavras e desenhos. Promova uma discussão positiva, onde os colegas podem fazer elogios e perguntas sobre o trabalho apresentado. Use esse momento para avaliar o desenvolvimento das habilidades de comunicação e associação de letras a palavras. Reconheça o esforço de cada um, destacando pontos positivos e sugestões construtivas para melhoria.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, promova trabalho em dupla com colegas que possuam habilidades sociais mais desenvolvidas para facilitar a interação. Para ajudar aqueles com limitações socioeconômicas, assegure-se de oferecer todos os materiais necessários e encoraje-os a explorar sua criatividade dentro do que está disponível. Torne a atividade inclusiva permitindo que as crianças se expressem através de diferentes formas artísticas de acordo com suas individualidades. Lembre-se de prestar atenção especial aos alunos que exibem dificuldades em comunicar suas ideias, oferecendo suporte e encorajamento adicionais.

Avaliação

A avaliação desta atividade se dará por meio de várias estratégias que permitem ao professor ter uma visão abrangente do desenvolvimento dos alunos. Primeiramente, a observação contínua das interações das crianças durante a dinâmica do jogo das cadeiras permite avaliar a capacidade de reconhecer as letras e o nível de envolvimento de cada aluno. O objetivo aqui é perceber como cada aluno lida com o reconhecimento das letras e sua disposição em tomar parte na atividade. Os critérios de avaliação incluem o reconhecimento correto e rápido das letras, participação ativa no jogo, e respeito às regras estabelecidas. Como exemplo prático, considera-se um aluno que identifica corretamente várias letras ao longo do jogo e participa ativamente, respeitando os colegas, como um sinal de que os objetivos estão sendo alcançados. Além disso, a avaliação formativa será realizada através da análise dos cartazes criados, tendo como objetivo verificar o entendimento dos alunos sobre a associação de palavras e letras. Critérios como a diversidade de palavras usadas, a clareza na comunicação visual e a criatividade empregada serão levados em consideração. Os professores devem oferecer feedback construtivo, ajudando os alunos a refletirem sobre seu aprendizado e incentivando o aprimoramento contínuo.

Observação durante a dinâmica do jogo.
Análise dos cartazes criados.
Feedback construtivo e contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização eficaz desta atividade são simples e acessíveis, visando ao máximo a viabilidade e a implementação prática sem incorrer em custos elevados. Para a dinâmica do jogo das cadeiras, são necessárias cadeiras, suficientes para a turma, e cartões ou papéis grandes que contenham letras visíveis e de fácil leitura para os alunos. Além disso, será utilizado um aparelho de som simples para tocar música e proporcionar momentos de interrupção, que são parte fundamental do jogo. Para a atividade de criação de cartazes, os alunos terão à disposição cartolinas, papéis coloridos, lápis de cor, canetinhas, tesouras de bico arredondado e cola, oferecendo o material necessário para estimular a expressão criativa e artística ao criar as palavras e ilustrar os conceitos aprendidos.

Cadeiras numeradas com letras do alfabeto.
Cartões com letras visíveis.
Aparelho de som para música.
Materiais de artesanato (cartolina, tesoura, cola, lápis de cor, canetinhas).

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, cientes das exigências e desafios do dia a dia educacional, entendemos a importância de apoiar todos os alunos de maneira inclusiva e eficaz. Nesta proposta, algumas estratégias simples podem ajudar a garantir que todos participem plenamente. Para os alunos com dificuldades de socialização, criar uma sala inclusiva onde eles se sintam seguros para interagir é essencial. Isso pode incluir a formação de pares estratégicos ou pequenos grupos em que esses alunos se sintam confortáveis, permitindo que desenvolvam habilidades sociais gradualmente. A atividade, em si, oferece um ambiente colaborativo e sem competição aberta, ajudando a diminuir possíveis ansiedades. Para os alunos cujas participações estão comprometidas por questões socioeconômicas, assegure-se de que todos tenham acesso aos materiais necessários, que devem ser disponibilizados pela escola, se possível. O professor pode buscar envolvê-los de forma a se sentirem valorizados nas contribuições. Quanto à avaliação, esta deve ser adaptada para ser mais qualitativa, oferecendo uma variedade de métodos que reconheçam o progresso individual, garantindo que o feedback seja construtivo e mova para frente o aprendizado de cada aluno. Integre um sistema flexível de monitoramento de progresso, focando em metas individuais adaptadas, e mantenha um diálogo aberto com os alunos e as famílias, promovendo um ambiente de apoio e confiança.

Formação de pares ou grupos estratégicos para socialização.
Disponibilização de materiais para alunos economicamente desfavorecidos.
Ajuste na avaliação para o reconhecimento do progresso individual.
Monitoramento de progresso com metas individualmente adaptadas.

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