O conteúdo programático para esta atividade inclui conceitos e práticas fundamentais para a alfabetização, com o foco em habilidades relacionadas ao reconhecimento de letras e a segmentação oral de palavras em sílabas. O conteúdo explora tanto aspectos cognitivos quanto linguísticos, que são essenciais para o desenvolvimento da leitura e escrita. O planejamento das atividades também incorpora componentes sociais e emocionais, incentivando a colaboração e o respeito entre colegas. Ademais, a estrutura do conteúdo permite que os alunos interajam ativamente com o material, facilitando uma compreensão mais prática e aplicada das habilidades de alfabetização.

A metodologia empregada na atividade busca engajar os alunos através da Aprendizagem Baseada em Jogos. Este modelo ativa o raciocínio e a participação dos alunos, aumentando sua motivação e envolvimento na tarefa. A estrutura da caça ao tesouro promove um ambiente interativo, onde o aprendizado de novas habilidades ocorre naturalmente enquanto as crianças se engajam em desafios lúdicos. O aspecto colaborativo dessa metodologia é fundamental para fomentar um ambiente de aprendizado colaborativo, onde todos contribuem e aprendem juntos. Com adaptações apropriadas, a metodologia garante acessibilidade e inclusão para todos os alunos, criando condições de aprendizado iguais, especialmente para crianças com especificidades.

O cronograma da atividade é planejado para ocorrer em uma aula única de 60 minutos, permitindo uma experiência imersiva e contínua para os alunos. Durante essa aula, os alunos participarão da caça ao tesouro, passando por diferentes estações e desafios que reforçam o conteúdo aprendido. A metodologia ativa de jogos garante que cada instante da aula contribua para um aprendizado significativo. O professor desempenha um papel crucial na facilitação e adaptação das atividades, garantindo que todos os alunos participem e interajam de acordo com suas capacidades e necessidades individuais.

Os recursos necessários para a execução da atividade são cuidadosamente selecionados para criar uma experiência inclusiva e eficiente. Materiais lúdicos e visuais são essenciais, como cartões ilustrativos, pistas visuais e uma configuração espacial que incentiva a exploração e a descoberta. Ao utilizar materiais de baixo custo e adaptáveis, a proposta é garantir um ambiente acessível sem sobrecarregar o professor. Além disso, a preparação do espaço da sala é planejada para ser dinâmica e adaptável, assegurando que todos os alunos possam participar efetivamente da atividade, respeitando suas necessidades e capacidades.

Compreendemos as demandas e desafios que os professores enfrentam, e aspiramos oferecer estratégias práticas e acessíveis para garantir a inclusão e acessibilidade na sala de aula. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 3), é essencial adaptar as atividades para atender às suas necessidades, possibilitando a comunicação e interação eficazes. Recomendamos o uso de suportes visuais claros e rotinas bem definidas para facilitar a compreensão das instruções e o andamento das atividades. A utilização de sinais não verbais e reforços positivos pode ser eficaz para encorajar a participação. O ambiente físico deve ser tranquilo e organizado, reduzindo distrações. Essas estratégias visam criar um ambiente de aprendizado seguro e estimulante, promovendo o envolvimento ativo de todos os alunos enquanto respeitam suas necessidades individuais.