Momento 1: Introdução às Histórias Digitais (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula saudando os alunos e contextualizando a importância das plataformas digitais no mundo contemporâneo. Explique brevemente o objetivo da aula, que é explorar e selecionar histórias digitais. Permita que os alunos compartilhem suas experiências prévias com histórias digitais. É importante que o professor observe o interesse e o envolvimento dos alunos, fazendo perguntas que os encorajem a participar.

Momento 2: Demonstração e Navegação nas Plataformas Digitais (Estimativa: 20 minutos)
Utilize um projetor para demonstrar como acessar uma plataforma de e-books ou blogs educativos. Oriente os alunos a observar as diferentes funcionalidades da plataforma. Permita que eles explorem livremente as opções disponíveis, auxiliando aqueles que tiverem dificuldade com a tecnologia. Observe se os alunos conseguem acessar diferentes histórias. Faça intervenções quando necessário para garantir que todos saibam como navegar nas plataformas.

Momento 3: Seleção de Histórias de Interesse (Estimativa: 20 minutos)
Instruir os alunos a escolher uma história digital que lhes interesse. Ofereça dicas sobre critérios de seleção, como enredo, complexidade da linguagem e recursos interativos. Circulando pela sala, preste atenção na escolha dos alunos, oferecendo sugestões e esclarecendo dúvidas. Incentive-os a anotar seus motivos para a escolha. Avalie se os alunos estão conseguindo identificar histórias que consideram relevantes e interessantes.

Momento 4: Discussão Final e Planejamento para Próxima Aula (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para compartilhar brevemente quais histórias escolheram e por quê. Estimule a troca de ideias e garanta que todas as vozes sejam ouvidas. Explique como as histórias selecionadas servirão para a próxima aula. Avalie a participação dos alunos na discussão e incentive a construção de um ambiente respeitoso e inclusivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que o ambiente esteja organizado de maneira que favoreça a circulação e a visão clara do projetor. Para alunos com transtorno do espectro autista, ofereça instruções claras e previsíveis. Use estímulos visuais para acompanhar as explicações, se possível. Permita que esses alunos escolham pares com quem se sintam confortáveis para a próxima aula. Durante as discussões, respeite o ritmo de cada aluno e, se necessário, forneça lembretes discretos para ajudá-los a focar na atividade. Caso precisem de mais suporte, considere designar um monitor ou colega como guia.

Momento 1: Revisão e Introdução ao Trabalho em Pares (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi trabalhado na aula anterior. Contextualize a importância de discutir suas impressões e análises das histórias digitais com os colegas. Divida os alunos em pares, preferencialmente permitindo que escolham seus parceiros para que se sintam confortáveis. Explique que cada par terá tempo para discutir a narrativa que selecionaram, destacando elementos linguísticos e tecnológicos relevantes.

Momento 2: Discussão em Pares (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem a discussão sobre as histórias digitais que selecionaram. Instrua-os a focarem em aspectos como enredo, linguagem, e os recursos interativos utilizados. Circulando pela sala, ofereça suporte quando necessário e encoraje os pares a fazerem anotações de observações importantes. Avalie informalmente o envolvimento dos alunos na discussão e a profundidade de suas análises, observando se eles conseguem justificar suas opiniões.

Momento 3: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos pares que organizem suas ideias para uma breve apresentação oral. Oriente-os a escolherem os pontos mais relevantes a serem compartilhados com toda a turma. Durante este tempo, verifique se todos os alunos estão prontos para apresentar e auxilie na organização das ideias, se necessário. Reforce a importância de comunicar claramente seus pensamentos.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Conduza as apresentações dos pares, permitindo que cada dupla tenha um tempo para expor suas impressões sobre a história digital escolhida. Após cada apresentação, reserve alguns minutos para feedback do professor e dos alunos, que devem ser encorajados a fazer perguntas e oferecer comentários construtivos. Avalie a clareza e criticidade das apresentações, utilizando essas observações para uma avaliação formativa dos alunos.

Momento 5: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão sobre o que foi discutido e apresentado. Permita que os alunos compartilhem seus aprendizados e como a experiência de análise crítica e apresentação colaborativa pode ser aplicada em outros contextos. Encerre reforçando a importância de ouvir perspectivas diferentes e trabalhar em colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, certifique-se de que eles tenham instruções claras e estruturadas sobre o que se espera durante a discussão em pares e as apresentações. Permita que eles escolham pares com quem se sintam confortáveis, para garantir um ambiente de discussão seguro. Utilize lembretes visuais e auditivos, se possível, para ajudar na organização do tempo durante as apresentações. Esteja atento ao ritmo de participação desses alunos e ofereça apoio individualizado quando necessário para garantir que eles possam expressar suas ideias de forma eficaz.