Desenvolvida por:
Ana Pa…
(com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas:
Língua Inglesa
Temática:
Aspectos Não Verbais na Comunicação
Nesta atividade, os alunos do 1º ano do Ensino Médio participarão de uma aula prática onde irão encenar situações cotidianas, utilizando gestos, expressões faciais e entonação para transmitir emoções e intenções. Após uma preparação em casa, a aula busca compreender a importância dos aspectos não verbais na linguagem inglesa e sua relevância em discursos persuasivos. Esta experiência prática auxilia na internalização do conceito de que a comunicação eficaz não depende apenas das palavras, mas também de como elas são ditas, nem sempre necessitando de apoio tecnológico.
Objetivos de Aprendizagem
Os objetivos de aprendizagem centram-se no desenvolvimento da capacidade dos alunos em usar expressões não verbais para enriquecer a comunicação verbal, promovendo uma compreensão mais profunda e crítica dos diferentes elementos que compõem a comunicação humana. O objetivo é criar um ambiente em que os alunos possam explorar e refletir sobre a eficácia dos aspectos não verbais na transmissão de significado e na construção de mensagens persuasivas. Além disso, visa desenvolver habilidades sociais importantes, como empatia e colaboração, à medida que os alunos trabalham juntos para criar e representar suas cenas.
- Compreender a relação entre aspectos não verbais e comunicação efetiva.
- Desenvolver habilidades de expressão facial e gestual como meio de comunicação.
- Incentivar a análise crítica de discursos persuasivos.
- Promover a empatia e a colaboração entre pares.
Habilidades Específicas BNCC
- EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
Conteúdo Programático
O conteúdo programático explora a comunicação não verbal no contexto da língua inglesa, enfatizando a importância de gestos, expressões faciais e entonação na construção de discursos persuasivos e na interação social. Esta abordagem reflete a necessidade de compreender que a língua não é limitada a palavras, mas envolve um conjunto de sinais que enriquecem a comunicação e fortalecem as competências discursivas dos alunos. A prática se alinha com habilidades modernas de comunicação em inglês, destacando a importância da expressividade e da adaptabilidade linguística.
- Compreensão dos elementos não verbais na comunicação.
- Expressão facial e corporal em discursos.
- Impacto da linguagem corporal em contextos sociais e literários.
- Práticas de discurso persuasivo sem suporte digital.
Metodologia
A metodologia aplicada incentiva o aprendizado ativo e exploratório através de uma atividade prática, onde os alunos são motivados a interpretar e representar emoções e intenções sem o apoio de palavras. A prática incentiva o engajamento dos alunos através de metodologias de aprendizagem ativa, como o ensino baseado em problemas e trabalhos em grupos, onde cada aluno colabora para a construção de uma narrativa coerente. Tal abordagem é eficaz para desenvolver competências discursivas e sociais, essenciais para o perfil desejado no ensino médio.
- Aprendizado através de encenação prática.
- Trabalho colaborativo em equipe.
- Desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas.
- Análise e discussão em grupo de performances teatrais.
Aulas e Sequências Didáticas
O cronograma desta atividade será dividido em uma aula de 50 minutos, utilizando a metodologia de sala de aula invertida, onde os alunos irão se preparar em casa e aplicar os conceitos em sala. Este formato permite que os alunos aproveitem ao máximo o tempo em aula para praticar, colaborar e receber feedback em tempo real, tornando a experiência de aprendizado mais imersiva e eficaz.
- Aula 1: Alunos apresentam suas encenações após preparação em casa, seguido de discussões em grupo para análise dos elementos de comunicação não verbal.
Momento 1: Abertura e Introdução à Aula (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando brevemente o objetivo da atividade prática, destacando a importância dos elementos não verbais na comunicação. Reforce que eles terão a oportunidade de aplicar o que prepararam em casa. Esclareça que as performances não devem depender de recursos digitais e que o foco está em gestos, expressões faciais e entonação. Observe se todos compreendem o objetivo.
Momento 2: Apresentação das Encenações (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que formem grupos previamente organizados e apresentem suas encenações. Cada grupo terá cerca de 3 a 4 minutos para sua performance. Permita que cada grupo explique o contexto de sua cena antes de iniciar. Durante as apresentações, faça anotações sobre o uso de expressões faciais, gestuais e entonação para dar feedback posteriormente. É importante que você incentive o respeito e a atenção durante as performances dos colegas.
Momento 3: Realização de Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Após todas as apresentações, abra para feedback. Primeiro, peça que os próprios grupos façam uma rápida autoavaliação sobre sua apresentação e depois permita que os demais alunos, de forma respeitosa, façam comentários e sugestões. Promova um clima de apoio e colaboração. Intervenha se necessário para garantir que as críticas sejam construtivas. Anote pontos importantes ressaltados pelos alunos.
Momento 4: Discussão em Grupo e Análise (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos para discutir os elementos de comunicação não verbal observados nas apresentações. Caminhe pela sala, ouvindo as discussões e oferecendo insights ou fazer perguntas que estimulem a reflexão crítica. É importante que você oriente os alunos a relacionarem o que observaram com situações reais de comunicação fora da sala de aula. No final, reúna as ideias principais das discussões e faça um fechamento destacando a importância de compreender e aplicar esses elementos no dia a dia.
Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Ainda que a turma não tenha alunos com necessidades específicas, é importante estar preparado para adaptar as atividades de modo a serem inclusivas para todos. Crie um ambiente acolhedor e independente de possíveis barreiras, como surdez parcial, permitindo que os alunos se posicionem de forma a melhor visualizar e ouvir as encenações. Use demonstrações claras e exemplificações para exemplificar pontos que possam não ter sido bem compreendidos. Lembre-se sempre de reconhecer e validar a participação de cada aluno, estimulando todos a contribuírem segundo suas capacidades, respeitando o ritmo individual de cada um.
Avaliação
A avaliação será diversificada e composta por observação direta das encenações dos alunos, autoavaliação e feedback por pares. O objetivo da avaliação é garantir que os alunos compreendam a eficácia dos elementos não verbais na comunicação e identificar seu progresso nesta competência. Critérios de avaliação incluirão a eficácia do uso de expressões faciais e gestos, clareza na transmissão da mensagem e capacidade de trabalhar em equipe. Exemplos práticos incluirão a avaliação das encenações durante a aula e a análise da contribuição individual durante discussões em grupo.
- Observação direta das performances teatrais.
- Autoavaliação de percepção de aprendizagem.
- Feedback dos pares com foco em colaboração e expressão.
Materiais e ferramentas:
Os recursos usados incluem um espaço apropriado para apresentação, itens de vestuário ou adereços simples para estimular a expressividade e materiais impressos com diretrizes para as encenações. O foco está em facilitar a compreensão do papel dos aspectos não verbais na comunicação por meio de uma abordagem prática, sem depender de recursos digitais.
- Espaço de apresentação com assentos modulares.
- Adereços simples para caracterização.
- Materiais impressos para guia de atividade.
Inclusão e acessibilidade
Prezado professor, reconhecemos o desafio de incorporar práticas inclusivas na sala de aula, mas com um planejamento estratégico, é possível promover um ambiente acolhedor para todos. Estratégias sugeridas incluem garantir que o espaço esteja acessível e acolhedor, adaptar os adereços para serem de fácil manuseio e oferecer instruções claras e simplificadas. Caso necessário, adaptações nos critérios de avaliação podem ser feitas para atender necessidades individualizadas, sempre considerando a perspectiva de equidade e inclusão para todos os alunos.
- Garantia de acessibilidade e conforto no espaço físico.
- Adaptação de adereços para fácil manuseio por todos.
- Instruções claras e ajustadas conforme as necessidades.
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