Redação Criativa: Histórias a Partir de Imagens

Desenvolvida por: Erik S… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Práticas de escrita

Esta atividade foi planejada para estimular a imaginação e desenvolver a habilidade de escrita criativa entre alunos do 1º ano do Ensino Médio. O propósito da atividade é fazer com que os alunos, divididos em pares ou pequenos grupos, construam uma narrativa escrita em inglês a partir de um conjunto de imagens selecionadas. Esta prática não só reforça o aprendizado do idioma, mas também incentiva a colaboração e o trabalho em equipe. Durante a execução da atividade, os alunos irão discutir e imaginar enredos, desenvolver personagens e cenários, o que promove habilidades cognitivas importantes como a criatividade, o pensamento crítico e a capacidade de argumentação. A troca de ideias entre os estudantes em um ambiente de consenso amigável apoia o desenvolvimento de habilidades sociais, como a empatia e o respeito mútuo. Ao final, os alunos compartilharão suas histórias com a turma, prática que reforça a autoconfiança e habilidades de comunicação oral.

Objetivos de Aprendizagem

O plano de aula concentra-se em incentivar o domínio da escrita em inglês num contexto criativo e colaborativo. Procuramos desenvolver habilidades de compreensão e produção textual, respeito ao processo de escrita e revisão, além de estimular o interesse pela leitura e criação em uma segunda língua.

Estimular a criatividade e a imaginação através da escrita.
Promover a prática da língua inglesa em sua forma escrita.
Desenvolver a capacidade de trabalho em equipe e cooperação.
Incentivar a expressão de ideias de forma estruturada.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP08: Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença (e os efeitos que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a potencializar os processos de compreensão e produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático deste plano de aula está focado em utilizar estratégias que liguem o conteúdo da escrita criativa com a prática colaborativa, essencial no desenvolvimento da competência linguística em inglês. Serão trabalhados aspectos como coesão e coerência no texto, desenvolvimento de enredo, criação de personagens, ambientação e estrutura narrativa. Isso permitirá que os alunos desenvolvam um entendimento mais profundo de como teorias de escrita são aplicadas na prática, ligando sua criatividade com as regras gramaticais e estilísticas do idioma.

Estrutura narrativa básica.
Desenvolvimento de escrita criativa.
Organização e planejamento textual.

Metodologia

A metodologia é centrada no aluno e busca promover um ensino ativo e participativo. Estimular a escrita criativa por meio de imagens permite aos alunos expressarem suas ideias e tornarem o aprendizado da língua inglesa mais significativo e contextualizado. O uso de trabalhos em pares ou grupos facilita a troca de ideias e promove o aprendizado colaborativo, fazendo com que os alunos participem ativamente do processo e contribuam com suas perspectivas únicas. Com essa abordagem, eles desenvolvem tanto habilidades cognitivas quanto sociais importantes para sua formação integral.

Trabalho em pares ou pequenos grupos.
Exploração criativa de imagens.
Discussão e construção colaborativa do texto.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em uma aula de 60 minutos. A aula foi estruturada para oferecer tempo suficiente para que os alunos possam analisar as imagens, discutir em grupos, criar suas narrativas e compartilhar as histórias. Esse cronograma visa a garantir que cada etapa do processo seja adequadamente explorada e que não haja pressa na elaboração das atividades, permitindo que o aprendizado seja efetivo e envolvente.

Aula 1: Análise das imagens, discussão em grupos e criação da narrativa.

Momento 1: Introdução e Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o objetivo da atividade, que é criar uma narrativa escrita em inglês a partir de imagens. Explique como a atividade se desenvolverá em etapas e a importância das habilidades que serão trabalhadas, como criatividade, trabalho em equipe e prática de inglês. Reforce a necessidade de colaboração e respeito durante as discussões e recomenda a utilização dos recursos disponíveis, como dicionários e gramáticas.

Momento 2: Análise das Imagens (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pares ou pequenos grupos, distribuindo um conjunto de imagens para cada grupo. Instrua os alunos a analisarem as imagens, discutindo-as e anotando ideias iniciais sobre enredos, personagens e cenários que poderiam desenvolver a partir das imagens. Oriente para que debatam essas ideias, incentivando uma participação equilibrada e ativa de todos os membros do grupo.

Momento 3: Discussão e Planejamento da Narrativa (Estimativa: 20 minutos)
Peça que os grupos compartilhem suas ideias e comecem a desenvolver uma narrativa estruturada. Incentive-os a definir uma introdução, desenvolvimento e conclusão para a história, e a organizar suas ideias de forma coerente e envolvente. Ofereça apoio durante o processo, passando entre os grupos para tirar dúvidas e sugerir melhorias, sempre respeitando o processo criativo dos alunos.

Momento 4: Desenvolvimento da Narrativa Escrita (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos para que comecem a escrever a narrativa em inglês. Garanta que todos participem da escrita e que compartilhem a responsabilidade pelo texto final. Incentive o uso de dicionários e gramáticas para verificar dúvidas linguísticas. Observe se os grupos estão integrando suas ideias de forma coesa e ofereça feedback individualizado, se necessário.

Momento 5: Feedback e Encerramento da Aula (Estimativa: 5 minutos)
Reserve os minutos finais para que os grupos compartilhem rapidamente o progresso de suas histórias com a turma. Ofereça feedback inicial e elogios aos esforços e colaboração apresentada. Reforce a importância de continuar a escrita em casa, se necessário. Forneça informações sobre como o portfólio digital será utilizado para avaliação futura, e lembre-os de que haverá um momento para apresentações formais em aulas posteriores.

Avaliação

A avaliação será contínua e formativa, observando o processo de escrita dos alunos e sua evolução ao longo da atividade. Para isso, poderemos utilizar portfólios digitais onde os alunos registro suas ideias e esboços iniciais, revisões feitas nos textos e a versão final. Será avaliado o esforço colaborativo e o respeito aos processos de escrita e revisão. Os critérios de avaliação incluem criatividade, organização das ideias, correção gramatical e efetividade na comunicação do enredo. Feedbacks serão dados em momentos distintos: durante o desenvolvimento, com sugestões construtivas, e após a apresentação das histórias, com ênfase nos aspectos positivos e pontos de melhoria.

Portfólio digital de escrita.
Feedback construtivo contínuo.
Apresentação das narrativas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a realização da atividade incluem imagens impressas ou digitais que estimulem a criatividade, acesso a dispositivos tecnológicos para a digitação e compartilhamento das histórias, e se possível, um quadro branco interativo para auxiliar na exposição das narrativas e a interação entre a turma. Além disso, será fundamental garantir a disponibilidade de dicionários e gramáticas como apoio durante a escrita.

Imagens para estímulo visual.
Dispositivos tecnológicos (tablets ou computadores).
Dicionários e gramáticas da língua inglesa.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos e valorizamos o comprometimento profissional dos educadores, apesar das diversas tarefas que enfrentam diariamente. Neste plano, propomos estratégias simples para garantir que todos os alunos, independentemente de suas características, possam participar e aprender de maneira inclusiva e acessível. Ao selecionar as imagens, certifique-se que representem uma diversidade de culturas e contextos, promovendo um ambiente onde todos possam se ver representados. Recomendamos também que as instruções sejam oferecidas de forma clara e objetiva, e que os alunos tenham liberdade para expressar suas ideias de forma que lhes pareça mais significativa. Tecnologias assistivas, como leitores de tela, podem ser incorporadas para beneficiar aqueles que desejem utilizar formas alternativas de acessar a informação. Promover uma comunicação aberta e assertiva ajuda a criar um espaço inclusivo e respeitoso, onde os alunos se sintam seguros para participar.

Diversidade cultural nas imagens.
Instruções claras e objetivas.
Emprego de tecnologias assistivas.

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