O conteúdo programático desta atividade enfoca majoritariamente na compreensão e na análise de textos em inglês. Através da leitura de diferentes tipos de textos, os alunos serão confrontados com uma variedade de estilos, vocabulários e estruturas discursivas. Isso não apenas desafiará suas habilidades linguísticas, mas também expandirá seu vocabulário. A incorporação de letras de músicas, contos e reportagens também permitirá um entendimento de como diferentes modalidades de textos se articulam para transmitir mensagens, convidando os alunos a considerarem o contexto e a cultura em que esses textos estão inseridos.

A metodologia escolhida para esta aula, baseada na ideia de uma Sala de Aula Invertida, permite um aprendizado mais engajador onde os alunos, previamente preparados com leituras sugeridas, vêm para a aula prontos para discutir e explorar os textos em profundidade. Este formato beneficia aqueles que possuem transtornos de ansiedade, já que permite uma preparação prévia, tornando a participação em classe mais confortável e gradativa. Além do mais, a divisão em grupos menores para discussão assegura um ambiente de aprendizado mais acolhedor e menos intimidador, enquanto permite a expressão individual e a prática de habilidades de comunicação e resolução de problemas.

O cronograma desta atividade está estruturado em uma aula de 50 minutos que permitirá uma exploração adequada dos textos e a discussão de suas interpretações. O tempo é distribuído para que cada grupo possa apresentar suas conclusões e discutir juntamente com os colegas as distintas percepções dos textos. Esta abordagem é essencial para desenvolver a confiança e a oratória dos alunos, incentivando-os a participar e valorizar suas contribuições ao debate. Durante a próxima aula, seria interessante dividir momentos para reflexões individuais, sugestões e considerações, integrando feedbacks pertinentes que enriquecerão a experiência de aprendizagem.

Os recursos utilizados na atividade são simples e focam em materiais acessíveis, tendo em vista a não utilização de tecnologias digitais. Os textos em papel promovem um contato direto e não mediado com o conteúdo, essencial para desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação textual. Estará à disposição uma variedade de textos impressos, desde artigos jornalísticos a letras de músicas, que garantem diversidade de gêneros e estilos. Além disso, o uso de quadros ou flipcharts durante as apresentações dos grupos auxiliará na visualização de ideias chave e contribuições dos colegas.

Sabendo das múltiplas demandas e desafios enfrentados por educadores, é importante propor estratégias que garantam a inclusão efetiva de alunos com transtornos de ansiedade sem sobrecarregar o processo de ensino. As adaptações concentram-se em proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde os estudantes sintam-se confortáveis para expressar suas análises e opiniões. Estratégias como o uso de pequenos grupos, que minimizam a pressão de uma apresentação frente a uma turma grande, e a flexibilização nos momentos de apresentação, onde os alunos podem escolher liderar partes específicas ou colaborar de outras formas, são eficazes e de baixo impacto orçamentário. Durante a atividade, focar na comunicação aberta e respeitosa permitirá que alunos ansiosos tenham espaço para se expressarem dentro de seus limites pessoais. Diretrizes envolvem monitorar possíveis sinais de desconforto e promover intervenções discretas sempre que necessário, envolvendo inclusive diálogo seguido com as famílias para fortalecer redes de apoio. Cabe também adaptar, quando prudente, os critérios de avaliação individualizando o progresso do aluno e documentando suas evoluções de maneira privativa e positiva.