O conteúdo programático desta aula foca em torno dos verbos modais em inglês, ferramental importante para inferir níveis de modalidade nos atos comunicativos. A abordagem em sala busca conectar a teoria gramatical com a prática discursiva, engajando os alunos em exercícios que requerem a identificação e o emprego contextualizado desses modais. Esta prática permite um aprofundamento no entendimento das nuances do idioma e das suas aplicações em contextos do dia a dia, ao mesmo tempo em que relaciona a vertente gramatical com as necessidades expressivas no uso corrente do inglês, promovendo uma visão holística da língua.

A metodologia adotada nesta aula prioriza a prática colaborativa e o envolvimento ativo dos alunos, sem o uso de ferramentas digitais para maximizar a interação interpessoal. A formação de grupos promove a discussão e a problematização em torno do uso dos verbos modais, incentivando a troca de conhecimento e a soma de esforços para compreender os conceitos gramaticais e aplicá-los corretamente. Ao envolver os alunos em um processo de discussão e apresentação, a aula valoriza tanto a aprendizagem ativa como o estímulo ao desenvolvimento de habilidades críticas e argumentativas, atendendo plenamente os critérios de competência definidos pela BNCC e garantindo um aprendizado significativo.

O cronograma da atividade prevê uma única aula de 60 minutos, estruturada para oferecer uma introdução adequada, prática colaborativa e a apresentação final dos resultados pelos alunos. Inicia-se com a exposição teórica sobre os modais, apresentada pelo professor. A seguir, os alunos serão divididos em grupos para abordar e debater cenários dados, aplicando as noções de modais vistas. Cada grupo terá tempo designado para a elaboração de suas conclusões e preparação da defesa que serão apresentadas ao final do período. Desta forma, o cronograma se alinha a uma abordagem prática e direta, que busca fomentar o desenvolvimento das habilidades específicas apontadas e oferecer um ambiente que privilegie a troca de ideias e o exercício de argumentação.

Os recursos e materiais necessários para a atividade foram planejados para promover um ambiente de aprendizado ativo sem depender de meios digitais. Papéis, marcadores e quadros brancos facilitam a troca de ideias e promovem a visualização de conceitos abstratos, sendo economicamente viáveis e de fácil acesso. O uso de recursos físicos é estrategicamente selecionado para aproximar os alunos da prática argumentativa e de apresentação, sem distrações tecnológicas, mas de forma que fortalecem a compreensão e capacidade analítica dos envolvidos. Essa abordagem direta privilegia a comunicação e o trabalho em equipe dentro de um contexto de estímulo à criatividade e ao pensamento crítico, essenciais na formação completa dos alunos conforme os objetivos educacionais propostos.

Entendendo os desafios enfrentados pelos educadores, a proposta de inclusão e acessibilidade deste plano de aula foi pensada para ser prática e de fácil incorporação ao contexto escolar. As estratégias propostas consideram alunos com dificuldades variadas, mesmo que esta turma específica não as possua formalmente, e as práticas poderão ser adaptadas a diferentes realidades se houver necessidade. Destaca-se o uso de linguagem clara e acessível, com ênfase na inclusão de todos nas dinâmicas em grupo para promover senso de pertencimento e respeito mútuo. Também é importante que anotações e apresentações possam ser fonte de consulta e apoio contínuo. As atividades poderão ser ajustadas em ritmo, escopo e complexidade conforme o nível de cada aluno, aproveitando o aprendizado coletivo para sanar possíveis dificuldades. O papel do professor enquanto mediador e facilitador é central, devendo sempre estar atento ao engajamento e à inclusão de todos os integrantes da sala.