Decodificando as Manifestações Culturais

Desenvolvida por: Erica … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Manifestações Culturais de Países de Língua Inglesa

Esta atividade pedagógica prática tem como objetivo explorar as manifestações culturais de países de língua inglesa, promovendo a comunicação intercultural e a prática de escrita e leitura. Os alunos, organizados em grupos, irão selecionar uma expressão cultural, como dança, música ou festivais, para pesquisa. A pesquisa incluirá o contexto histórico e social da manifestação escolhida. Ao final do processo, os grupos deverão apresentar suas descobertas de forma criativa, incentivando, por exemplo, apresentações teatrais ou produções audiovisuais. Esta abordagem interdisciplinar busca engajar os alunos promovendo integrações direta com a história, as artes e a sociologia, desenvolvendo suas habilidades de colaboração, empatia e reflexão sobre diferentes culturas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade centram-se na promoção da competência intercultural dos alunos, facilitando a compreensão das manifestações culturais de diversas sociedades de língua inglesa. Espera-se que os alunos desenvolvam habilidades de pesquisa e análise crítica, enquanto aumentam suas capacidades de comunicação tanto oral quanto escrita. A atividade também visará fortalecer a colaboração entre os alunos, promovendo a responsabilidade coletiva e individual no processo de aprendizagem. Ao final, espera-se que os alunos consigam articular suas descobertas de maneira clara, respeitosa e criativa, ampliando seu conhecimento sobre a diversidade cultural e estimulando sua curiosidade intelectual.

Desenvolver competências de comunicação intercultural.
Fomentar habilidades de pesquisa e análise crítica.
Fortalecer a capacidade de cooperação e responsabilidade pessoal.
Promover habilidades de apresentação oral e escrita.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LP44: Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identificando valores e representações de situações, grupos e configurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui uma exploração das diversas manifestações culturais encontradas em países de língua inglesa, levando em consideração seus contextos históricos e sociais. Os alunos estudarão diferentes formas de expressão cultural como dança, música e festivais, investigando suas origens e significados dentro das culturas correspondentes. Esta atividade proporcionará uma compreensão prática da interação entre língua e cultura, além de integrar habilidades de busca de informação, análise crítica e criatividade na apresentação dos resultados.

Exploração de manifestações culturais de países de língua inglesa.
Análise de contextos históricos e sociais das expressões culturais.
Investigação sobre a interação entre língua e cultura.
Desenvolvimento de habilidades de pesquisa e apresentação criativa.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade é centrada na aprendizagem ativa e colaborativa, encorajando os alunos a pesquisar, analisar e apresentar. Os grupos de alunos terão autonomia para escolher sua manifestação cultural e decidir a melhor forma de pesquisa e apresentação. Será promovido um ambiente de troca e respeito mútuo. Durante o processo, o professor atuará como facilitador, proporcionando orientações e suporte conforme necessário. As apresentações finais serão uma oportunidade para a aplicação prática das competências desenvolvidas, incentivando a responsabilidade e o protagonismo estudantil.

Aprendizagem ativa centrada no aluno.
Trabalho colaborativo em grupos.
Autonomia na escolha de temas e métodos de pesquisa.
Orientação e suporte do professor como facilitador.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma de atividades foi planejado para ocorrer em uma aula de 60 minutos. Durante esse período, os alunos terão tempo para discutir, decidir, e começar a planejar sua investigação e apresentação. O professor fornecerá uma introdução ao tema e dará exemplos de manifestações culturais. Serão discutidas expectativas e metodologias, e os grupos começarão a organizar suas pesquisas. O tempo será gerido para garantir que todos tenham a oportunidade de iniciar seu trabalho e planejar a continuidade das atividades fora da sala de aula, com um foco em responsabilidade e colaboração entre os pares.

Aula 1: Introdução ao tema, formação de grupos e planejamento inicial da atividade.

Momento 1: Abertura e Contextualização (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema: 'Manifestações Culturais de Países Anglófonos'. Explique brevemente o objetivo da atividade, que é explorar uma expressão cultural destes países. Utilize recursos audiovisuais, como imagens ou um vídeo curto, para ilustrar diferentes manifestações culturais, como festivais, danças ou músicas. É importante que os alunos entendam a relevância da comunicação intercultural e o impacto das culturas na língua.

Momento 2: Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 participantes. Permita que escolham seus próprios grupos, promovendo colaboração entre colegas. Caso perceba dificuldades, sugira combinações que integrem diferentes habilidades e interesses. Explique que cada grupo deverá selecionar uma manifestação cultural específica para explorar.

Momento 3: Planejamento da Pesquisa (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a discutirem e escolherem a manifestação cultural que desejam pesquisar. Forneça uma lista de sugestões para os grupos que necessitem de um ponto de partida. Instrua os alunos a elaborarem um plano de pesquisa abordando o contexto histórico, social e a relevância da manifestação escolhida. Estimule o uso de mídias digitais e enciclopédias online. Circulando pela sala, ofereça suporte e sugestões aos grupos, assegurando-se de que todos os alunos entendem as etapas do projeto.

Momento 4: Partilha e Fechamento (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo deve partilhar brevemente sua ideia com a turma, destacando o tema escolhido e o enfoque da pesquisa. Incentive perguntas e comentários dos demais grupos para enriquecer o diálogo e incentivar a troca de ideias. Conclua a aula resumindo os próximos passos da atividade e assegure-se de que todos compreendam as expectativas para as aulas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, é útil criar uma lista de verificação com etapas específicas da atividade, ajudando-os a manter o foco e a organização. Use sinais visuais ou temporizadores para indicar mudanças de atividades, proporcionando uma estrutura previsível. Para alunos com transtornos de ansiedade, ofereça a possibilidade de formarem grupos com colegas em que se sintam mais confortáveis, ou permita que participem de grupo observando inicialmente, até se sentirem à vontade para colaborar. Reforce um ambiente acolhedor, onde todos os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias e perguntas.

Avaliação

A avaliação da atividade será abrangente e flexível, contemplando as diferentes formas de expressão dos alunos. Serão utilizadas avaliações formativas e somativas para assegurar que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira inclusiva. O objetivo principal da avaliação é verificar a compreensão das culturas estudadas e a capacidade dos alunos de trabalhar em equipe e apresentar suas pesquisas. Critérios específicos incluirão a qualidade da pesquisa, a criatividade da apresentação, e a colaboração dentro dos grupos. Exemplos práticos da avaliação incluem observações durante a aula, feedbacks dos pares e autoavaliações, garantindo que as habilidades sejam aferidas de maneira diversa e justa. Para alunos com necessidades específicas, os critérios e métodos de avaliação serão ajustados e personalizados, procurando apoiar cada aluno em suas particularidades, favorecendo o desenvolvimento contínuo através do uso de feedback construtivo.

Avaliação formativa e somativa.
Verificação da compreensão cultural e cooperatividade.
Critérios incluem qualidade, criatividade e colaboração.
Ajustes para necessidades educacionais específicas.

Materiais e ferramentas:

Para a realização da atividade, será necessário o uso de uma variedade de recursos didáticos, os quais apoiarão tanto a pesquisa quanto a apresentação final. Estes incluem materiais audiovisuais, acesso a ferramentas de busca online, e recursos tecnológicos para incentivar a criatividade nas apresentações. Será incentivado o uso de plataformas digitais para pesquisa e comunicação dentro dos grupos, sempre seguindo princípios de uso ético e responsável das tecnologias. O objetivo é enriquecer a experiência de aprendizado, promovendo a interação com diferentes mídias e perspectivas culturais.

Materiais audiovisuais sobre culturas anglófonas.
Acesso a bibliotecas online e ferramentas de busca.
Recursos tecnológicos para apresentações criativas.
Plataformas digitais para pesquisa e colaboração.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos os desafios enfrentados pelos professores em garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. No entanto, é fundamental oferecer estratégias práticas que promovam um ambiente de aprendizado equitativo. Para alunos com TDAH, é recomendado o uso de cronogramas visuais e listas de verificação para auxiliar no foco e na organização. Melhorar a comunicação com instruções claras e dividir tarefas em etapas menores pode melhorar a compreensão e participação. Para alunos com ansiedade, estabelecer um espaço seguro e previsível, manter comunicação aberta e permitir períodos de pausa podem ser cruciais para reduzir o estresse. O uso de tecnologia assistiva deve ser considerado quando apropriado e ajustes no ambiente físico podem incluir dispor assentos para facilitar a interação e foco. Monitorar sinais de alerta é importante para intervenções oportunas, enquanto a comunicação regular com as famílias garante apoio contínuo. Flexibilidade nas avaliações e o uso de feedback construtivo devem ser priorizados, considerando as necessidades individuais e promovendo um aprendizado inclusivo e acolhedor.

Cronogramas visuais e divisão de tarefas para TDAH.
Ambiente seguro e comunicação aberta para ansiedade.
Uso de tecnologia assistiva e ajustes físicos.
Intervenção oportuna e comunicação com as famílias.

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