Histórias do Impossível

Desenvolvida por: Alessa… (com assistência da tecnologia Profy)
Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa
Temática: Práticas de Escrita e Estratégias de Escrita

A atividade 'Histórias do Impossível' tem como propósito explorar a criatividade e as habilidades de escrita dos alunos do 9º ano, ao mesmo tempo que fortalece suas competências comunicativas em Língua Inglesa. Por meio da criação de narrativas de ficção baseadas em eventos surrealistas ou impossíveis, os alunos são incentivados a desenvolver originalidade e inovação, enquanto aplicam estruturas narrativas e vocabulário adequados a este gênero literário. A atividade também tem como alvo a prática de habilidades sociais, como a escuta ativa e a capacidade de fornecer e receber feedback de maneira construtiva. É uma oportunidade de integrar conhecimentos teóricos sobre estruturas de história com a prática da escrita, ao incentivar os alunos a conectar conteúdos escolares com desafios contemporâneos como a expressão pessoal e o pensamento crítico. As sessões de feedback em grupo promovem um ambiente de colaboração onde as ideias são compartilhadas e discutidas, permitindo que os alunos refinem suas ideias e estilos narrativos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem o desenvolvimento das habilidades criativas e de escrita dos alunos, focando na clareza e coesão textual, além de promover habilidades interpessoais, como o trabalho em grupo e a escuta ativa. O aprendizado visa conduzir os alunos a uma melhor compreensão de si mesmos e do próprio potencial criativo, mediante a criação de histórias imaginativas e a prática de comunicação e colaboração com os colegas.

  • Desenvolver criatividade e inovação na escrita.
  • Aprimorar habilidades de escuta ativa e comunicação forte.
  • Promover trabalho em grupo e colaboração.
  • Conectar a compreensão narrativa com eventos imaginativos.

Habilidades Específicas BNCC

  • EF09LI13: Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.

Conteúdo Programático

A abordagem do conteúdo programático desta atividade se concentra na melhora das habilidades de escrita através da coleta, organização e apresentação de ideias de forma estruturada. Isso inclui o estudo aprofundado de elementos narrativos como personagens, cenário, enredo e conflitos, além do vocabulário específico do gênero de ficção surrealista. A aplicação prática destas estruturas na criação de narrativas, aliada ao debate em grupo para análise crítica das produções, proporciona um aprendizado rico e envolvente que reforça a capacidade de interpretação e produção textual dos alunos. O currículo é enriquecido pela reflexão crítica estimulada entre os pares, ampliando perspectivas e consolidando conceitos vistos.

  • Estrutura narrativa: introdução, conflito, clímax e desfecho.
  • Vocabulário específico de ficção surrealista.
  • Criação de personagens e desenvolvimento de enredo.
  • Estudo de exemplos de narrativas fictícias e surrealistas.

Metodologia

A metodologia dessa atividade é centrada em um processo de ensino-aprendizagem ativo e colaborativo, que visa integrar a teoria com a prática de forma dinâmica. Inicialmente, os alunos são expostos a conceitos teóricos de narrativa que são imediatamente aplicados em atividades práticas de escrita criativa. O envolvimento dos alunos é maximizado por meio da técnica de escuta ativa e do feedback em pares, onde cada aluno tem a oportunidade de compartilhar sua narrativa e receber sugestões de aprimoramento dos colegas. Isso cria um ambiente de integração e colaboração, que fomenta o crescimento pessoal e coletivo, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de comunicação e liderança. Ao promover um espaço para troca de ideias e revisão colaborativa, a metodologia fortalece tanto o aprendizado individual quanto o coletivo.

  • Exposição teórica sobre estruturas narrativas.
  • Atividades práticas de escrita criativa.
  • Sessões de feedback em grupo.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade é planejada para ocorrer em duas aulas de 50 minutos cada, proporcionando um equilíbrio entre teoria e prática. Na primeira aula, os alunos são introduzidos à estrutura narrativa e vocabulário da ficção surrealista por meio de exemplos e discussões que instigam a imaginação e criam um entendimento sólido das expectativas da atividade. Na segunda aula, a ênfase está na troca de ideias através da apresentação e discussão das histórias criadas pelos alunos. Esse formato em duas etapas permite que os alunos primeiro internalizem conhecimentos e estratégias de escrita, para depois aplicá-los yaperfeiçoá-los mediante o compartilhamento e revisão colaborativa com seus pares.

  • Aula 1: Introdução à estrutura narrativa e vocabulário da ficção surrealista.

    • Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
    Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tema do dia: estrutura narrativa e vocabulário da ficção surrealista. Explique brevemente o que é a ficção surrealista, mencionando exemplos famosos. É importante que você estabeleça um ambiente receptivo para perguntas e debate. Pergunte aos alunos o que eles já sabem sobre o tema e permita que compartilhem exemplos que conheçam.

    Momento 2: Exploração da Estrutura Narrativa (Estimativa: 15 minutos)
    Apresente aos alunos a estrutura básica de uma narrativa: introdução, conflito, clímax e desfecho. Utilize o quadro para desenhar um esquema representando essas partes. Peça aos alunos que anotem, reforce a importância da anotação para retenção. Dê exemplos simples para cada parte da estrutura narrativa utilizando histórias populares. Observe se os alunos estão acompanhando e fazem perguntas, e esteja preparado para esclarecer dúvidas.

    Momento 3: Vocabulário Específico de Ficção Surrealista (Estimativa: 10 minutos)
    Distribua uma lista de vocabulário relevante para a ficção surrealista. Peça aos alunos que escolham três palavras ou frases da lista que não conheçam e as explorem em duplas. Circule pela sala para oferecer assistência quando necessário e incentive que expliquem em suas próprias palavras o significado de cada termo, integrando exemplos práticos de seu uso em frases. Avalie o entendimento através de perguntas abertas e encoraje participação ativa.

    Momento 4: Atividade de Criação em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
    Divida a classe em pequenos grupos e peça que comecem a esboçar uma breve narrativa surrealista, usando a estrutura aprendida e incorporando o vocabulário discutido. Incentive a colaboração e a troca de ideias dentro dos grupos. Ao final, cada grupo deverá apresentar um resumo rápido de sua narrativa para a classe. Avalie a participação e o uso do vocabulário.

    Momento 5: Debate e Considerações Finais (Estimativa: 5 minutos)
    Realize um rápido debate sobre as dificuldades e descobertas feitas durante a aula. Peça aos alunos que compartilhem como se sentiram ao criar suas histórias. Permita que cada aluno ofereça feedback sobre o processo de aprendizado e incentive uma atmosfera de apoio mútuo. Finalize a aula resumindo os principais aprendizados do dia e indicando o próximo passo no cronograma da disciplina.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Considere adaptar as atividades de leitura e escrita para alunos que possam ter dificuldades, oferecendo materiais impressos com fontes maiores ou permitindo que os alunos façam gravações em áudio de suas histórias caso tenham dificuldades com a escrita. Durante atividades em grupo, assegure-se de que todos os alunos participem, talvez designando papéis diferentes conforme as habilidades de cada um, e permita que sejam ouvidos os que têm mais dificuldade em participar espontaneamente. Certifique-se de que todos os materiais impressos estejam disponíveis para todos os alunos, considerando as diferentes necessidades em sua turma. Abra espaço para dúvidas e tenha paciência para garantir que todos acompanhem o ritmo das explicações.

  • Aula 2: Apresentação e discussão das narrativas criadas pelos alunos.

    • Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
    Comece a aula relembrando os alunos sobre a importância de apresentar suas narrativas. Explique que cada grupo terá um tempo determinado para compartilhar sua história e que a classe deve observar atentamente, anotando pontos positivos e sugestões de melhoria. Assegure-se de que todos têm seus materiais prontos e estabeleça uma atmosfera de encorajamento e respeito mútuo.

    Momento 2: Apresentação das Narrativas (Estimativa: 20 minutos)
    Convide cada grupo a apresentar sua narrativa à turma. Estipule um tempo máximo de 5 minutos por apresentação para garantir que todos tenham a oportunidade de participar. Oriente os alunos a falarem claramente e a projetarem suas vozes. Após cada apresentação, permita uma rápida rodada de perguntas e respostas. É importante que você esteja disponível para mediar e garantir que o feedback seja construtivo.

    Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 15 minutos)
    Após todas as apresentações, conduza uma discussão em grupo sobre os temas, estruturas narrativas e vocabulário utilizados nas histórias. Incentive os alunos a expressarem o que acharam mais impressionante e o que poderia ser melhorado. Durante essa atividade, atue como facilitador, incentivando a participação de todos e anotando pontos comuns levantados nas discussões. Utilize esses insights para oferecer feedback geral sobre as narrativas.

    Momento 4: Reflexão e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
    Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam ao criar e apresentar suas histórias. Incentive-os a fazer anotações sobre como podem aplicar essas habilidades em outras áreas. Finalize a aula com uma breve recapitulada dos principais aprendizados do dia e agradeça aos alunos por sua participação ativa.

    Estratégias de inclusão e acessibilidade:
    Embora sua turma atual não tenha alunos com condições específicas, prepare-se para futuras necessidades. Considere incluir diferentes formas de apresentação, como apresentações orais opcionais para alunos que se sentem desconfortáveis em frente a todos. Forneça estruturas de apoio, como tempo extra para preparar apresentações ou o uso de notas visuais. Certifique-se de que o ambiente da sala de aula seja acolhedor e prepare-se para ajustar as atividades conforme necessário para encontrar o potencial de cada aluno. Sua atenção a essas pequenas adaptações pode fazer uma grande diferença no sucesso e na confiança dos alunos.

Avaliação

Para avaliar a atividade, serão adotadas estratégias de avaliação formativa e somativa, cada uma com objetivos específicos que se alinham aos objetivos de aprendizagem. A avaliação formativa terá como foco o processo de criação das narrativas, considerando o engajamento e a evolução do aluno no desenvolvimento da história. O professor acompanhará o progresso durante as sessões e oferecerá feedback construtivo sobre aspectos como clareza, criatividade e uso do vocabulário. Os critérios de avaliação incluirão a coesão do enredo, a coerência narrativa, a criatividade e a adequação ao gênero. Como exemplo prático, o professor pode desenvolver uma rubrica que pontue aspectos específicos de cada narrativa, oferecendo espaço para comentários que orientem a melhoria contínua. Além disso, será incentivada a autoavaliação e a reflexão crítica dos alunos sobre seu próprio trabalho, permitindo um aprendizado mais profundo e individualizado. A avaliação somativa culminará na entrega da narrativa final, onde o conjunto das habilidades desenvolvidas será analisado de forma abrangente, garantindo que a atividade subsidiou o aprendizado de modo eficaz e coerente.

  • Avaliação formativa: processo de escrita e evolução do aluno.
  • Avaliação somativa: entrega da narrativa final.
  • Critérios: coesão, criatividade, uso do vocabulário adequado ao gênero.
  • Autoavaliação e reflexão crítica do aluno.

Materiais e ferramentas:

Para a realização desta atividade, os alunos utilizarão principalmente materiais não digitais, de forma a estimular a concentração e a interação pessoal durante o processo de aprendizagem. Os recursos incluem papel, canetas diversas, e materiais para ilustrar as narrativas, como lápis de cor e marcadores, caso os alunos desejem enriquecer suas histórias com elementos visuais. A escolha por recursos não tecnológicos visa garantir um ambiente onde a atenção à atividade e a troca de opiniões e ideias entre alunos seja priorizada. Dessa forma, o ambiente criado será propício ao aprendizado colaborativo e à construção de conhecimento por meio da prática e da reflexão.

  • Papel para escrita de narrativas.
  • Canetas e lápis para rascunhos.
  • Materiais de colorir como lápis de cor e marcadores.

Inclusão e acessibilidade

Caro professor, reconhecer seu esforço e dedicação, aliando isso às práticas de inclusão, é crucial para um ambiente de aprendizado rico e acolhedor. Embora não haja alunos com necessidades específicas nesta turma, manter uma abordagem inclusiva é importante. Recomenda-se garantir que os exemplos e referências usados nas aulas contemplem diferentes culturas e visões de mundo, promovendo um ambiente de respeito e diversidade. Oferecer diferentes formas de expressão para a criatividade, como a ilustração das histórias, pode revelar talentos ocultos e permitir que cada aluno encontre o melhor meio de se expressar. O cuidado com a clareza e acessibilidade das instruções e feedback, usando uma linguagem adequada e razoável, também auxilia os alunos a maximizarem seu aproveitamento na atividade. Criar um ambiente de sala diversificado e estimular a participação de todos, valorizando contribuições únicas de cada estudante, são práticas que solidificam o compromisso com uma educação equitativa e plural.

  • Incorporação de exemplos que refletem diversidade cultural.
  • Oferecer diferentes formas de expressão criativa.
  • Clareza e acessibilidade nos materiais de orientação e feedback.

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