Role-Playing: Situações do Cotidiano

Desenvolvida por: Iara D… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Produção oral em situações cotidianas

A atividade 'Role-Playing: Situações do Cotidiano' visa desenvolver as habilidades de comunicação oral dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental em Língua Inglesa, através da simulação de cenários do dia a dia. Nessa atividade prática, os alunos serão divididos em pares ou pequenos grupos e deverão encenar situações como fazer compras, ir a uma consulta médica ou realizar o check-in de um hotel, utilizando exclusivamente o inglês. A primeira aula será introdutória, com foco em discussão de vocabulário e expressões relevantes para cada cenário. Na segunda aula, o foco será a execução das simulações, onde os alunos terão a oportunidade de aplicar o vocabulário aprendido, aprimorar suas capacidades de adaptação e colaborar efetivamente com seus pares. A proposta traz uma conexão clara com o uso do inglês em contextos reais, preparando os alunos para interagir em situações práticas do dia a dia em um outro idioma, promovendo não apenas o aprendizado linguístico, mas também competências sociais e de resolução de problemas.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão focados no desenvolvimento das habilidades comunicativas em inglês, especialmente na expressão oral contextualizada, e na capacidade dos alunos de elaborar diálogos coerentes e adequados para diferentes situações da vida cotidiana. Além disso, visa promover competências sociais como a colaboração, a escuta ativa e o respeito pelas perspectivas dos colegas durante as simulações. Os alunos serão incentivados a aplicar o vocabulário e as estruturas gramaticais discutidas durante a aula, visando aumentar sua fluência e confiança ao se comunicar em inglês em situações práticas.

Desenvolver habilidades de expressão oral em inglês em contextos práticos.
Promover a capacidade de trabalho colaborativo em situações simuladas.
Estimular a construção de diálogos coerentes e contextualizados.
Aumentar a confiança e fluência na comunicação em língua estrangeira.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI17: Participar de interações orais propostas em sala de aula, considerando a situação, o assunto, os objetivos e os participantes, utilizando vocabulário e expressões adequadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo e prática de vocabulário temático específico para cada situação hipotética abordada nas simulações. Palavras e expressões relacionadas a compras, medicina e hospedagem serão discutidas e praticadas. Além disso, as interações orais permitiram a prática do uso correto de tempos verbais, perguntas e respostas em inglês, essenciais para manter conversas fluidas e relevantes nos contextos simulados. Esse conteúdo visa oferecer aos alunos ferramentas linguísticas eficazes para desempenharem as atividades propostas com confiança e eficiência.

Vocabulário para compras, medicina e hospedagem.
Expressões e frases-chave em inglês para comunicação em situações cotidianas.
Princípios básicos de diálogos em inglês incluindo perguntas e respostas.

Metodologia

A metodologia aplicada nessa atividade valoriza a prática ativa através do role-playing e do trabalho em grupo. Inicialmente, uma abordagem em que o professor apresenta e contextualiza o vocabulário, promovendo discussões abertas sobre as palavras e expressões será implementada. Essa técnica permite que os alunos, através de exemplos e prática guiada, se familiarizem com o conteúdo linguístico. Na prática de role-playing, os alunos terão a oportunidade de colocar em prática o que foi aprendido, desempenhando papéis nas simulações. Este método ajuda a desenvolver autonomia nos alunos e promove o protagonismo, ao passo que eles tomam decisões sobre como melhor comunicar suas ideias nas situações apresentadas.

Discussão guiada sobre vocabulário.
Role-playing em pares ou grupos pequenos.
Feedback contínuo durante as atividades.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma desta atividade está dividido em duas aulas de 50 minutos, sendo que cada uma tem objetivos específicos para assegurar a progressão do entendimento e prática das competências focadas. A primeira aula visa apresentar as expressões e vocabulários relevantes para as simulações, através de uma discussão detalhada, fornecendo uma base sólida para as atividades práticas. A segunda aula é dedicada às simulações de role-playing, onde os alunos, trabalhando em pares ou pequenos grupos, irão aplicar os conceitos aprendidos e receber feedback imediato para melhorar suas habilidades de comunicação. Esta estrutura garante que o tempo de aula seja utilizado de maneira eficiente, permitindo o desenvolvimento gradual e reforçado das habilidades linguísticas e sociais.

Aula 1: Discussão de vocabulário e expressões específicas.

Momento 1: Introdução e Aquecimento (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o objetivo de desenvolver habilidades de comunicação em inglês para situações cotidianas. Explique brevemente a atividade de role-playing que acontecerá na próxima aula. Faça uma rápida sondagem oral perguntando aos alunos quais situações do dia a dia eles acreditam serem mais desafiadoras para se comunicar em inglês. Anote as respostas no quadro para referência futura.

Momento 2: Apresentação de Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Distribua fichas de vocabulário relacionadas a compras, medicina e hospedagem. Explique o significado de palavras e frases-chave, incentivando os alunos a formarem frases simples com elas. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas. Use exemplos práticos para demonstrar o uso correto das expressões.

Momento 3: Discussão Guiada e Prática (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e proporcione cenários simples para prática do vocabulário. Cada grupo deve criar um pequeno diálogo utilizando as expressões aprendidas. Circule pela sala para oferecer suporte e feedback aos alunos, assegurando que todos estejam participando ativamente. É importante que você interaja com os alunos que têm mais dificuldades, encorajando-os e dando dicas para melhorar a fluência.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Convide os grupos a compartilharem seus diálogos com a turma. Permita que os colegas façam comentários construtivos sobre o uso do vocabulário. Utilize este momento para reforçar a confiança dos alunos orientando e ajustando pequenos erros de pronúncia ou uso das expressões. Avalie a participação e o engajamento de cada aluno durante as atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com TDAH, utilize fichas visuais com imagens associadas às palavras-chave para ajudar a fixar o vocabulário. Durante as atividades em grupo, assegure-se de que os alunos que necessitam de mais suporte estejam acompanhados por colegas mais pacientes e compreensivos. Opte por estruturas de atividades que mantenham todos engajados e permita pausas curtas para movimentação leve entre as atividades, se necessário. Lembre-se de que pequenos ajustes na dinâmica da aula podem fazer toda a diferença na inclusão de todos, e sua disposição em apoiar e adaptar o ambiente de aprendizado é essencial.

Aula 2: Simulações de role-playing em grupos pequenos.

Momento 1: Revisão do Vocabulário (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando o vocabulário aprendido na aula anterior. Distribua novamente as fichas de vocabulário e permita que os alunos façam perguntas para esclarecer qualquer dúvida remanescente. É importante que todos os alunos se sintam confortáveis com as palavras e expressões-chave antes de iniciar as simulações. Use esta oportunidade para avaliar o conhecimento prévio e a compreensão dos alunos sobre o vocabulário.

Momento 2: Planejamento da Simulação (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e distribua os cenários impressos que guiarão as simulações. Oriente os grupos a planejar brevemente o diálogo, incentivando-os a usar o vocabulário e as expressões aprendidas. Observe se todos os alunos estão participando ativamente na discussão em seu grupo e ofereça suporte onde houver necessidade. Este é o momento de intervir com dicas e sugestões para enriquecer os diálogos.

Momento 3: Execução das Simulações (Estimativa: 20 minutos)
Permita que cada grupo execute sua simulação em frente à turma. É importante que o professor circule entre os grupos, fazendo anotações sobre o uso do vocabulário, fluência e clareza dos diálogos. Incentive os alunos a darem feedbacks construtivos uns aos outros sobre o desempenho e o uso das expressões. O professor deve também dar retorno imediato sobre o que foi observado, fazendo pequenos ajustes onde for necessário.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão em grupo sobre as simulações realizadas. Pergunte aos alunos quais foram as partes mais desafiadoras e como eles se sentiram ao usar o inglês em situações práticas. Este momento é crucial para construir a confiança dos alunos e consolidar o aprendizado. Utilizar essa reflexão para autogestão e melhoria contínua. Encoraje a turma a compartilhar sugestões e elogios, criando um ambiente positivo de aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e breves, e use fichas ou imagens visuais que ajudem a estruturar os cenários e os papéis na simulação. Durante as atividades em grupos, assegure que esses alunos estejam trabalhando com colegas que sejam pacientes e compreensivos. Utilize uma abordagem orientativa, incentivando pausas curtas caso necessário para ajudar a manter a concentração. Esteja atento às diferentes necessidades e ofereça apoio individualizado quando necessário, ressaltando o progresso e o esforço de cada aluno.

Avaliação

A avaliação desta atividade será focada na participação e no desenvolvimento das habilidades de comunicação de cada aluno através de métricas qualitativas. Como primeira opção, a avaliação formativa será utilizada, onde o professor observará a participação ativa dos alunos e fornecerá feedback em tempo real, destacando os pontos fortes e áreas de melhorias. Outro método inclui uma avaliação somativa, durante a qual os alunos apresentam suas simulações para a turma e são avaliados de acordo com critérios pré-estabelecidos como clareza de expressão, uso correto de vocabulário e fluência. Adaptada para atender às necessidades individuais, essa avaliação é aberta a ajustes, especialmente para alunos com TDAH, proporcionando intervalos curtos ou alternativas de como apresentar suas atividades.

Participação ativa e engajamento durante as atividades.
Qualidade e clareza das simulações apresentadas.
Uso correto e adequado de vocabulário e expressões.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade são otimizados para garantir que todos os alunos possam se beneficiar do exercício e aplicar o aprendido sem interrupções tecnológicas. Os recursos incluem fichas com vocabulário e frases-chave relevantes para as situações simuladas, além de cenários detalhados que poderão ser usados como guias para os participantes durante o role-playing. O uso de materiais impressos auxilia no foco e evita distrações, permitindo total atenção durante a atividade prática. Esta abordagem simples atende a todas as necessidades dos alunos e promove a inclusão ativa durante as simulações.

Fichas de vocabulário e expressões relacionadas às situações simuladas.
Cenários impressos para guiar o role-playing.
Guias de apoio para facilitadores nas discussões iniciais.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos as demandas do ambiente educacional e a necessidade de adaptações sem onerar os professores de forma excessiva. Nesta atividade, oferecemos estratégias práticas para inclusão e acessibilidade, principalmente para alunos com TDAH. A estrutura da aula é adaptada para permitir pausas de transição entre atividades, além disso, tarefas em grupos proporcionam um ambiente colaborativo que auxilia na auto-regulação. Utilizar materiais impressos em vez de digitais poderá beneficiar a concentração dos alunos. Incentivamos o uso de recursos visuais e verbais para clarificar instruções e mantê-los engajados. Monitorar sinais de desconcentração e ajustar a atividade com base no feedback constante é essencial para garantir que todos os alunos possam participar de forma plena e integrada.

Adaptação de pausar e transição entre atividades para manter o foco.
Uso de materiais impressos para minimizar distrações.
Aplicação de estratégias colaborativas para suporte entre pares.

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