Mapa dos Sonhos em 5 Passos

Desenvolvida por: Daniel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Sonhos e Aspirations em Língua Inglesa

Nesta atividade de Língua Inglesa, os alunos do 8º ano são convidados a criar um 'Mapa dos Sonhos' em inglês, representando suas metas e desejos futuros. Trabalhando em pequenos grupos, eles discutirão e elaborarão seus mapas usando vocabulário relacionado a futuros e ambições. A atividade oferece uma oportunidade para praticar habilidades de comunicação oral através da apresentação de suas aspirações aos colegas.

A atividade é projetada para desenvolver competências discursivas em inglês, estimulando a confiança na expressão oral e promovendo um ambiente colaborativo. Os alunos são incentivados a compartilhar seus sonhos e ambições de maneira empática, fortalecendo o respeito e a cooperação. Assim, a dinâmica favorece o aprendizado do idioma enquanto amplia a capacidade de expressão e de articulação de ideias futuras.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem a promoção da comunicação oral fluente em inglês, focando em vocabulário de desejo e futuro, o desenvolvimento da capacidade de trabalhar de forma colaborativa e a prática de habilidades socioemocionais como empatia e expressão de sentimentos. O plano visa desenvolver não apenas o domínio linguístico, mas também fomentar a inclusão e respeito às diversidades dentro da sala de aula, contemplando metodologias ativas que irão engajar os alunos de maneira prática e significativa.

Praticar o vocabulário em inglês relacionado a futuros e ambições.
Desenvolver habilidades de comunicação oral em inglês.
Incentivar a colaboração e expressão de sentimentos pessoais de forma respeitosa.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI13: Produzir textos orais e escritos em Inglês para se expressar com clareza e em diferentes contextos.
EF08LI14: Ampliar o repertório lexical de acordo com temas do cotidiano, refletindo sobre o uso da língua em diferentes culturas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade foca no desenvolvimento do vocabulário temático relacionado aos sonhos e ambições, práticas de conversação, além de expressões de desejo e futuro em inglês. Essa prática visa não apenas à aquisição linguística, mas também à construção de habilidades sociais e emocionais através da interação cooperativa e reflexiva sobre os objetivos pessoais.

Vocabulário sobre sonhos e ambições.
Construções de frases no tempo futuro.
Prática de expressão oral em grupos.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade está centrada na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), permitindo que os alunos assumam o protagonismo no seu próprio processo de aprendizagem. Essa abordagem explora a curiosidade e o interesse dos alunos em relação aos seus próprios objetivos de vida, estimulando a comunicação, colaboração e pensamento crítico de forma significativa. Metodologias ativas incentivam o engajamento e a aplicabilidade prática dos conhecimentos em contextos reais.

Aprendizagem Baseada em Projetos
Trabalho cooperativo em pequenos grupos
Discussão e apresentação de propostas em grupo

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto para esta atividade prevê uma única aula de 60 minutos, que será dinamizada através da criação e apresentação de mapas dos sonhos. A definição clara de etapas contribui para um ambiente de aula organizado, e o tempo adequado é garantido para a discussão e a troca de ideias, permitindo que cada aluno contribua de forma significativa para o grupo.

Aula 1: Apresentação e discussão dos conceitos de sonhos e ambições, criação em grupos e apresentação dos mapas dos sonhos.

Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando o tema dos sonhos e ambições no contexto de desenvolvimento humano e cultural. Explique a importância de expressar e compartilhar esses objetivos. Utilize o projetor multimídia para mostrar exemplos visuais de 'Mapas dos Sonhos'. É importante que os alunos compreendam a relevância pessoal e coletiva dos sonhos.

Momento 2: Vocabulário e Expressões (Estimativa: 15 minutos)
Apresente e ensine vocabulário chave relacionado a sonhos e ambições, como 'future', 'hope', 'goal', 'dream', 'ambition', 'career', etc. Estimule os alunos a anotarem essas palavras e incentivem-nos a criar frases em inglês com essas expressões. Observe se todos estão participando e prontamente explique quaisquer dúvidas sobre o significado e uso das palavras.

Momento 3: Atividade em Grupo - Criação do Mapa dos Sonhos (Estimativa: 25 minutos)
Forme grupos de 3-4 alunos, garantindo que cada grupo possua ao menos um estudante que se sinta confortável em auxiliar seus colegas. Distribua cartolinas e materiais artísticos e peça que os alunos criem coletivamente um 'Mapa dos Sonhos', incluindo suas aspirações utilizando o vocabulário aprendido. Circule pela sala, orientando os alunos e fornecendo suporte onde necessário. Incentive a criatividade e a colaboração.

Momento 4: Apresentação dos Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar seu mapa para a turma. Instrua-os a falar sobre pelo menos um sonho de cada colega do grupo, utilizando frases no futuro. Avalie a participação e a fluência de cada aluno, observando o uso correto do vocabulário discutido. Ofereça feedback construtivo no final de cada apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha um cronograma visível e claro das atividades no quadro para ajudar a mantê-los concentrados e organizados. Ofereça pausas curtas entre as atividades. Para os alunos com transtorno do espectro autista, favoreça ambientes com estímulos sensoriais reduzidos e permita que eles escolham trabalhar com colegas com quem se sintam confortáveis. Utilize uma comunicação clara e direta ao explicar as atividades e utilize lembretes visuais. Valorize todas as formas de contribuição e encoraje um ambiente acolhedor e respeitoso entre os estudantes. Ofereça reforço positivo para participação e esforço, e seja flexível nos formatos de apresentação para acomodar necessidades variadas.

Avaliação

A avaliação será feita através de uma combinação de métodos formativos e somativos para garantir que os alunos alcancem os objetivos de aprendizagem propostos. A avaliação formativa inclui observação contínua e feedback durante a atividade, enquanto a somativa consistirá na análise dos mapas dos sonhos apresentados. Critérios claros serão utilizados para avaliar o uso correto do vocabulário, a participação nas discussões e a clareza na expressão das ideias. A flexibilidade nas avaliações adaptativas para alunos com necessidades especiais será garantida.

Observação da participação ativa durante as apresentações.
Avaliação do uso e aplicação correta do vocabulário temático.
Feedback qualificado sobre a coerência das ideias apresentadas.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, serão utilizados recursos que incentivem a criatividade e a participação ativa dos alunos, como cartolinas, canetas coloridas, dispositivos digitais para busca de imagens, além de quadros e sistemas de projeção. Esses instrumentos são essenciais para facilitar a interação e compartilhamento de ideias, além de proporcionar um ambiente tecnológico que pode enriquecer o aprendizado.

Cartolinas e materiais artísticos (canetinhas, adesivos etc.).
Dispositivos digitais para pesquisas rápidas e elaboração de conteúdo.
Quadro branco e projetor multimídia.

Inclusão e acessibilidade

Prezado professor, sabemos de suas inúmeras responsabilidades, mas é essencial garantir que este plano de aula contemple a inclusão de todos os alunos, oferecendo meios e estratégias acessíveis. Para alunos com TDAH, recomenda-se o uso de listas de tarefas visíveis e revezamento dinâmico nas atividades para melhor gestão de tempo e atenção. Para alunos com TEA, o uso de linguagem clara e direta, além de suportes visuais como imagens explicativas, são fundamentais. Estas ações não só promovem aprendizado igualitário, mas também contribuem para um clima escolar receptivo e acolhedor.

Uso de suportes visuais (imagens, gráficos) para alunos com TEA.
Sistemas de parceria onde alunos ajudam uns aos outros.
Listas de tarefas breves projetadas claramente para alunos com TDAH.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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