Caçadores de Sentido

Desenvolvida por: Nazaré… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Estratégias de leitura

Nesta atividade, os alunos serão desafiados a ler um conto curto em inglês e participar de uma roda de debate para discutir inferências e mensagens implícitas do texto. Na segunda aula, em uma atividade mão-na-massa, cada grupo criará uma apresentação multimídia resumindo as mensagens inferidas e comparando interpretações. O objetivo é desenvolver a habilidade de inferir informações a partir de textos escritos.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é promover o desenvolvimento da habilidade de inferir informações a partir de textos escritos, um aspecto crucial do letramento crítico. Pretende-se que os alunos exercitem o raciocínio dedutivo e analítico ao interpretar histórias em inglês, estimulando a compreensão de elementos que não são explicitamente apresentados. Além disso, a atividade visa incentivar a expressão oral e a construção de argumentos embasados em fatos, promovendo discussões em grupo que valorizam o respeito às diferentes interpretações. O resultado esperado é que os alunos ampliem suas competências leitoras e comunicativas, essenciais para o desempenho acadêmico e para a cidadania ativa em um mundo globalizado.

Desenvolver a habilidade de inferir informações implícitas em textos.

Para desenvolver a habilidade de inferir informações implícitas em textos, começaremos com a leitura silenciosa do conto. Nesse momento, os alunos são orientados a identificar pistas textuais e contextuais que possam sugerir significados ocultos ou não explicitamente declarados. Durante a leitura, são incentivados a sublinhar palavras ou frases que possam conter essas pistas e a fazer anotações na margem do texto. Por exemplo, caso um personagem diga algo em um tom irônico ou se comporta de maneira incoerente com suas palavras, esse comportamento deve ser anotado. Essas notas servirão como base para as discussões que acontecerão na roda de debate.

Durante a roda de debate, os alunos terão a oportunidade de compartilhar suas interpretações sobre as inferências que fizeram a partir do texto. Através desse compartilhamento, eles aprenderão a validar ou questionar suas conclusões, confrontando suas ideias com as dos colegas. Por exemplo, se um aluno inferiu que um personagem estava escondendo algo por conta do uso de certas metáforas, ele pode discutir isso no grupo e ouvir outras explicações. O facilitador da atividade, ou seja, o professor, orientará a discussão com perguntas direcionadas, como: O que faz você pensar que o personagem estava escondendo seus verdadeiros sentimentos? ou Como a escolha de palavras do autor contribui para a formação dessa interpretação?. Essa abordagem ativa estimula o pensamento crítico e a capacidade dos alunos de ir além da superfície do texto para captar nuances e significados mais profundos.

Estimular a construção de argumentos baseados em evidências textuais.
Promover a capacidade de análise crítica de textos literários.

Habilidades Específicas BNCC

EF08LI02: Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.
EF08LI05: Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto para construção de sentidos.
EF08LI07: Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está centrado em estratégias de leitura e interpretação de textos literários em inglês, com ênfase na construção de sentidos a partir de inferências. Os alunos serão introduzidos a técnicas de leitura crítica que favorecem a compreensão de mensagens implícitas e a construção de argumentos coerentes a partir do texto. Além disso, a atividade englobará o uso de ferramentas multimídia para a elaboração de apresentações, promovendo o desenvolvimento de habilidades tecnológicas e a integração de diversas formas de expressão comunicativa. Esta abordagem interdisciplinar visa não apenas o aprimoramento do domínio da língua inglesa, mas também a ampliação das competências tecnológicas e comunicativas dos alunos.

Estratégias de leitura crítica para compreensão textual.
Técnicas de inferência e construção de sentidos implícitos.
Utilização de ferramentas multimídia para elaboração de apresentações.

Metodologia

As metodologias empregadas nesta atividade buscam promover um aprendizado ativo e colaborativo. A primeira aula será dedicada a uma roda de debate, onde os alunos poderão compartilhar suas interpretações e ouvir as dos colegas, desenvolvendo assim suas habilidades de escuta ativa e argumentação. Já na segunda aula, o foco será em uma atividade mão-na-massa, onde grupos de alunos criarão apresentações multimídia. Esta abordagem prática visa consolidar o conhecimento adquirido na aula teórica, permitindo uma aplicação criativa e colaborativa das habilidades desenvolvidas. As metodologias ativas adotadas incentivam o protagonismo do aluno ao promover a pesquisa, a discussão e a criação de conteúdo digital, preparando-os para o uso ético e eficaz das tecnologias.

Roda de debate para interpretação textual e argumentação.
Criação de apresentações multimídia em grupos.
Uso de metodologias ativas que incentivam o protagonismo estudantil.

O uso de metodologias ativas que incentivam o protagonismo estudantil é essencial para engajar os estudantes de maneira significativa no processo de aprendizado. Nesta atividade, tais metodologias são empregadas ao promover a participação ativa dos alunos através da leitura crítica, rodas de debate e desenvolvimento de apresentações multimídia. O foco é garantir que os estudantes se tornem agentes ativos de seu próprio aprendizado, exercitando sua capacidade de análise, crítica e argumentação.

Durante as sessões, os alunos são incentivados a expressar suas interpretações e a construir conhecimento colaborativamente. Por exemplo, na roda de debate, cada aluno tem a oportunidade de compartilhar seus insights e ouvir diferentes perspectivas, promovendo uma rica troca de ideias. Este formato não apenas desenvolve habilidades de comunicação mas também fortalece a capacidade dos estudantes de negociar significados e trabalhar cooperativamente em busca de consenso. Além disso, ao assumir a responsabilidade de criar apresentações multimídia, os estudantes experimentam um senso de agência, pois devem tomar decisões sobre o conteúdo e a forma como suas inferências serão apresentadas, o que requer organização, planejamento e autoavaliação.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 90 minutos cada, permitindo um equilíbrio entre teoria e prática. Na primeira aula, os alunos participarão de uma roda de debate, o que exigirá preparação prévia por meio da leitura cuidadosa do conto. Isso fomentará a reflexão crítica e a troca de ideias entre os pares. Na segunda aula, os alunos trabalharão em grupos para desenvolver apresentações multimídia. Este formato colaborativo visa reforçar a aprendizagem coletiva e o domínio de ferramentas digitais, ao mesmo tempo que promove a capacidade de sintetizar e transmitir conteúdos de forma dinâmica e criativa. Essa estrutura de aula foi planejada para maximizar o tempo disponível, garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira eficaz.

Aula 1: Roda de debate sobre interpretações do conto lido.

Momento 1: Introdução e preparação para a leitura (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula esclarecendo os objetivos da atividade e explicando o que são inferências e mensagens implícitas. É importante que você reforce a importância da leitura atenta e da análise crítica do texto. Em seguida, distribua o conto curto em inglês para que os alunos possam ler individualmente. Utilize este momento para responder à quaisquer dúvidas sobre vocabulário ou estrutura textual.

Momento 2: Leitura Silenciosa e Anotação (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que leiam o conto de forma silenciosa, incentivando-os a sublinhar frases importantes e a fazer anotações sobre possíveis inferências. Sugira que usem marcadores para identificar ideias principais e contradições percebidas no texto. Observe se os alunos estão engajados nessa prática e ofereça assistência caso necessário.

Momento 3: Roda de Debate – Discussão Inicial (Estimativa: 25 minutos)
Forme um círculo com os alunos e date início à roda de debate. Permita que cada aluno compartilhe sua interpretação inicial do conto. Incentive a participação ativa e peça aos alunos que sustentem suas opiniões com referências específicas do texto. Durante esta atividade, faça observações sobre as diferentes perspectivas apresentadas e estimule argumentações bem fundamentadas.

Momento 4: Análise Crítica e Reflexão Conjunta (Estimativa: 20 minutos)
Direcione a discussão para uma análise mais profunda, questionando as mensagens implícitas identificadas. Pergunte sobre os motivos por trás de certas interpretações e peça comparações entre diferentes pontos de vista. Estimule os alunos a reconsiderarem suas interpretações à luz de novas evidências apresentadas por seus pares. Utilize este momento para observar a capacidade de cada aluno de construir argumentos coesos.

Momento 5: Síntese e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula fazendo um resumo das principais interpretações discutidas. É importante que você reforce a importância das diferentes perspectivas e da análise crítica. Sugira que os alunos anotem os principais aprendizados e ideias das discussões. Avalie o progresso dos alunos através das contribuições realizadas durante o debate e ofereça feedback para promover melhorias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Se houver alunos com dificuldades de leitura, ofereça versões em áudio do conto para apoiá-los. Durante a roda de debate, certifique-se de que todos os alunos tenham oportunidade de se expressar, utilizando estratégias como o uso de um objeto de fala para controlar quem tem a palavra. Considere também a possibilidade de oferecer maior tempo para leitura se necessário. Certifique-se de que o ambiente esteja organizado para permitir fácil movimentação e acomodação de alunos com necessidades especiais.

Aula 2: Desenvolvimento de apresentações multimídia em grupos.

Momento 1: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os alunos a formarem grupos de 4 a 5 integrantes. Permita que se organizem conforme afinidades, mas garanta que todos estejam integrados e que nenhum aluno fique excluído. Explique a atividade de criação de apresentações multimídia, destacando o objetivo de resumir as mensagens inferidas do conto. Estimule os grupos a discutirem e planejarem como dividirão as tarefas, considerando as habilidades de cada membro. Circulando pela sala, ofereça orientações para assegurar que cada grupo compreenda seu papel.

Momento 2: Pesquisa e Produção Inicial (Estimativa: 30 minutos)
Com o auxílio de computadores ou tablets, oriente os grupos a iniciarem a pesquisa sobre ferramentas de apresentação multimídia. Indique softwares e recursos digitais que possam ser úteis. Permita que os alunos experimentem várias opções e decidam qual a melhor se adapta ao trabalho deles. Observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente e interceda caso veja desequilíbrios na divisão de tarefas. Avise que, ao final desse momento, cada grupo deve ter uma estrutura básica do que incluirão na apresentação.

Momento 3: Desenvolvimento e Refinamento (Estimativa: 30 minutos)
Acompanhe enquanto os grupos trabalham na elaboração de suas apresentações. Incentive-os a integrarem elementos visuais e sonoros para oferecer mais impacto às suas mensagens. Garanta que cada grupo inclua as inferências feitas na aula anterior em suas apresentações. Ofereça feedback contínuo, destacando possíveis melhorias e sinalizando aspectos positivos. Estimule a autoavaliação entre os membros do grupo e os incentive a buscar coesão entre suas partes do projeto.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Escolha alguns grupos para apresentarem rapidamente o progresso que fizeram. Permita que a turma ofereça feedback construtivo, destacando tanto pontos fortes quanto áreas de melhoria. Após cada mini-apresentação, faça suas observações considerando a clareza das mensagens, uso dos recursos multimídia e a participação dos membros do grupo. Conclua com comentários encorajadores, destacando o caminho que esses esboços irão evoluir para apresentações finais mais completas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar plenamente, se houver alunos com dificuldade de acesso a recursos digitais, busque alternativas como incentivar o uso de ferramentas mais simples ou ofereça tutoriais rápidos sobre as ferramentas. Caso algum aluno necessite de mais tempo, permita que eles trabalhem com prazos diferenciados. Ao formar grupos, garanta que alunos com dificuldades específicos estejam em grupos onde podem receber apoio adequado dos colegas. Incentive a colaboração entre pares para que aqueles que possuem mais experiência com tecnologia ajudem aqueles que podem ter dificuldade, promovendo um ambiente de aprendizagem cooperativa.

Avaliação

A avaliação será diversificada e terá como foco principal o processo de aprendizagem dos alunos. Serão utilizados métodos de avaliação formativa durante as discussões e a atividade prática, acompanhando o desenvolvimento das competências de interpretação e inferência textual. 1. Objetivo: Avaliar a capacidade dos alunos de inferir informações implícitas e construir argumentos a partir do texto. 2. Critérios de Avaliação: Análise da participação ativa nos debates, clareza e coerência dos argumentos apresentados, e qualidade das apresentações multimídia. 3. Exemplo Prático: A cada debate, os alunos serão observados quanto à habilidade de interagir e argumentar de forma crítica, recebendo feedback formativo para o aprimoramento contínuo. Durante a criação das apresentações, serão considerados tanto o conteúdo quanto aspectos técnicos, como uso eficaz de recursos multimídia.

Avaliação formativa com foco no desenvolvimento das competências de interpretação e inferência textual.
Observação e feedback durante os debates para aprimorar a argumentação crítica.
Avaliação das apresentações multimídia quanto ao conteúdo inferido e uso de recursos digitais.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais acessíveis e tecnológicos, alinhados ao desenvolvimento de competências multimodais. Os alunos terão acesso a ferramentas digitais para pesquisa e elaboração de apresentações, promovendo tanto a autonomia tecnológica quanto a criatividade no uso de mídias variadas. A leitura do conto será acompanhada de recursos de apoio que incentivem uma compreensão mais complexa do texto. Esses materiais buscam expandir o alcance didático da aula, integrando estratégias digitais que atendam a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, e propiciando um ambiente de aprendizado dinâmico e engajador para todos os alunos.

Textos curtos em inglês para leitura e interpretação.
Computadores ou tablets para a criação de apresentações multimídia.
Software de apresentação e recursos de pesquisa digital.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos como é desafiador equilibrar todas as demandas do ensino, e, por isso, não podemos deixar de lado práticas inclusivas para garantir que todos os alunos participem plenamente da atividade. Esta atividade, embora os alunos não tenham condições ou deficiências específicas, será planejada para ser inclusiva desde o início. Os materiais didáticos serão apresentados em formatos acessíveis e adaptáveis, como textos digitais que podem ser ampliados ou lidos em voz alta por softwares de leitura. A metodologia da roda de debate e trabalho em grupo permite diferentes formas de participação, respeitando ritmos individuais e aproveitando a diversidade de ideias. Exercícios de feedback contínuo possibilitarão ajustes e intervenções pontuais, garantindo um ensino equitativo. Também será promovido um ambiente de sala de aula onde os alunos são encorajados a expressar suas opiniões e colaborar uns com os outros, respeitando as diferenças e celebrando a diversidade.

Materiais didáticos adaptáveis e acessíveis.
Estratégias de ensino que respeitam diferentes ritmos de aprendizagem.
Ambiente de sala de aula que inclui e valoriza a diversidade de ideias.

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