O conteúdo programático desta atividade engloba múltiplos aspectos do aprendizado da língua inglesa, desde a expressão oral e o enriquecimento do vocabulário até a prática escrita e a construção gramatical. O estudo intercultural, através da exploração de costumes e palavras específicas, oferece uma compreensão não apenas da língua em si, mas de sua relevância e aplicabilidade em contextos globais. Ademais, a atividade proporciona um contexto de aprendizado que relaciona estruturas gramaticais, como o verbo TO BE, à construção de frases que serão utilizadas na comunicação prática. Essa abordagem contextualizada desafia os alunos a compreender e usar o inglês de maneiras autênticas e práticas, promovendo um aprendizado profundo e retentivo.

O plano se baseia em metodologias ativas que alavancam o aprendizado prático e a participação ativa dos alunos. A primeira aula será conduzida no formato de aula expositiva, permitindo a introdução de conceitos culturais e linguísticos em um fórum de discussão coletiva. Isso não apenas facilita a assimilação de conteúdo, como também encoraja o engajamento dos alunos através de perguntas e trocas de ideias. Na segunda aula, a prática 'mão-na-massa' é introduzida através da criação do diário de viagem, permitindo que os alunos apliquem seus conhecimentos de maneira criativa e prática sobre o uso do inglês, especialmente no contexto do verbo TO BE, incentivando a internalização de novas habilidades de linguagem em um formato de aprendizado projetivo, onde o aluno é protagonista de seu próprio processo de construção de conhecimento.

O cronograma foi projetado para garantir a efetividade das atividades propostas e o pleno envolvimento dos alunos. Serão duas aulas de 40 minutos cada, estruturadas para otimizar o tempo e os recursos disponíveis enquanto proporcionam um aprendizado significativo e contínuo. Na primeira aula, os alunos participarão de uma discussão expositiva e informativa sobre a influência da língua inglesa no mundo, abordando aspectos culturais e linguísticos. Esta introdução é essencial para contextualizar e enriquecer o projeto prático da segunda aula. Durante a segunda aula, os alunos colocarão em prática suas habilidades de escrita em inglês ao criar entradas de diário fictícias sobre suas experiências de viagem, promovendo a aplicação do conhecimento de forma criativa e significativa.

Os recursos utilizados nesta atividade foram cuidadosamente selecionados para enriquecer o aprendizado e capacitar os alunos a se envolverem de forma prática com o conteúdo. Serão utilizados materiais textuais e visuais que retratam elementos culturais e linguísticos de diferentes países de língua inglesa, o que estimula o interesse e facilita a imaginação dos alunos em suas explorações fictícias. Ferramentas multimídia podem ser empregadas para tornar as apresentações e discussões mais interativas e engajantes. Adicionalmente, papéis e materiais de escrita serão essenciais para a elaboração dos diários, favorecendo a prática escrita e a articulação de ideias em inglês. O uso desses recursos garante que os alunos tenham um apoio abrangente no desenvolvimento de suas capacidades linguísticas e culturais.

Sabemos que a tarefa diária de um professor já é carregada de responsabilidades e, por isso, apresentamos estratégias práticas para assegurar que todos os alunos tenham acesso equitativo e representativo à educação inclusiva sem acrescentar carga desnecessária. Para alunos com TDAH, serão sugeridas atividades curtas e dinâmicas, aliadas a pausas regulares, para manter o interesse e o foco. Estruturas bem definidas e previsíveis ajudarão na organização e na gestão do tempo. No caso de alunos com TEA, apoio visual e instruções claras serão fundamentais para uma melhor compreensão e interação. Um ambiente de sala de aula que reduz estímulos auditivos e visuais excessivos pode beneficiar o foco e o conforto desses alunos. Para estudantes com transtornos de ansiedade, a opção de trabalhar em pares ou pequenos grupos pode promover um ambiente de aprendizado mais seguro, reduzindo a pressão e o estresse associados às apresentações em grande grupo. Também é vital que se estabeleça um espaço aberto para discussão, onde esses alunos possam expressar preocupações e receber apoio contínuo. A monitorização contínua do progresso e ajuste das estratégias implementadas são essenciais para garantir a eficácia das adaptações. Também será importante fornecer feedback construtivo de forma calma e respeitosa, garantindo um ambiente onde cada aluno sinta-se valorizado e incentivado a maximizar seu potencial de aprendizagem.