O conteúdo programático da atividade 'Supermercado dos Cumprimentos' está estruturado para proporcionar uma experiência prática e contextualizada no uso da língua inglesa. Primeiro, será feita uma introdução sobre expressões de cumprimentos e despedidas, essenciais para interações iniciais em inglês. Posteriormente, os alunos participarão de atividades práticas, em que criarão e dramatizarão diálogos em um cenário simulado de supermercado, incorporando essas expressões no contexto de interações entre cliente e atendente. Este conteúdo é desenvolvido para ser funcional, conectando-se diretamente às experiências diárias dos alunos e permitindo que eles vejam valor imediato na aprendizagem da língua. A abordagem multidimensional garante que os aprendizes internalizem não apenas vocabulário, mas também normas sociais e culturais associadas ao uso da língua inglesa.

A metodologia utilizada nesta atividade envolve diversas abordagens pedagógicas para engajar os alunos de forma significativa. A estratégia inicial de Sala de Aula Invertida e Aula Expositiva permite que os alunos tenham um primeiro contato teórico com as expressões antes de participar das dinâmicas, garantindo uma base sólida. A Aprendizagem Baseada em Jogos é aplicada na parte prática, onde os alunos simulam um ambiente de supermercado, facilitando uma aprendizagem ativa e interativa. Essa combinação metodológica visa promover o protagonismo do aluno, permitindo-lhes explorar e aplicar o conhecimento adquirido em situações que imitam a vida real, incentivando a colaboração e o desenvolvimento de competências interpessoais.

O cronograma da atividade 'Supermercado dos Cumprimentos' foi cuidadosamente estruturado para maximizar a participação dos alunos e assegurar que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos de maneira eficaz em um curto espaço de tempo. Em uma aula de 60 minutos, inicialmente, haverá uma explicação teórica de 15 minutos sobre as expressões de cumprimento e despedida. A seguir, em 20 minutos, os alunos trabalharão em grupos para desenvolver diálogos, seguido por 25 minutos de dramatizações, onde cada grupo apresentará seu diálogo ao resto da turma. Esse formato deve garantir o envolvimento de todos os alunos, permitindo-lhes aplicar o que aprenderam e receber feedback imediatament.

Os recursos utilizados nesta atividade foram pensados para promover uma experiência educativa rica e acessível, sem a necessidade de tecnologias digitais, conforme o contexto da atividade não permite seu uso. Os materiais necessários incluem cartazes com expressões de cumprimento e despedida, que os alunos poderão consultar durante a atividade. Além disso, cartões de papel recicláveis serão utilizados para que os alunos escrevam e ensaiem seus diálogos. Esses recursos são de baixo custo e podem ser facilmente obtidos ou confeccionados pelos próprios alunos com orientação do professor. Ao evitar o uso de recursos digitais, a atividade promove uma interação direta entre os participantes, reforçando habilidades interpessoais. A escolha desses materiais visa garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário e possam participar plenamente da atividade.

Sabemos do esforço contínuo que é necessário para garantir que todos os alunos tenham oportunidades de aprendizagem equitativas, mesmo em turmas sem deficiências ou condições específicas. Neste cenário, estratégias específicas de inclusão e acessibilidade ainda têm seu mérito. Por exemplo, adaptações metodológicas podem incluir a divisão de tarefas de forma que todos participem igualmente, independentemente das diferenças de habilidade inicial em inglês, garantindo que ninguém fique para trás na construção de seus diálogos. Também é fundamental promover um ambiente de respeito e aceitação, onde os alunos são incentivados a demonstrar empatia e ajudar-se mutuamente em dificuldades. Apesar da ausência de recursos digitais, o foco pode ser dirigido à criação de suportes visuais, como imagens de expressões faciais associadas a cada cumprimento estudado, que podem ser desenhadas pelos próprios alunos para facilitar a memorização e a compreensão do vocabulário. O professor também terá um papel ativo em observar e intervir sensivelmente em casos de embaraço ou insegurança na fala, promovendo a confiança em todos os alunos para que eles contribuam de forma significativa. A comunicação com as famílias sobre o propósito e desenvolvimento das atividades pode ajudar a reforçar a aprendizagem em casa.