Família dos Pronomes

Desenvolvida por: Késia … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Pronomes Pessoais e Vocabulário de Família

Nesta aula, os alunos participarão de uma atividade divertida chamada 'Família dos Pronomes'. Utilizando um quadro branco e cartões com pronomes pessoais escritos, a turma será dividida em pequenos grupos para uma competição amigável. Cada grupo deverá combinar corretamente os pronomes pessoais com descrições sobre membros de uma família fictícia. A atividade encerra com uma apresentação das soluções e uma discussão sobre o uso de pronomes no cotidiano. Esta abordagem prática visa fortalecer a compreensão dos pronomes pessoais em inglês, promovendo tanto a associação lexical quanto a contextualização social dentro do núcleo familiar. Além disso, a competição amistosa estimula a cooperação entre os alunos, incentivando discussões construtivas dentro dos grupos e desenvolvendo habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração. Ao final, espera-se que os alunos consigam não apenas identificar e usar corretamente os pronomes, mas também conectar esse conhecimento com o seu dia a dia, reconhecendo a importância da língua inglesa na sua comunicação cotidiana.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem estão centrados no desenvolvimento das competências linguísticas em inglês, focando no uso correto dos pronomes pessoais e no desenvolvimento do vocabulário relacionado à família. A atividade 'Família dos Pronomes' visa não apenas a compreensão gramatical, mas também o reforço de habilidades sociais importantes, como a empatia e a capacidade de trabalhar em equipe. Tais habilidades são essenciais no contexto educacional do 6º ano, uma vez que os alunos estão em uma fase crítica de desenvolvimento de sua autonomia social e capacidade de comunicação. A proposta educacional busca integrar conhecimento teórico com práticas que incentivem o engajamento dos alunos com a língua de maneira contextualizada e significativa.

Compreender e aplicar corretamente pronomes pessoais em inglês.
Expandir o vocabulário relacionado à família.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e resolução de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI04: Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
EF06LI05: Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
EF06LI17: Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade engloba essencialmente o estudo de pronomes pessoais em inglês dentro de um contexto familiar. Ao explorar o vocabulário relacionado à família, estamos amparando o desenvolvimento lexical sustentável, essencial para o entendimento de textos mais complexos. Ainda, as práticas de leitura e escrita inseridas nessa atividade permitem que os alunos experimentem de forma prática e significativa o uso da língua inglesa, estimulando um aprendizado que vai além da mera gramática e alcança uma real aplicabilidade comunicativa. Com isso, a atividade visa promover uma conexão intelectual e afetiva com a língua, tornando o aprendizado mais afinado com as práticas sociais dos estudantes.

Pronomes pessoais em inglês.
Vocabulário relacionado à família.
Práticas de leitura e construção de repertório lexical.

Metodologia

A metodologia desta atividade baseia-se em práticas colaborativas e dinâmicas, que incentivam a participação ativa e o trabalho em equipe entre os alunos. A competição saudável entre os grupos serve como um catalisador para um envolvimento mais profundo e significativo, enquanto a fase de apresentação das soluções estimula a comunicação clara e a organização lógica das ideias. Essas abordagens estão em sintonia com metodologias ativas de aprendizagem, que priorizam a autonomia do aluno e o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, além de garantir que o conhecimento adquirido seja relevante e aplicável no dia a dia. Optar por métodos tradicionais, sem o uso de recursos digitais, visa criar um ambiente de aprendizado tangível e direto, onde o professor tem um maior controle do processo educativo e pode adaptar as estratégias conforme a necessidade dos alunos, assegurando uma experiência de aprendizado acessível e inclusiva para todos.

Atividades em grupo.
Discussão em sala de aula.

A discussão em sala de aula é um elemento crucial da metodologia desta atividade, pois oferece aos alunos a oportunidade de expandir suas habilidades de comunicação e pensamento crítico em um ambiente colaborativo. Após as apresentações orais, o professor deve iniciar uma discussão orientada, incentivando os alunos a compartilhar suas reflexões sobre os pronomes aprendidos e como esses elementos podem ser aplicados em situações reais do dia a dia. É importante que o professor atue como um facilitador, fornecendo perguntas direcionadoras que estimulem o debate e a troca de ideias, como: 'Como os pronomes podem mudar o significado de uma frase?', ou 'De que maneiras podemos melhorar nosso entendimento sobre o uso dessas palavras no cotidiano?'.

Durante a discussão, é essencial promover um ambiente onde todos os alunos sintam-se confortáveis para expressar suas opiniões e fazer perguntas. O professor pode usar o quadro branco para anotar pontos importantes mencionados pelos alunos, ajudando a manter a discussão focada e organizada. Além disso, essa prática visual pode auxiliar alunos visuais e aqueles que têm diferentes estilos de aprendizagem a compreenderem melhor os conceitos abordados. A discussão também deve encorajar os alunos a desafiarem suas próprias ideias e as dos outros, sempre dentro de um ambiente respeitoso e inclusivo, onde o erro é visto como uma oportunidade de aprendizado.

Para aumentar o engajamento, o professor pode dividir a turma em subgrupos temporários e pedir que discutam entre si antes de compartilhar com a classe toda. Isso não só encoraja a participação de alunos mais tímidos, como também promove um maior envolvimento em tópicos que podem parecer desafiadores se discutidos em um grupo grande. Ao final da discussão, uma breve sequência de feedbacks, onde alunos possam expressar o que aprenderam ou como se sentiram sobre o processo, pode ser benéfica para consolidar o aprendizado e encerrar o exercício de forma positiva.

Apresentações orais pelos alunos.

Após o momento de preparação e colaboração em grupos, cada equipe terá a oportunidade de compartilhar suas descobertas por meio de apresentações orais, um componente essencial da metodologia pedagógica adotada nesta atividade. O foco deste momento é proporcionar um espaço onde os alunos possam expressar suas conclusões de forma verbal, promovendo o desenvolvimento de habilidades comunicativas. Durante as apresentações, cada grupo deverá explicar suas escolhas e o raciocínio por trás das combinações de pronomes com as descrições fictícias. Essa prática não só reforça o entendimento do conteúdo abordado, mas também encoraja os alunos a articularem suas ideias de maneira coesa e estruturada. O uso do quadro branco para registrar as propostas dos grupos irá facilitar a visualização e a discussão coletiva posterior.

Para garantir que todos os alunos participem e se beneficiem deste exercício, os grupos são incentivados a designar papéis distintos para os membros, como apresentador principal, responsável pelos exemplos e colaborador do feedback. Esta abordagem assegura que cada aluno desempenhe uma função ativa durante a apresentação, promovendo um ambiente de aprendizado equitativo. Além disso, a prática de apresentar em um grupo pequeno antes de falar para a turma toda pode ajudar alunos mais tímidos a desenvolverem confiança em suas habilidades orais. A sala de aula deve ser mantida como um ambiente seguro e encorajador, onde os alunos se sintam à vontade para cometer erros e aprender com eles, o que é vital para o crescimento deles nas suas habilidades de comunicação e cooperação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está programada para ocorrer em uma aula de 60 minutos, proporcionando tempo suficiente para a execução das diversas fases da atividade. Este período é adequado para que os alunos possam assimilar o conteúdo teórico e colocá-lo em prática por meio das atividades propostas. A estrutura da aula com variadas etapas busca garantir que o tempo disponível seja utilizado de forma otimizada, facilitando a compreensão e internalização do conteúdo em questão. É importante que o professor esteja atento ao cronograma para assegurar que todas as partes da atividade sejam desenvolvidas de maneira eficaz e integrada.

Aula 1: Introdução ao tema, formação dos grupos, realização da atividade prática e apresentação dos resultados.

Momento 1: Introdução ao Tema e Formação dos Grupos (Duração: 15 minutos)
Comece a aula explicando rapidamente a importância dos pronomes pessoais em inglês e como eles são usados no cotidiano, utilizando o quadro branco para listar os pronomes e suas funções básicas. Explique que a atividade do dia será 'Família dos Pronomes'. Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que o equilíbrio de habilidades seja mantido. Dê instruções claras sobre o que os grupos irão fazer, destacando a importância da colaboração em equipe.

Momento 2: Realização da Atividade Prática (Duração: 25 minutos)
Distribua os cartões com pronomes pessoais para cada grupo. Explique que cada cartão representa um membro fictício de uma família. Instrua os alunos a trabalharem juntos para relacionar os pronomes com descrições apropriadas sobre os membros da família. Circule pela sala para observar o trabalho dos grupos, oferecendo auxílio e usando questões orientadoras como 'Por que escolheram esse pronome?', incentivando discussões significativas entre os alunos. Avalie a participação e colaboração dos grupos de forma contínua durante este momento.

Momento 3: Apresentação dos Resultados e Discussão (Duração: 15 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas combinações para a turma. Incentive-os a explicar suas escolhas e o raciocínio por trás delas. Anote no quadro branco as soluções propostas por cada grupo. Após as apresentações, promova uma discussão sobre pronomes. Oriente a conversa para a aplicação desse conhecimento no cotidiano, questionando como os pronomes influenciam a comunicação diária. Avalie a clareza do raciocínio apresentado pelos alunos e a correção dos pronomes utilizados.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Duração: 5 minutos)
Conduza uma breve dinâmica de feedback, onde os alunos refletem individualmente sobre o que aprenderam com a atividade e como se sentiram colaborando nos grupos. Utilize questionários verbais para obter respostas rápidas sobre a experiência de aprendizado e o trabalho em equipe. Finalize com comentários positivos e construtivos sobre o desempenho e esforço mostrados durante a aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Monte grupos com alunos de diferentes níveis de habilidade, promovendo a troca de conhecimentos. Utilize cartões com ilustrações ou cores associadas aos pronomes para auxiliar alunos que possam ter dificuldades de leitura. Estimule a participação de alunos mais tímidos, encorajando-os a compartilhar suas ideias em um ambiente acolhedor e respeitoso. Lembre-se de que é importante criar um espaço onde erros sejam vistos como oportunidades de aprendizado, fortalecendo o senso de pertencimento e inclusão de todos os alunos.

Avaliação

O processo avaliativo desta atividade é planejado para ser diversificado e inclui tanto avaliação formativa quanto somativa. A avaliação formativa ocorre durante a atividade, onde o professor observa a interação dos alunos, seu entendimento do conteúdo e a participação ativa nos grupos. Isso permite um feedback instantâneo e orientado, que pode ainda ser usado para ajustes imediatos e individuais. Já a avaliação somativa é realizada através das apresentações finais e baseia-se em critérios como precisão no uso dos pronomes, clareza na explicação das respostas e a habilidade de trabalhar em equipe. Adicionalmente, feedback construtivo será oferecido para cada aluno, identificando seus pontos fortes e as áreas onde há espaço para melhorias. Essa prática assegura um processo de aprendizado contínuo e inclusivo.

Observação da participação durante a atividade.
Análise das apresentações finais.

1. Objetivo da Avaliação:
A análise das apresentações finais tem como objetivo avaliar a capacidade dos alunos em aplicar seu conhecimento sobre pronomes pessoais em inglês de maneira clara e coerente. A avaliação se alinha aos objetivos de aprendizagem ao verificar a compreensão dos pronomes, a ampliação do vocabulário relacionado à família e desenvolver habilidades de apresentação. Além disso, avalia a habilidade dos alunos em colaborar em grupo e apresentar soluções de forma estruturada e compreensível.

2. Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação se concentrarão na clareza da comunicação, aplicação correta dos pronomes, coerência na apresentação das ideias e trabalho em equipe. Serão considerados o conteúdo apresentado, a organização da apresentação e o envolvimento de todos os membros do grupo na apresentação.

3. Sistema de Pontuação:
Será utilizada uma escala de pontuação de 0 a 10, com a seguinte distribuição de pontos: Clareza da comunicação (0-2), Correção na aplicação dos pronomes (0-3), Coerência e organização (0-2), Trabalho em equipe e envolvimento dos membros (0-3).

4. Rubricas de Avaliação:

Critério 1: Clareza da Comunicação
Avalia a capacidade dos alunos de comunicar suas ideias de forma clara e compreensível.
Pontuação:
2 pontos: Os alunos comunicam suas ideias de forma clara e eficaz, sem ambiguidades.
1 ponto: Comunicação clara, mas com algumas ambiguidades ou partes menos compreensíveis.
0 pontos: Comunicação confusa e difícil de entender.

Critério 2: Correção na Aplicação dos Pronomes
Avalia a exatidão na utilização dos pronomes pessoais durante a apresentação.
Pontuação:
3 pontos: Uso correto e consistente dos pronomes pessoais em toda a apresentação.
2 pontos: Uso correto dos pronomes na maioria das vezes, com algumas falhas.
1 ponto: Uso limitado ou incorreto dos pronomes, com várias falhas.
0 pontos: Uso incorreto dos pronomes na maior parte do tempo.

Critério 3: Coerência e Organização
Avalia como as ideias foram organizadas e apresentadas de maneira coerente.
Pontuação:
2 pontos: Apresentação bem estruturada e com ideias apresentadas de forma lógica.
1 ponto: Estrutura razoável, mas com algumas partes confusas ou desorganizadas.
0 pontos: Falta de estrutura clara, com ideias apresentadas de forma desorganizada.

Critério 4: Trabalho em Equipe e Envolvimento dos Membros
Avalia a colaboração dos alunos e o envolvimento de todos os membros do grupo durante a apresentação.
Pontuação:
3 pontos: Todos os membros do grupo participaram ativamente e colaboraram de forma eficaz.
2 pontos: A maioria dos membros participou ativamente, com algumas desigualdades na participação.
1 ponto: Participação desigual, com poucos membros contribuindo ativamente.
0 pontos: Falta de colaboração, com um ou dois membros dominando a apresentação.

5. Adaptações e Inclusão:
Para alunos com necessidades específicas, serão realizadas adaptações como fornecer mais tempo para preparação, uso de recursos visuais adicionais ou permitir apresentações de outras formas, como vídeos previamente gravados. Critérios flexíveis, como considerar o esforço e progresso individual, serão aplicados para assegurar que todos os alunos sejam avaliados de maneira equitativa, respeitando suas capacidades individuais.

Feedback construtivo individualizado.

Materiais e ferramentas:

Para garantir um aprendizado efetivo e significativo, a atividade 'Família dos Pronomes' faz uso de recursos didáticos acessíveis e que incentivam a prática colaborativa entre os alunos. A utilização de um quadro branco possibilita um espaço visual comum para toda a turma, onde ideias podem ser compartilhadas de forma clara e direta. Cartões com pronomes pessoais oferecem um recurso tangível, que ajuda concretizar conceitos que poderiam ser abstratos para alguns alunos. Além disso, os materiais incentivam o aprendizado ativo e prático, propiciando um ambiente rico para a troca de ideias e para a prática da língua de maneira contextualizada e significativa.

Quadro branco e marcadores coloridos.
Cartões com pronomes pessoais.
Papel para anotações individuais.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos a carga de trabalho que os professores enfrentam no dia a dia, contudo, é essencial garantir que as estratégias de ensino sejam inclusivas e acessíveis, sempre considerando as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Para esta atividade, recomenda-se criar espaços de apoio, como um 'cantinho de dúvidas', onde alunos que precisem de mais tempo ou auxílio possam encontrar apoio. É importante também incentivar a colaboração entre colegas, estabelecendo duplas ou trios que possam trabalhar juntos, propiciando uma troca produtiva que valorize as habilidades de cada um. Além disso, práticas como o feedback individualizado podem ajudar a direcionar e suportar o aprendizado de acordo com as necessidades específicas de cada aluno, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e positivo.

Cantinho de dúvidas para apoio individual.
Incentivar a colaboração entre duplas/trios.
Feedback individualizado adaptado às necessidades dos alunos.

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