Diário da Minha Rotina

Desenvolvida por: Paula … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade

Nesta atividade, os alunos criarão um diário em inglês sobre sua rotina diária. A atividade será dividida em duas aulas: 1) introdução do vocabulário básico relacionado a atividades cotidianas; 2) escrita e apresentação dos diários, promovendo a prática da escrita e da fala em inglês. Além de desenvolver o repertório lexical dos alunos, esta atividade busca estimular a capacidade de descrever rotinas de forma coesa, incentivando a prática oral e escrita em outro idioma, além de fortalecer a autoexpressão e a descrição de aspectos cotidianos de forma estruturada.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo desta atividade é aprimorar o domínio dos alunos sobre o vocabulário e as estruturas da língua inglesa relacionadas à rotina diária. Ao trabalharem na elaboração de um diário em inglês, espera-se que eles não apenas consolidem seu vocabulário, mas também desenvolvam habilidades de escrita e fala, adquirindo maior confiança na comunicação em inglês. Adicionalmente, a atividade promove a autorreflexão dos alunos sobre suas próprias rotinas e como expressá-las em uma língua estrangeira. Espera-se ainda que os alunos aprimorem sua capacidade de ouvir e interpretar informações durante as apresentações dos colegas.

Ampliar o vocabulário em inglês relacionado à rotina diária
Desenvolver habilidades de escrita e fala em inglês
Promover a autoexpressão e descrição das rotinas diárias
Incentivar o uso correto de estruturas gramaticais em inglês

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI17: Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade abrange a introdução e prática de vocabulário relacionado às rotinas diárias. Isso inclui termos, expressões e frases comumente usadas para descrever atividades cotidianas. A ênfase também está em estruturas gramaticais simples, como o uso do presente simples, preposições de tempo e conectores. A contextualização do vocabulário e das estruturas gramaticais em práticas cotidianas busca facilitar a transferência desse conhecimento para situações reais, promovendo uma compreensão prática da língua inglesa no uso diário dos alunos.

Vocabulário de rotinas diárias
Estruturas gramaticais: presente simples
Uso de preposições de tempo
Conectores para a descrição de atividades

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade se baseia em práticas pedagógicas que potencializam o aprendizado ativo e a interação entre os alunos, embora a atividade não apresente metodologias ativas definidas. Na primeira aula, a introdução do vocabulário será conduzida por meio de atividades de escuta e repetição, de modo a familiarizar os alunos com o novo repertório lexical. Na segunda aula, os alunos serão incentivados a aplicar esse vocabulário em atividades de escrita com a elaboração do diário, seguido pela apresentação oral, o que os incentiva a praticar a enunciação e melhorar a fluência em inglês. Além disso, a atividade fomenta a colaboração entre os alunos através de exercícios em pares ou pequenos grupos para construir as narrativas.

Atividades de escuta e repetição
Elaboração de diário em inglês
Apresentação oral em sala de aula
Exercícios em pares ou pequenos grupos

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está planejada para ser realizada em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, o foco será na introdução do vocabulário novo, usando recursos audiovisuais e fichas de vocabulário. Os alunos terão a oportunidade de praticar e se familiarizar com o vocabulário por meio de atividades interativas. Na segunda aula, os alunos trabalharão na redação de seus diários, utilizando o vocabulário aprendido, e prepararão as apresentações orais. Esta segmentação permite distribuir igualmente o tempo entre a absorção do conteúdo e a prática ativa, garantindo um equilíbrio eficaz para a retenção.

Aula 1: Introdução ao vocabulário básico de rotinas diárias

Momento 1: Abertura e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Receba os alunos e explique o objetivo da aula. Fale sobre a importância de aprender vocabulário relacionado a rotinas diárias em inglês. Explique que ao longo da aula, eles irão conhecer palavras e frases para descrever o dia a dia em inglês. Utilize imagens ou um breve vídeo para introduzir o tema. Avaliação: Observe a participação e interesse dos alunos.

Momento 2: Apresentação do Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Apresente o vocabulário básico utilizando fichas com imagens e palavras relacionadas a atividades diárias, como 'wake up', 'brush teeth', 'have breakfast', entre outras. Incentive os alunos a repetir as palavras em voz alta. Avalie se os alunos conseguem pronunciar corretamente as palavras e observe o engajamento deles com a atividade.

Momento 3: Atividade de Escuta e Repetição (Estimativa: 15 minutos)
Reproduza um áudio ou vídeo em inglês que descreva uma rotina diária simples. Peça aos alunos que ouçam atentamente e, em seguida, repitam as frases. Distribua fichas de vocabulário para que os alunos possam acompanhar o áudio. Isso desenvolverá a compreensão auditiva e a pronúncia dos alunos. Avaliação: Verifique se os alunos conseguem acompanhar o áudio e repetir as frases.

Momento 4: Jogo de Correspondência de Vocabulário (Estimativa: 15 minutos)
Organize um jogo de correspondência onde os alunos deverão relacionar imagens com palavras ou frases em inglês. Divida a turma em pequenos grupos para promover cooperação. Avaliação: Avalie a capacidade dos alunos de relacionar corretamente as imagens com o vocabulário.

Momento 5: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem uma palavra nova que aprenderam e como pretendem usá-la para descrever suas rotinas. Faça um breve resumo dos pontos principais da aula. Incentive os alunos a praticar o vocabulário em casa. Avaliação: Observe as respostas dos alunos e registre as contribuições feitas.

Aula 2: Redação e apresentação dos diários em inglês

Momento 1: Revisão do Vocabulário e das Estruturas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o vocabulário e as estruturas gramaticais trabalhadas na aula anterior. Utilize um breve jogo de perguntas e respostas ou um quiz para relembrar aspectos importantes. Incentive os alunos a repetirem as palavras e frases em voz alta. É importante que todos participem para garantir que o vocabulário está claro. Avalie se os alunos conseguem lembrar e utilizar o vocabulário aprendido.

Momento 2: Planejamento do Diário (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a pensar sobre suas próprias rotinas diárias e a fazer uma lista das atividades principais que desejam incluir em seus diários. Permita que trabalhem individualmente e depois compartilhem suas ideias em pares, incentivando troca de sugestões e expansão das descrições. Observe se os alunos estão organizando suas ideias de forma lógica e coerente. Ofereça feedback instantâneo para ajudá-los a melhorar seu planejamento. Avalie por meio de observação o engajamento dos alunos no planejamento.

Momento 3: Redação do Diário (Estimativa: 20 minutos)
Peça aos alunos que comecem a redigir seus diários em inglês, utilizando o vocabulário e as estruturas gramaticais revisadas. Esteja disponível para ajudar e tirar dúvidas sobre gramática ou vocabulário. É importante que você interfira quando perceber dificuldades. Encoraje os alunos a se expressarem de maneira clara e coesa. Monitore o progresso de cada aluno para garantir que todos estejam escrevendo. Avalie a clareza das ideias e o uso correto das estruturas.

Momento 4: Apresentação do Diário (Estimativa: 10 minutos)
Organize a sala para que os alunos possam se apresentar em pequenos grupos. Permita que cada aluno leia parte de seu diário em voz alta. Incentive os colegas a fazerem perguntas relevantes sobre as apresentações. Avalie as habilidades de fala e clareza nas apresentações. Observe também como os alunos reagem às perguntas dos colegas e promovem interação.

Momento 5: Feedback e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão para que os alunos compartilhem o que acharam da experiência de escrever o diário e apresentá-lo. Destaque os pontos fortes das produções e áreas para melhoria. Incentive o uso do vocabulário aprendido em situações cotidianas. Faça um resumo dos aprendizados da aula e elogie o esforço dos alunos. Avalie a participação dos alunos na discussão e esteja atento ao feedback deles.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade contempla diversas possibilidades para aferir o cumprimento dos objetivos de aprendizagem definidos. A primeira opção de avaliação inclui a observação contínua e formativa da participação dos alunos durante as atividades de escuta e construção do diário. Isso permite ao professor fornecer feedback imediato e ajustado às necessidades individuais. Além disso, a apresentação oral servirá como avaliação prática do uso do vocabulário e da fluência. Os critérios de avaliação incluem: clareza e coerência do conteúdo do diário, uso adequado do vocabulário e das estruturas gramaticais, e a autoconfiança demonstrada durante a apresentação. A possibilidade de adaptações nos critérios para alunos com necessidades específicas também está prevista, garantindo equidade no processo avaliativo.

Observação contínua e formativa
Apresentação oral dos diários
Feedback imediato e ajustado
Adaptações nos critérios para alunos com necessidades específicas

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados para a atividade incluem materiais audiovisuais, como vídeos e imagens que ilustram o vocabulário das rotinas diárias. Além disso, fichas de vocabulário e cartões de tarefas serão distribuídos aos alunos para auxiliar na prática. Estes recursos foram selecionados com a finalidade de proporcionar uma experiência de aprendizagem rica e diversificada, que atenda às diferentes necessidades e estilos de aprendizado dos alunos. A ênfase no uso de recursos visuais auxilia, especialmente, os alunos que apresentam TDAH ou transtorno do espectro autista, oferecendo estímulos diferentes para que alcancem os objetivos de aprendizagem propostos.

Materiais audiovisuais: vídeos e imagens
Fichas de vocabulário
Cartões de tarefas
Quadro e projetor para apresentação visual

Inclusão e acessibilidade

Sabemos das muitas demandas que recaem sobre o professor, e por isso, buscamos apresentar estratégias práticas e eficazes para promover a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para alunos com transtorno de ansiedade, criar um ambiente seguro e colaborativo será fundamental, oferecendo-lhes a opção de apresentar em pequenos grupos em vez de para toda a turma. Já com alunos com TDAH, o uso de cartões de tarefas e fichas de vocabulário ajuda a manter a atenção e organiza a atividade de forma visual. Para alunos no espectro autista, diretrizes claras e a previsibilidade das atividades são essenciais. É importante também promover momentos de integração e troca entre os alunos para que a diversidade seja valorizada e respeitada. Monitorar o progresso de cada aluno individualmente e ajustar as estratégias educacionais conforme necessário garantirá que todos tenham acesso efetivo à aprendizagem.

Apresentações em pequenos grupos para alunos com transtorno de ansiedade
Uso de materiais visuais para alunos com TDAH
Diretrizes claras para alunos no espectro autista
Monitoramento individualizado e ajustes no ensino

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