Desafio dos Artigos: Resolvendo Conflitos

Desenvolvida por: Deise … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Uso de Artigos Definidos e Indefinidos em Situações de Conflito Escolar

A atividade Desafio dos Artigos: Resolvendo Conflitos é projetada para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com foco no uso correto de artigos definidos e indefinidos em inglês. Na primeira aula, os alunos participarão de um jogo que relaciona frases com artigos adequados, ambientadas em situações cotidianas de convivência saudável. Nessa etapa, busca-se tanto o uso preciso das estruturas gramaticais quanto a reflexão sobre questões de convivência. Na segunda aula, os alunos, divididos em grupos, terão a tarefa de desenvolver histórias de conflitos escolares, onde a resolução dependerá do uso correto dos artigos em frases-chave. A prática escrita e oral será aprofundada, estimulando a escrita criativa e o diálogo em inglês. Essa abordagem permite uma integração do estudo da língua com habilidades sociais importantes, como resolução de conflitos e colaboração em grupo.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo da atividade é promover a compreensão e aplicação prática dos artigos definidos e indefinidos na língua inglesa, abordando sua importância em contextos narrativos e de interação social. Através de metodologias ativas que engajam os alunos em práticas lúdicas e criativas, também visa desenvolver habilidades de resolução de conflitos e empatia, integrando o conhecimento linguístico com competências socioemocionais essenciais. A atividade busca, ainda, conscientizar sobre a língua inglesa como ferramenta para entendimentos interculturais, enfatizando seu uso em cenários cotidianos e escolares típicos.

Compreender e usar corretamente artigos definidos e indefinidos em inglês.
Desenvolver habilidades de escrita criativa através de construções narrativas.
Promover a resolução de conflitos e habilidades de empatia em contextos escolares.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI04: Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
EF06LI05: Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
EF06LI16: Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade focaliza a compreensão e uso de artigos definidos e indefinidos em inglês, alinhando-se às competências socioemocionais e ao contexto social dos alunos. A atividade resgata conhecimentos prévios da língua e os associa a situações reais e práticas de convivência escolar, ampliando o repertório linguístico e espelhando a diversidade cultural e social no uso do idioma. Essa abordagem integradora alicerça-se em práticas de incentivo à leitura e construção lexical, bem como à gramática no contexto social e escolar, reforçando a língua inglesa como uma ponte para o entendimento intercultural.

Estratégias de Escrita Criativa.
Práticas de Resolução de Conflitos.

Metodologia

As atividades são estruturadas sobre metodologias ativas que promovem não apenas o ensino do conteúdo lexical, mas que também fomentam a autonomia e protagonismo dos alunos. A primeira aula utiliza a Aprendizagem Baseada em Jogos, permitindo aos alunos aprenderem de forma lúdica através de um jogo de associação. A proposta combina jogos com aulas expositivas para introduzir conceitos essenciais de gramática. Na segunda aula, a metodologia de Sala de Aula Invertida é adotada para encorajar os alunos a prepararem histórias que serão desenvolvidas em grupo, enquanto a atividade mão-na-massa lhes oferece a oportunidade de praticar a escrita criativa. Essa combinação proporciona uma experiência de aprendizagem diversificada, incentivando o engajamento e a colaboração.

Aprendizagem Baseada em Jogos.
Sala de Aula Invertida.
Atividade Mão-na-massa.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê duas aulas de 40 minutos, cada qual empregando metodologias ativas para maximizar o aprendizado. A primeira aula será dedicada ao jogo de associação de frases, explorando o uso dos artigos definidos e indefinidos no contexto de vivências diárias. Essa fase é vital para introduzir e fixar conteúdos gramaticais em um formato ao mesmo tempo sério e lúdico. A segunda aula, voltada à construção de histórias, se baseia no pré-aprendizado da aula inaugural, instigando os alunos a aplicar o que internalizaram de forma criativa e colaborativa, elaborando narrativas que conectem o uso acurado dos artigos às soluções de conflitos escolares simulados.

Aula 1: Jogo de associação de frases com artigos adequados.

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre o uso de artigos definidos e indefinidos em inglês. Explique aos alunos que a atividade de hoje envolverá a utilização desses artigos em um jogo de associação. É importante que você ofereça exemplos simples de frases, destacando os artigos e seu uso correto. Permita que os alunos façam perguntas para esclarecer dúvidas antes de iniciar o jogo.

Momento 2: Jogo de Associação (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos de 4 ou 5. Distribua para cada grupo um conjunto de cartões com frases e artigos. Oriente-os a trabalhar em colaboração para encontrar a combinação correta de frases com os artigos adequados. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e ofereça suporte aos grupos que apresentarem dificuldades. Utilize o tempo para reforçar o uso correto dos artigos, incentivando o diálogo dentro dos grupos.

Momento 3: Reflexão e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade pedindo para que um representante de cada grupo compartilhe uma frase correta montada durante o jogo. Estimule os alunos a refletirem sobre a importância do uso correto dos artigos e como isso pode influenciar a compreensão de uma frase. Forneça feedback positivo, destacando o trabalho colaborativo e o esforço dos alunos durante o jogo. Finalize explicando como essas habilidades podem ser úteis em situações de convivência saudável.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, ofereça instruções claras e diretas, garantindo que a atividade tenha variação para manter o interesse. Para as crianças no espectro autista, certifique-se de que os grupos sejam acolhedores e dê um aviso prévio sobre cada transição de atividade para ajudar na adaptação. Considere também pares de apoio, onde um colega mais experiente ou compreensivo pode ajudar com esclarecimentos e instruções repetidas. Para alunos com baixa participação, utilize elogios e encorajamentos direcionados para engajá-los sem pressioná-los demasiadamente, reconhecendo suas contribuições no grupo.

Aula 2: Desenvolvimento de histórias em grupo sobre conflitos escolares.

Etapa 1: Recapitulação e Discussão em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisitando brevemente o conteúdo anterior sobre o uso de artigos definidos e indefinidos. Convide os alunos a compartilharem exemplos de frases que usaram no jogo da aula anterior. Em seguida, apresente a atividade do dia, que consiste no desenvolvimento de histórias criativas sobre conflitos escolares. Distribua os alunos em grupos e oriente-os a discutir possíveis enredos e personagens. Permita que os alunos escolham situações que já vivenciaram ou ouviram falar, incentivando o uso de empatia e colaboração na criação das histórias. Circulando pela sala, ofereça suporte aos grupos, respondendo dúvidas e fazendo anotações sobre o progresso.

Etapa 2: Desenvolvimento da Narrativa (Estimativa: 20 minutos)
Após a discussão inicial, cada grupo deve trabalhar na elaboração de sua história, focando no uso correto de artigos em inglês. Oriente que a história deve ter uma introdução, desenvolvimento e resolução, destacando como os artigos são importantes na construção das frases. Estimule a criatividade dos alunos e a expressão de suas ideias. Facilite a organização dentro dos grupos, sugerindo divisões de tarefas como redação, revisão, e preparação para apresentação. Continue observando e oferecendo orientações específicas quando necessário.

Etapa 3: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo deve apresentar sua história para a classe. Encoraje os alunos a ouvir atentamente e a refletir sobre como os artigos foram utilizados em cada narrativa. Após cada apresentação, permita que os grupos ofereçam feedback uns aos outros, focando tanto no conteúdo quanto no uso linguístico. Forneça seu feedback destacando pontos positivos e áreas de melhoria, sempre com uma abordagem encorajadora e construtiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, estabeleça objetivos claros e divida as tarefas em passos menores, ajudando-os a manter o foco em uma atividade de cada vez. Incentive pausas curtas durante o desenvolvimento da narrativa. Para alunos no espectro autista, ofereça suporte visual, como mapas mentais para estruturar as histórias, e crie um ambiente onde eles se sintam confortáveis para expressar suas ideias. Considere o uso de pares de apoio ou mentoria de colegas que possam ajudar no desenvolvimento e revisão das histórias. Para alunos com baixa participação devido a fatores socioeconômicos, enfatize a importância de suas contribuições, garantindo que cada aluno tenha oportunidade de falar e ser ouvido no grupo. Reconheça e valorize o esforço individual para construir confiança e engajamento.

Avaliação

A avaliação será diversificada e contínua, promovendo feedback construtivo e considerando as diferentes necessidades da turma. Um método utilizado será a observação das interações durante as atividades, avaliando a capacidade de aplicação dos artigos e o entendimento dos conceitos apresentados. Os critérios incluirão a precisão gramatical, criatividade nas histórias e colaboração em grupo. O professor também poderá coletar e corrigir as narrativas escritas, oferecendo feedback individualizado que apoia o progresso do aluno. Alternativamente, apresentações orais das histórias podem ser organizadas, permitindo o desenvolvimento e avaliação das habilidades de comunicação verbal e a aplicação prática dos conceitos aprendidos.

Observação durante atividades lúdicas.
Correção e feedback sobre as narrativas escritas.
Apresentações orais para práticas de comunicação.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados nesta atividade visam elevar a experiência de aprendizado através de ferramentas acessíveis e de baixo custo. Materiais impressos, como folhas de exercícios e cartilhas, serão essenciais para facilitar o jogo inicial e fornecer suporte durante a elaboração das narrativas. Adicionalmente, utilizará quadros e cartazes para destacar os principais conceitos gramaticais, servindo como lembretes visuais permanentes. Esses recursos são projetados para maximizar o engajamento dos alunos, proporcionar suporte visual contínuo e fomentar a compreensão prática dos conceitos abordados.

Materiais impressos (folhas de exercícios, cartilhas).
Quadros e cartazes de gramática.

Inclusão e acessibilidade

Ciente da carga de trabalho já existente para os professores, é vital apresentar sugestões práticas e acessíveis de inclusão e acessibilidade para garantir que todos os alunos participem efetivamente das atividades. Para alunos com TDAH, recomenda-se a elaboração de tarefas segmentadas e instruções claras para manutenção do foco. Os alunos com TEA serão beneficiados por rotinas estruturadas e clareza nas expectativas das atividades. Estudantes com baixa participação socioeconômica devem ter acesso a materiais alternativos de baixo custo e oportunidades de engajamento que não dependam de recursos externos. Ademais, atividades em grupo serão úteis na promoção de um ambiente inclusivo, permitindo que os estudantes compartilhem diferentes perspectivas e aprendam uns com os outros.

Tarefas segmentadas para alunos com TDAH.
Rotinas estruturadas para alunos com TEA.
Materiais acessíveis para alunos com restrições socioeconômicas.

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