Caça ao Tesouro Gramatical

Desenvolvida por: Valeri… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Língua Inglesa

Temática: Pronomes Pessoais

Nesta atividade, os alunos participarão de uma caça ao tesouro na sala de aula orientada para o reconhecimento e uso adequado dos pronomes pessoais em inglês. No primeiro encontro, os alunos serão divididos em grupos e deverão encontrar cartões distribuídos pela sala que contêm frases com pronomes incorretos. As equipes deverão, então, corrigir esses pronomes conforme discutido previamente em sala. Na segunda etapa, os alunos criarão suas próprias frases utilizando pronomes pessoais corretos e compartilharão suas frases com a turma. Essa prática visa aprimorar tanto o reconhecimento gramatical quanto a capacidade de comunicação oral, ampliando o repertório lexical dos alunos. A atividade, além de promover cooperação e respeito entre os colegas, favorece o desenvolvimento de habilidades sociais através do trabalho em equipe e trocas construtivas durante as discussões.

Objetivos de Aprendizagem

A atividade tem como objetivo central proporcionar aos alunos a habilidade de identificar, corrigir e utilizar corretamente os pronomes pessoais em inglês. Visa-se melhorar o entendimento gramatical, essencial para a construção correta de frases e expressões no idioma. Ao organizar a dinâmica da caça ao tesouro, espera-se também promover habilidades socioemocionais, como empatia e colaboração, já que os alunos deverão trabalhar em conjunto e respeitar as opiniões dos colegas durante as correções e criações das frases. Essa condução buscará preparar os alunos não apenas para entender a gramática, mas também para utilizar o idioma de forma contextualizada e relevante, refletindo a prática do inglês no cotidiano brasileiro.

Proporcionar compreensão e correto uso dos pronomes pessoais em inglês.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e cooperação.

Durante a atividade 'Caça ao Tesouro Gramatical', o desenvolvimento das habilidades de trabalho em grupo e cooperação será promovido por meio de uma série de práticas colaborativas. Primeiramente, os alunos formam grupos pequenos, de 4 a 5 pessoas, o que facilita a interação direta e a comunicação entre os participantes. Dentro de cada grupo, papéis específicos são atribuídos, como o líder, o escritor e o leitor. Essa definição clara de funções ajuda a organizar as tarefas e incentiva os alunos a trabalharem juntos para atingir um objetivo comum: a correção dos pronomes pessoais em inglês. A partilha de responsabilidades promove a escuta ativa, pois todos os membros do grupo precisam de compartilhar ideias e discutir as melhores soluções para corrigir os pronomes nas frases encontradas.

Durante a caça ao tesouro, os alunos buscam e analisam os cartões com frases que apresentam pronomes incorretos. Este ambiente dinâmico e lúdico favorece o desenvolvimento da cooperação, uma vez que a atividade exige que os alunos discutam e concordem sobre as correções a serem feitas. Ela desafia cada membro a respeitar as contribuições dos outros, valorizar diferentes pontos de vista e praticar o consenso. Com o professor circulando pela sala para oferecer suporte e incentivo, os alunos são lembrados de que o objetivo é aprender coletivamente. Momentos de discussão e feedback coletivo são planejados nos quais os alunos mostram uma ou duas frases corrigidas ao restante da turma, dando e recebendo feedback. Isso não apenas reforça o aprendizado da gramática, mas também estimula uma cultura de respeito e auxílio mútuo entre todos os participantes.

Estimular a capacidade de criação e elaboração de frases pelo aluno.
Fomentar o desenvolvimento de habilidades de comunicação oral.

Habilidades Específicas BNCC

EF06LI03: Identificar o uso de pronomes pessoais em frases e textos em língua inglesa, desenvolvendo a compreensão gramatical.
EF06LI04: Utilizar pronomes pessoais em atividades práticas de comunicação oral e escrita, fortalecendo a aplicação gramatical no cotidiano.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade proporcionará um mergulho no uso dos pronomes pessoais em inglês, essencial para a coesão textual e a clareza na comunicação oral e escrita. Essa abordagem não só prepara os alunos para falar e escrever corretamente, mas também fortalece a leitura e interpretação. Ao aplicar os conceitos através de uma atividade lúdica, como a caça ao tesouro, garante-se que a prática seja significativa e integrada ao aprendizado anterior, contribuindo para uma experiência educacional rica e inovadora. Dessa forma, a integração do estudo do léxico com a prática gramatical promoverá uma compreensão mais aprofundada e eficaz do uso adequado dos pronomes.

Reconhecimento e utilização de pronomes pessoais.
Correção gramatical de frases em inglês.
Criação de frases e troca de conhecimentos.
Desenvolvimento de comunicação oral e escrita.

Metodologia

A metodologia proposta para a atividade centra-se em uma ação colaborativa e interativa que visa engajá-los e estimulá-los de maneira alegre e eficiente. Na primeira aula, os alunos são incentivados a explorar e identificar erros, promovendo a aprendizagem ativa através da resolução de problemas. Já na segunda aula, propõe-se um momento criativo e construtivo onde os alunos geram conteúdo próprio e compartilham-no com a turma, num exercício de reforço e aplicação cognitiva do que foi aprendido. Nessa estrutura, promove-se o desenvolvimento de uma mentalidade investigativa e criativa, essencial para a aprendizagem do idioma, utilizando estratégias que englobam inclusão, variedade e dinamismo.

Trabalho em equipe para identificação e correção de erros.
Aplicação de conceitos através de atividades criativas e descontraídas.
Uso de estratégias de ensino lúdico para favorecer a memorização e fixação.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade organizada em duas aulas de 50 minutos cada facilita a divisão do ensino teórico prático. A primeira aula concentra-se em identificar e corrigir erros, permitindo que os estudantes se familiarizem ativamente com os pronomes pessoais e pratiquem cooperação e resolução de problemas. Na aula seguinte, a criação das frases proporciona oportunidades para reforçar e aplicar conceitos de pronomes em contextos novos e significativos. Esta agenda garante que o conhecimento teórico adquirido seja consolidado por meio de práticas dinâmicas e reflexivas, oferecendo uma experiência de aprendizagem equilibrada e holística.

Aula 1: Identificação e correção de erros gramaticais através de uma caça ao tesouro.

Momento 1: Introdução e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles participarão de uma 'caça ao tesouro gramatical'. Explique brevemente o conceito de pronomes pessoais em inglês e a importância de usá-los corretamente. Separe os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas, garantindo que todos tenham papéis definidos dentro do grupo, como líder, escritor, leitor, entre outros. Incentive a cooperação e o respeito mútuo durante a atividade.

Momento 2: Caça ao Tesouro Gramatical (Estimativa: 20 minutos)
Distribua pela sala cartões contendo frases com pronomes pessoais incorretos. Instrua os grupos a procurar e coletar esses cartões. Oriente-os a, após encontrar os cartões, trabalhar em equipe para identificar e corrigir os erros gramaticais. Circule pela sala para oferecer apoio, tirar dúvidas e direcionar os alunos que possam estar com dificuldades. Promova um ambiente descontraído e incentive a troca de ideias entre os grupos.

Momento 3: Correções Coletivas e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os grupos e peça para que compartilhem uma ou duas frases corrigidas. Permita que outros grupos ofereçam suas sugestões de correção, promovendo uma discussão aberta. Apresente as correções corretamente no quadro e forneça um feedback imediato. Reforce os conceitos aprendidos e assegure-se de que todos compreendam o uso adequado dos pronomes. Estimule o respeito e a atenção enquanto outros colegas falam.

Momento 4: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula recapitulando os erros comuns identificados e as correções realizadas. Pergunte se alguém ainda tem dúvidas e ofereça um tempo para esclarecimentos. Avalie informalmente através da participação dos alunos e o engajamento nos grupos. Agradeça a colaboração de todos e explique que a próxima aula irá aprofundar-se na criação de frases corretas com pronomes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos estejam incluídos, providencie uma lista de frases com pronomes, impressas em letra maior ou em papel de cor diferente, para alunos que possam ter dificuldades visuais. Incentive o uso de pistas visuais ou gestuais para alunos que possam precisar de suporte adicional. Reforçar o uso de linguagem clara e acessível durante as explicações e adapte a velocidade de fala conforme necessário. Crie um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas dificuldades e solicitem apoio sem constrangimento.

Aula 2: Criação e compartilhamento de frases utilizando pronomes corretos em atividades comunicativas.

Momento 1: Revisão dos Conceitos de Pronomes Pessoais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de pronomes pessoais em inglês. Faça uma breve revisão das correções realizadas na aula anterior e pergunte aos alunos se ainda há alguma dúvida. É importante que os alunos entendam claramente o uso correto para avançar na atividade de criação. A revisão deve ser interativa, permitindo que os alunos façam perguntas e compartilhem exemplos.

Momento 2: Criação de Frases Individuais (Estimativa: 15 minutos)
Peça para cada aluno escrever três frases usando pronomes pessoais corretos, aplicando o que aprenderam na aula anterior. Circule pela sala, observe se os alunos estão desenvolvendo as frases corretamente e ofereça apoio a quem demonstrar dificuldades. Estimule que usem situações do cotidiano como inspiração. Reforce o uso correto dos pronomes enquanto orienta os alunos.

Momento 3: Compartilhamento em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a se reunirem nos grupos formados anteriormente e compartilharem as frases criadas. Cada grupo deve discutir as frases e sugerir possíveis melhorias ou ajustes, se necessário. É importante que o professor incentive a colaboração e o respeito durante essas discussões. Observe se todos estão participando ativamente e incentivando um feedback construtivo entre os participantes.

Momento 4: Apresentação e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a compartilhar uma ou duas frases com a turma toda. Peça aos alunos de outros grupos para oferecerem feedback ou fazerem perguntas. Dê sua devolutiva enfatizando pontos positivos e correções necessárias, garantindo que todos compreendam o uso adequado dos pronomes. Utilize o quadro para destacar exemplos de frases bem estruturadas e indique correções, se necessário. Finalize a aula agradecendo a participação e reforçando a importância do uso correto dos pronomes nas comunicações futuras.

Avaliação

A avaliação se dará de forma continuada e englobará métodos diversificados para captar o progresso dos estudantes. Um dos objetivos é verificar a capacidade de identificar e corrigir pronomes, avaliada durante a atividade no primeiro encontro, através da observação do professor e acompanhamento das interações entre os grupos. Os critérios aqui incluem a precisão das correções e o trabalho cooperativo entre colegas. No segundo encontro, a criação e compartilhamento de novas frases serão avaliados de acordo com critérios de criatividade, precisão gramatical e clareza na comunicação. As práticas avaliativas buscam oferecer feedback construtivo e contínuo, encorajando os alunos a refletirem sobre seus acertos e áreas de melhoria. De forma adaptativa, a avaliação também poderá considerar ajustes para considerar a demanda individual de cada estudante, garantindo um acompanhamento justo e inclusivo.

Observação e feedback sobre a correção dos pronomes na primeira aula.
Análise da criação e comunicação na segunda aula.
Feedback formativo com foco em relevância e aplicação prática.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para realizar a atividade incluem principalmente materiais acessíveis e de baixo custo, garantindo que não haja carga econômica adicional sobre a escola ou alunos. Cartões de papelão ou papel reciclado, canetinhas coloridas, além de materiais de escrita comuns, como lápis e borrachas, compõem os recursos básicos. Esses materiais promovem a praticidade e facilitam a aplicação das estratégias planejadas sem a necessidade de tecnologia digital em sala de aula. Essa simplicidade contribui para a inclusão e acessibilidade da atividade, assegurando seu sucesso em diferentes contextos educacionais.

Cartões ou papéis nos quais as frases serão escritas.
Canetas coloridas para estimular a criatividade.
Materiais de escrita para anotar insights e criar novas frases.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta diversos desafios, mas é importante garantir que a inclusão e acessibilidade sejam atendidas com estratégias eficientes e práticas. Para essa atividade, mesmo não havendo alunos com condições específicas identificadas, a abordagem pedagógica deve contemplar a diversidade presente na sala. Propor um ambiente de respeito e apoio pode ser reforçado pelo incentivo ao trabalho cooperativo em grupos diversificados, valorizando diferentes perspectivas e formas de expressão. As instruções e comunicações devem ser claras e acessíveis a todos, incentivando que todos os alunos participem e colaborem, independentemente de suas habilidades individuais. A monitoria entre os pares é uma excelente estratégia para promover aprendizado colaborativo, onde todos se sintam incluídos e respeitados, fortificando um ambiente acolhedor e estimulante.

Incentivo à colaboração e respeito mútuo.
Criação de grupos diversos promovendo a inclusão.
Orientação para estimular a expressão e comunicação de ideias com clareza.

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