A atividade Caça ao Tesouro Bilíngue está diretamente alinhada com os conteúdos programáticos de língua inglesa para o 6º ano do Ensino Fundamental, que enfatizam o aprendizado de vocabulário e a familiarização com ferramentas como dicionários. Além disso, aborda de maneira prática a importância do inglês no mundo atual e como essa língua aparece no dia a dia dos alunos. A experiência promovida favorece o desenvolvimento de competências linguísticas essenciais, como a compreensão leitora e a busca por significados, incentivando a curiosidade e a autonomia na aprendizagem.

A metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Jogos é central nesta atividade, pois transforma o processo de aprendizado em uma experiência divertida e engajadora. Ao longo da caça ao tesouro, os alunos colocarão em prática habilidades linguísticas e de cooperação, necessárias para avançar nas etapas do jogo. A manipulação de dicionários bilíngues para decifrar as pistas é uma estratégia eficaz para a aquisição de vocabulário e a compreensão de como as palavras são organizadas e utilizadas no contexto de frases. Os grupos serão incentivados a discutir e compartilhar ideias, facilitando o aprendizado colaborativo e a construção conjunta do conhecimento.

A atividade será dividida em duas aulas de 60 minutos cada, totalizando 2 horas. Na primeira aula, ocorrerá a introdução à atividade, divisão dos grupos e início da caça às pistas. A segunda aula será dedicada à continuação da busca pelas pistas restantes, até a descoberta do tesouro, seguida de uma reflexão coletiva sobre o aprendizado e a experiência vivenciada.

Para a realização da Caça ao Tesouro Bilíngue, serão necessários alguns recursos básicos, como dicionários bilíngues impressos e online, para que os alunos possam consultar durante a atividade. Mapas customizados da escola com as localizações das pistas serão preparados previamente, assim como as pistas escritas em inglês, que deverão ser claras, mas desafiadoras. Além disso, a caixa com os pequenos prêmios constituirá o tesouro a ser encontrado. O uso de tecnologias, como tablets ou smartphones, pode ser considerado para facilitar o acesso a dicionários online, se disponível e apropriado ao contexto escolar.