O conteúdo programático desta aula está centrado no uso do verbo 'to be' em frases simples para descrever estados emocionais. Este enfoque não só permite uma introdução eficiente ao tempo presente no inglês, mas também capacita os alunos a expressar identificações de estados internos e de percepção do outro. Começando com a conjugação do verbo, progressão de pronomes pessoais, e culminando na construção de frases, o plano percorre os principais componentes da gramática básica do inglês. Cada segmento do conteúdo é sustentado por exemplos práticos, com um foco particular na aplicação verbal das expressões emocionais, promovendo uma aprendizagem experiencial que conecta a teoria à aplicação cotidiana do idioma, assegurando que o idioma seja vivenciado em situações práticas e significativas.

A metodologia empregada nesta aula envolve abordagens inovadoras, baseadas na integração de uma diversidade de métodos didáticos para atender às necessidades cognitivas e socioemocionais dos alunos. A aula inicia com uma breve apresentação expositiva utilizando recursos visuais que ilustram diferentes emoções. Este método facilita o reconhecimento e reforço do vocabulário associado a sentimentos. Posteriormente, os alunos terão a oportunidade de construir suas próprias frases em um contexto seguro, participando de uma prática guiada onde cada aluno compartilha suas construções com a turma. Esta atividade não só estimula a criatividade e o pensamento crítico, mas também incentiva a autoconfiança na comunicação em um idioma estrangeiro. A proposta de interação entre pares permite a promoção de competências sociais essenciais, tais como o trabalho em equipe e a empatia. O uso planejado e ético de imagens e vídeos associativos enriquece o envolvimento com a dimensão emocional da aprendizagem.

O cronograma para o desenvolvimento desta atividade é estruturado em uma aula de 50 minutos. Nesta aula, todos os elementos fundamentais para a compreensão do uso do verbo 'to be' no contexto de sentimentos serão abordados de maneira gradual. No início da aula, através da exposição de imagens e explicação dos objetivos, os alunos serão introduzidos ao tema de forma clara e envolvente. Após a introdução, a maior parte do tempo será dedicada a práticas guiadas e interações práticas, oferecendo aos alunos um ambiente seguro onde podem experimentar o uso do idioma. A conclusão da aula fornece espaço para uma reflexão final, onde os estudantes poderão compartilhar suas experiências e aprender com os colegas. Este cronograma permite que a interação e o aprendizado aconteçam de maneira planejada e eficiente, maximizando o envolvimento e a absorção do conteúdo pelos alunos.

Para o desenvolvimento eficaz da atividade, serão utilizados diversos recursos didáticos que proporcionam um ambiente de aprendizagem estimulante e interativo. Materiais visuais, como imagens e slides, desempenham um papel crucial na introdução das emoções e suas representações. As imagens não apenas ajudam a solidificar a conexão entre palavras e sentimentos, mas também facilitam a inclusão dos alunos visuais. Um quadro branco fornecerá um espaço onde as conjugações do verbo 'to be', bem como frases-modelo, serão exibidas durante a aula. Além disso, o uso de folhas de exercício impressas permitirá a prática escrita individual e assistida. O acesso a recursos digitais interativos, tais como aplicativos de construção de frases, pode ainda enriquecer a experiência de aprendizagem ao trazer uma camada adicional de interatividade. Todo o material será cuidadosamente planejado para garantir acessibilidade máxima, de modo que todos os alunos possam participar ativamente e se beneficiar do contexto multimodal proporcionado.

Reconhecemos a demanda constante dos professores em equilibrar exigências curriculares com a necessidade de garantir um ambiente inclusivo e respeitoso. Portanto, apresentamos estratégias de inclusão que não onerem o professor e sem grandes modificações no ambiente de ensino. Uma abordagem prática seria adaptar o uso de recursos visuais e verbais de modo a incluir todos os estilos de aprendizagem—por exemplo, a disponibilização de imagens em diversas formas e tamanhos, que possam ser vistas por alunos de diferentes regiões da sala. O uso de tecnologias assistivas como aplicativos de tradução automática pode ser uma solução adicional para alunos que apresentem alguma dificuldade específica, sem despesas adicionais significativas. Estratégias para garantir o envolvimento de todos os alunos incluem a criação de grupos heterogêneos, onde alunos com diferentes facilidades podem aprender uns com os outros. Além disso, a comunicação contínua com as famílias é vital, assegurando que as adaptações necessárias possam ser conhecidas e ajustadas em casa, garantindo assim o progresso contínuo dos alunos além da sala de aula.