O conteúdo programático está centrado na gramática da língua inglesa, focando nos artigos definidos e indefinidos. Serão exploradas suas regras de uso, aplicadas em diferentes contextos de leitura e escrita. A partir de textos selecionados, os alunos terão a oportunidade de entender a função destes artigos, consolidando este conhecimento por meio da prática colaborativa, onde poderão discutir suas inferências com os colegas. Assim, almeja-se um entendimento profundo e aplicado desta parte essencial da gramática inglesa, que servirá de base para aprendizados futuros mais complexos.

A metodologia desta aula é ancorada em estratégias ativas de aprendizagem, privilegiando o trabalho em grupo e a construção colaborativa do conhecimento. A atividade se iniciará com uma breve exposição dialogada acerca dos artigos definidos e indefinidos, seguida pela divisão da turma em pequenos grupos. Os alunos atuarão como detetives linguísticos, analisando textos e discutindo a escolha apropriada de artigos, um processo que incentivará a interlocução e a tomada de decisão coletiva, em sintonia com as práticas de ensino que valorizam o protagonismo estudantil e a aprendizagem cooperativa.

O cronograma da atividade será realizado em uma única aula de 60 minutos. Será composto de uma introdução teórica sobre os artigos, seguida pela atividade prática em grupo, culminando com uma roda de debate onde os alunos trocarão opiniões sobre suas descobertas. Este formato busca garantir que, em uma única sessão, os alunos possam revisar conceitos, aplicar seus conhecimentos na prática e refletir sobre suas conclusões através de discussão aberta. Cada etapa do cronograma é desenhada para maximizar o engajamento dos estudantes e assegurar uma retenção significativa do conteúdo.

Para a execução da atividade, serão necessários recursos simples, como textos impressos que contenham diversos contextos de uso para os artigos em inglês. Além disso, um quadro branco ou flip chart para exposição inicial e anotações durante o debate é recomendado. Se houver disponibilidade, o uso de projetor para apresentar exemplos e regras gramaticais pode enriquecer a apresentação dos conteúdos. Todos os materiais precisam ser facilmente acessíveis e manipuláveis, assegurando que a atividade ocorra de maneira fluida e eficiente. O planejamento visual da sala durante a roda de debate também deve ser considerado.

Sabemos que o trabalho do professor é muitas vezes desafiador e sobrecarregado, no entanto, garantir a inclusão e a acessibilidade é crucial. Embora a turma não possua condições ou deficiências específicas, é importante promover um ambiente acolhedor e acessível para todos. Garantir que todos os alunos tenham acesso ao material de leitura, organizando os grupos de modo a incluir alunos que possam precisar de apoio adicional nas atividades. Além disso, incentivar a liderança rotativa nos grupos para assegurar que todos tenham a oportunidade de expressar suas ideias e contribuir durante a atividade pode promover um senso de pertencimento e igualdade.