O conteúdo programático desta aula se centra no desenvolvimento das competências relacionadas ao vocabulário dos cinco sentidos em inglês e na capacidade de descrever objetos e sensações de forma oral. Além disso, a atividade abrange a interpretação de instruções e a resolução colaborativa de desafios, incentivando o uso prático da língua em um contexto significativo. Ao promover conexão entre palavras e experiências sensoriais, os alunos fortalecerão a compreensão e retenção de novos termos, enquanto desenvolvem habilidades sociais e emocionais através do trabalho em equipe.

A metodologia para esta atividade é baseada em aprendizagens ativas, onde os alunos são protagonistas do próprio processo de conhecimento. A caça ao tesouro permitirá que eles pratiquem inglês em um contexto lúdico e interativo, promovendo a comunicação e interação social. O trabalho em grupo fortalecerá habilidades de cooperação e respeito, ao mesmo tempo em que os alunos enfrentam o desafio de resolver problemas e seguir instruções em inglês. Essa abordagem não só promove o engajamento e motivação dos alunos, mas também desenvolve suas competências sociais e de pensamento crítico.

A atividade será realizada em uma única aula de 50 minutos, organizada para aproveitar ao máximo o tempo disponível e garantir a participação ativa de todos os alunos. Durante essa aula, os alunos serão introduzidos ao vocabulário específico dos cinco sentidos em inglês, seguida da execução da caça ao tesouro e apresentação das descobertas. Essa estrutura permite que o conteúdo seja absorvido de forma dinâmica e prática, garantindo que os objetivos pedagógicos sejam cumpridos dentro do tempo proposto.

Os recursos materiais utilizados na atividade consistem em objetos disponíveis na sala de aula, sem necessidade de custos adicionais, promovendo acessibilidade. Materiais como cartões com pistas em inglês serão preparados previamente, facilitando a execução da caça ao tesouro. A utilização de recursos digitais, caso possível, pode enriquecer a experiência dos alunos, fornecendo apoio visual ou auditivo adicional. A simplicidade na escolha dos recursos visa promover a praticidade e garantir que todos os alunos tenham igual acesso, respeitando as condições daquela turma.

Sabemos que criar um ambiente inclusivo e acessível é fundamental, e também desafiador nas atividades diárias do professor. Portanto, propomos estratégias viáveis para incluir todos os alunos. Para alunos com TEA (Transtorno do Espectro Autista), sugerimos o uso de sinais visuais claros e apoio individualizado, se necessário, assegurando que compreendam as instruções e participem ativamente. Para alunos com baixa participação socioeconômica, a escolha de materiais já disponíveis e a consideração do acesso digital minimizam barreiras financeiras. A metodologia de ensino deve ser adaptada para incentivar a interação entre as diversas vivências dos alunos, promovendo o respeito mútuo e a inclusão. Além disso, o professor deve estar atento aos sinais de dificuldade e estar preparado para intervir de maneira acolhedora. Recomenda-se estabelecer comunicação contínua com as famílias, garantindo suporte emocional e pedagógico integrados.