Momento 1: Apresentação do Tema (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula dando boas-vindas aos alunos e introduza brevemente o conceito de identidade pessoal e personagens fictícios. Explique que eles irão explorar como os personagens dos vídeos podem se parecer ou não com eles mesmos. Utilize um vocabulário simples e palavras familiares.

Momento 2: Exibição de Vídeos (Estimativa: 30 minutos)
Selecione três vídeos curtos (5 minutos cada) de personagens populares que seus alunos conheçam e gostem. Os vídeos devem estar em Língua Inglesa e acessíveis a partir de uma plataforma segura, garantindo que o conteúdo seja apropriado para a idade. Após cada vídeo, faça uma breve discussão sobre o que os alunos observaram, perguntando sobre características físicas, comportamentais e emocionais dos personagens.

Momento 3: Discussão Guiada Inicial (Estimativa: 30 minutos)
Forme pequenos grupos com os alunos e peça que compartilhem suas impressões sobre os vídeos assistidos. Dê um tempo para que eles discutam entre si, com o objetivo de identificar características em comum que os personagens possam ter com eles mesmos. Circule pela sala, ouvindo as discussões e intervindo quando necessário para guiar o raciocínio das crianças.

Momento 4: Relato Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Convide os grupos a compartilhar suas descobertas com a turma. Peça que um representante de cada grupo apresente as características semelhantes e diferentes entre eles e os personagens. Promova um ambiente de respeito e acolhimento, valorizando todas as contribuições. Use esta atividade para introduzir e expandir o vocabulário relacionado à identidade em Língua Inglesa.

Momento 5: Atividade Escrita e Desenho (Estimativa: 30 minutos)
Distribua material de desenho para que os alunos criem um rápido esboço de um personagem que consideram semelhante a eles. Peça que escrevam uma ou duas frases curtas em inglês, utilizando palavras novas de vocabulário aprendidas, que descrevam suas características.

Momento 6: Reflexão e Feedback (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma conversa em que os alunos reflitam sobre o que aprenderam sobre identidade, incentivando que façam perguntas e compartilhem o que mais gostaram. Forneça feedback positivo sobre suas participações e reforce a importância da diversidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Procure criar um ambiente acolhedor para estudantes com transtornos de ansiedade. Estimule a participação sem pressão, permitindo que contribuam com atividades que lhes causem menos estresse, como a atividade de desenho. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e claras, e busque envolver todos os sentidos, utilizando cores e movimentos ao explicar conceitos. Para alunos com transtorno do espectro autista, use uma rotina estruturada e previsível, informando previamente os horários e sequências de atividades. Use ajudas visuais, como pictogramas, para mapear os momentos da aula, e incentive o uso de fones ou abafadores de ruído, se necessário. Dê atenção especial ao feedback, sendo sempre encorajador, e ajuste atividades conforme necessário para garantir a inclusão de todos.

Momento 1: Reforço do Conceito de Identidade (Estimativa: 30 minutos)
Inicie relembrando a aula anterior sobre identidade e personagens. Revise os conceitos discutidos e as características levantadas pelos alunos. Faça perguntas para verificação de compreensão, motivando os alunos a compartilhar exemplos adicionais.

Momento 2: Introdução ao Projeto de Criação de Personagens (Estimativa: 30 minutos)
Apresente o projeto de criação de personagens. Explique que cada aluno irá criar um personagem que reflita suas próprias características pessoais. Mostre exemplos simples de personagens com características identificáveis. Oriente os alunos a pensar em aspectos como cor de cabelo, hobbies ou sentimentos que os representem.

Momento 3: Desenho do Personagem (Estimativa: 40 minutos)
Distribua material de desenho (papel, lápis de cor, marcadores) e peça aos alunos para começarem a desenhar seu personagem. Circule pela sala, observando e oferecendo suporte. É importante que forneça feedback positivo e incentive a criatividade. Pergunte sobre as escolhas de características e como elas são similares aos próprios alunos.

Momento 4: Descrição do Personagem em Inglês (Estimativa: 40 minutos)
Após o desenho, peça aos alunos que escrevam uma pequena descrição em inglês do seu personagem, utilizando frases curtas e palavras de vocabulário novo. Auxilie com sugestões de palavras e ajude aqueles que tiverem dificuldades. Avalie a originalidade das características descritas e a utilização correta do vocabulário.

Momento 5: Apresentação dos Personagens (Estimativa: 40 minutos)
Organize um momento de apresentação, onde cada aluno, individualmente, compartilha seu desenho e descrição com a turma. Promova a escuta ativa e incentive os alunos a fazerem perguntas uns aos outros, reforçando habilidades de comunicação e respeito. Elogie sempre a participação e promova uma atmosfera encorajadora.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente tranquilo, sem pressão, durante as apresentações. Permita que eles apresentem apenas para você, caso se sintam desconfortáveis perante à turma. Para alunos com TDAH, mantenha as instruções simples e use lembretes visuais para cada etapa do projeto de criação de personagens. Proporcione pausas durante a atividade de desenho para manter o foco. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça modelos ou exemplos do produto final esperado. Seja claro quanto à rotina e sequência das atividades. Se necessário, use ajudas visuais para facilitar a compreensão dos conceitos de identidade e características pessoais.

Momento 1: Início com Revisão (Estimativa: 30 minutos)
Inicie a aula com uma rápida revisão das aulas anteriores sobre identidade e características pessoais. Lembre os alunos das atividades e personagens que eles criaram, perguntando a eles o que lembram e o que significou para eles. É importante que você envolva toda a turma, incentivando aqueles que são mais tímidos a participarem de maneira confortável. Essa revisão ajudará a preparar o terreno para o debate.

Momento 2: Introdução ao Debate (Estimativa: 20 minutos)
Explique para os alunos o que é uma roda de debate e como ela funcionará neste contexto. Ensine-os a escutar atentamente os outros e a expressar suas opiniões de forma respeitosa. Deixe claro que o objetivo é compartilhar e entender diferentes pontos de vista sobre identidade e diferenças. Permita que eles façam perguntas caso tenham dúvidas sobre como a atividade funcionará.

Momento 3: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos. Dê a cada grupo uma lista de tópicos para discutir, como diferenças físicas, hobbies ou amizades. Circule entre os grupos, ouvindo as discussões e intervindo gentilmente quando necessário para manter o foco e promover um ambiente de respeito. Avalie a participação de cada aluno, observando como eles se comunicam e respeitam as opiniões dos colegas.

Momento 4: Relato e Reflexão em Grupo Grande (Estimativa: 40 minutos)
Convoque todos para formar um grande círculo e peça aos grupos que compartilhem os principais pontos discutidos. Destaque as semelhanças e diferenças percebidas entre os alunos e seus personagens. Incentive a turma a refletir sobre como as diferenças podem enriquecer a convivência e a comunidade. Avalie como cada aluno é capaz de expressar suas ideias e reagir às contribuições dos outros.

Momento 5: Encerramento e Conclusões (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma discussão guiada sobre o que os alunos aprenderam. Pergunte o que cada um achou mais interessante ou surpreendente. Reforce a importância de respeitar as diferenças e de se expressar com confiança. Forneça um feedback geral positivo e destacando como eles se desenvolveram ao longo do projeto.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um espaço seguro e sem pressão, para que eles possam compartilhar quando se sentirem confortáveis. Proporcione um momento de preparação individual antes de compartilhar no grupo. Para alunos com TDAH, mantenha o debate dinâmico e interativo para ajudar a manter o foco, oferecendo breves pausas entre as atividades. Para alunos com transtorno do espectro autista, use suporte visual para explicar as regras do debate e as expectativas. Ofereça também a opção de se expressar por meio de desenhos ou palavras escritas para aqueles que acham difícil verbalizar suas ideias no grande grupo.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Cartas (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula explicando aos alunos que eles irão participar de um jogo de cartas para revisar o que aprenderam sobre identidade e características pessoais. Mostre um exemplo de carta e explique como o jogo funcionará. É importante que você estabeleça regras simples e claras, utilizando suportes visuais para garantir que todos compreendam.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos de 4 a 5 membros para garantir uma participação ativa e equalitária. Explique que eles trabalharão juntos para identificar características dos personagens nas cartas. Observe se os alunos estão confortáveis nos grupos e faça ajustes conforme necessário.

Momento 3: Jogo de Cartas - Rodada 1 (Estimativa: 40 minutos)
Dê início à primeira rodada do jogo. Cada grupo deve receber um baralho de cartas com imagens de diferentes personagens e suas descrições. Instrua os alunos a lerem em voz alta as descrições e associarem as cartas com suas próprias características pessoais discutidas ao longo das aulas passadas. Percorra a sala para auxiliar nas dúvidas e avaliar a compreensão dos alunos quanto aos termos de vocabulário e conceitos de identidade.

Momento 4: Feedback e Discussão em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Após a primeira rodada, peça que os grupos compartilhem suas percepções sobre o jogo. Incentive cada aluno a mencionar uma característica discutida que consideram importante. Reforce o aprendizado destacando a importância da diversidade e do respeito às diferenças.

Momento 5: Jogo de Cartas - Rodada 2 (Estimativa: 40 minutos)
Conduza uma segunda rodada do jogo, agora com os alunos criando suas próprias cartas. Forneça papel e lápis de cor para que eles desenhem um personagem que represente aspectos pessoais ou de identidade que considerem importantes. Avalie a criatividade e o entendimento dos conceitos trabalhados, dando feedback positivo.

Momento 6: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 30 minutos)
Conclua a aula com uma reflexão sobre o que cada um aprendeu com a atividade do jogo. Pergunte como as características dos personagens e suas criadas se relacionam com a própria identidade. Distribua um pequeno formulário de feedback para os alunos completarem, avaliando sua experiência com a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtornos de ansiedade, assegure um espaço confortável, permitindo que participem nos grupos onde se sintam mais à vontade. Para alunos com TDAH, mantenha as atividades do jogo dinâmicas e com intervalos curtos para descansar. Ofereça lembretes visuais para facilitar o entendimento das regras do jogo. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça previsibilidade nas etapas do jogo e exemplos de cartas terminadas, utilizando recursos visuais e áudio quando necessário. Lembrando que o ambiente acolhedor e não competitivo deve prevalecer, enfatizando a cooperação e a aceitação.