Momento 1: Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o tema central: a evolução histórica dos direitos fundamentais com foco na igualdade. Utilize um breve resumo verbal da importância do estudo dessa temática na atualidade. Pergunte aos alunos sobre o que sabem sobre movimentos históricos importantes relacionados à igualdade e registre as respostas no quadro. Isso ajudará a conectar os conhecimentos prévios dos alunos com o conteúdo que será abordado.

Momento 2: Apresentação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Explique detalhadamente a estrutura da atividade, incluindo pesquisa, apresentação e debates. Enumere os objetivos que os alunos deverão alcançar e a metodologia que será utilizada. Assegure-se de destacar que não serão utilizados recursos digitais e que o foco será na pesquisa analógica e nas interações interpessoais. Pergunte se há dúvidas e esclareça todas as questões.

Momento 3: Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em grupos heterogêneos com base em critérios como habilidades de pesquisa, liderança e comunicação. Garanta que cada grupo tenha uma diversidade de habilidades e perspectivas. Oriente sobre a divisão de responsabilidades dentro dos grupos e a importância do trabalho colaborativo. Forneça feedback ao formar os grupos para garantir um bom equilíbrio.

Momento 4: Distribuição dos Períodos Históricos (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os períodos históricos ou movimentos que cada grupo estudará, como a Revolução Francesa, o Movimento Sufragista, etc. Forneça alguns materiais iniciais de pesquisa, como livros e documentos impressos, para que os grupos possam começar a familiarizar-se com o tema. Sugira estratégias de pesquisa e estimule a curiosidade em relação aos temas.

Momento 5: Planejamento Inicial das Pesquisas (Estimativa: 10 minutos)
Dê um tempo para que os grupos se reúnam e comecem a planejar suas estratégias de pesquisa. Circule pela sala para apoiar os grupos, oferecendo sugestões e tirando dúvidas. Incentive os alunos a anotar suas ideias e a definir cronogramas para as etapas da pesquisa. Finalize recapitulando os próximos passos e garantindo que todos entendem suas responsabilidades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, promova a inclusão incentivando a participação de todos, garantindo que todos os alunos tenham voz nas discussões. Crie um ambiente acolhedor e respeitoso, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias. Caso identifique algum aluno mais introvertido, faça intervenções sutis para incentivá-lo a participar. Mantenha o diálogo aberto para que os alunos sintam-se confortáveis em compartilhar qualquer dificuldade que venham a ter.

Momento 1: Revisão dos Objetivos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisando brevemente os objetivos gerais da atividade. Reforce a importância da pesquisa sobre períodos históricos e movimentos que contribuíram para a construção dos direitos fundamentais com foco na igualdade. Esclareça quaisquer dúvidas que tenham surgido desde a última aula e motive os alunos a se engajarem profundamente em suas pesquisas.

Momento 2: Planejamento das Pesquisas (Estimativa: 15 minutos)
Orientar os alunos a organizarem seu plano de pesquisa dentro dos grupos. Solicite que eles definam quem fará o quê e como dividirão o tempo e os recursos disponíveis. É importante que os grupos estabeleçam metas claras e realistas para a realização das pesquisas neste momento. Circule pela sala para apoiar os alunos, oferecer sugestões, e ajudar na solução de possíveis conflitos ou dificuldades. Observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente e intervenha se necessário.

Momento 3: Realização das Pesquisas (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos iniciem suas pesquisas utilizando os materiais de recursos previamente preparados, como livros e documentos impressos. Incentive a consulta entre os membros do grupo e o registro de informações importantes para discussões futuras. É importante que você, como professor, acompanhe o progresso de cada grupo e ofereça feedback sobre o foco e a direção das pesquisas. Faça intervenções sutis para alinhar as expectativas e garantir que não se desviem dos temas propostos.

Momento 4: Discussão Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Dê tempo para que os grupos compartilhem entre si os achados iniciais de suas pesquisas. Incentive a escuta ativa e considere pedir a todos que registrem pelo menos uma nova informação aprendida através das trocas. Encerre este momento reforçando que essas descobertas iniciais serão fundamentais para as discussões posteriores e a simulação histórica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Estimule a participação de todos os alunos no processo de tomada de decisão dentro dos grupos. Incentive aqueles que são mais tímidos a compartilharem suas ideias e faça ajustes no ambiente físico, como disposição das mesas, para permitir uma maior interação e colaboração. Se achar adequado, ofereça fichas de orientação de pesquisa impressas em fontes de tamanho adequado para todos. Manter um ambiente aberto e sem julgamentos facilitará a inclusão de todos nas atividades.

Momento 1: Revisão dos Achados (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula pedindo que cada grupo reveja suas anotações e informações coletadas até o momento. Instrua-os a discutir internamente e decidir quais dados são mais relevantes para serem compartilhados. É importante que o professor circule entre os grupos, fazendo perguntas que incentivem a reflexão crítica sobre o material coletado. Incentive que os alunos pensem em como os achados se conectam com as questões contemporâneas.

Momento 2: Compartilhamento entre Grupos (Estimativa: 18 minutos)
Permita que cada grupo apresente brevemente suas descobertas ao restante da turma. Incentive a troca de ideias entre os grupos e peça aos alunos que façam perguntas ou comentários construtivos sobre as apresentações dos colegas. Observe se todos os alunos estão sendo ouvidos e intervenha para garantir um ambiente de respeito e colaboração. Avalie as apresentações considerando a clareza e a relevância das informações.

Momento 3: Planejamento da Simulação (Estimativa: 12 minutos)
Explique aos alunos a estrutura da simulação histórica que ocorrerá na próxima aula. Oriente-os sobre como deverão preparar suas propostas de novas concepções de igualdade adaptadas ao contexto atual. Deixe claro o que se espera de cada grupo e quais questões devem ser respondidas durante a simulação. É importante que você revisite os objetivos finais da atividade e como eles se refletem na simulação.

Momento 4: Síntese e Direcionamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula fazendo uma breve síntese dos pontos discutidos. Reforce as conexões entre as pesquisas realizadas e os objetivos da atividade. Direcione os alunos sobre os próximos passos e o que devem preparar para a simulação. Motive-os a continuar o engajamento com o tema e deixe espaço para perguntas finais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas na turma, é vital criar um espaço onde todos se sintam confortáveis para contribuir. Certifique-se de que todos os alunos tenham tempo adequado para processar as informações e participar. Se notar algum aluno hesitante em participar das discussões, promova espaços menores de debate ou paire com colegas de confiança para melhorar o conforto na expressão de ideias. Avalie sempre se há alunos que podem ter dificuldades em acompanhar o ritmo da turma, promovendo revisões mais frequentes quando necessário.

Momento 1: Preparação para a Simulação (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos como a simulação funcionará, destacando a importância de cada grupo apresentar suas propostas de novas concepções de igualdade. Oriente sobre a ordem de apresentação e as regras básicas para manter a organização e o respeito entre os grupos. Distribua papéis ou fichas com as principais partes da convenção para ajudar na execução da simulação. É importante que o professor deixe claro que todos devem ter voz e que a participação ativa de cada membro do grupo é essencial.

Momento 2: Execução da Simulação (Estimativa: 25 minutos)
Cada grupo deve apresentar suas propostas, explicando o contexto histórico estudado e como suas ideias de igualdade se adaptam ao mundo atual. Permita que cada grupo tenha cerca de 5 minutos para expor suas ideias, seguida de uma pequena sessão de perguntas e respostas de outros grupos ou do professor. É fundamental que o professor incentive a escuta ativa e oriente os alunos a fazerem perguntas pertinentes, estimulando um debate construtivo.

Momento 3: Discussão e Síntese (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão com toda a turma sobre o que foi aprendido durante a simulação e como os diferentes conceitos de igualdade poderiam ser implantados no cenário contemporâneo. Solicite que os alunos comentem sobre as apresentações que acharam mais convincentes ou inovadoras. Reforce a importância de integrar lições do passado com desafios atuais e como isso pode orientar ações futuras. O professor deve observar se os alunos conseguem estabelecer conexões coerentes entre as informações apresentadas por diferentes grupos e as aplicabilidades na realidade.

Momento 4: Avaliação e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma breve avaliação oral, pedindo que os alunos expressem o que aprenderam e como se sentiram conduzindo a simulação. Incentive feedbacks sobre o processo e as impressões sobre o aprendizado adquirido. Informe que cada grupo deverá entregar um relatório final escrito sintetizando suas pesquisas e propostas para avaliação sumativa. O professor deve destacar a importância da reflexão crítica sobre toda a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Promova um ambiente de acolhimento onde todos os alunos sintam-se valorizados em suas participações. Use técnicas de mediação que garantam que todos os alunos tenham a oportunidade de contribuir durante as discussões, como pedir opiniões de cada grupo ou aluno individualmente. Certifique-se de que os materiais de apoio escritos são legíveis para todos, considerem ampliar fontes ou destacar informações-chave. Encorage os alunos que tendem a ser mais retraídos a fazerem perguntas ou sugestões primeiro aos colegas antes de se posicionarem para toda a turma. Esteja disponível para apoiar quaisquer dificuldades que possam surgir, promovendo sempre a empatia e compreensão.