Sala de Aula Invertida: Debatendo a República no Brasil

Desenvolvida por: Fernan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Proclamação da República e os Primeiros Anos do Regime Republicano no Brasil

Esta aula tem como propósito estimular uma compreensão crítica e ampla da transição do Brasil Império para a República, analisando suas implicações sociais, políticas e econômicas. A atividade está estruturada de forma a aproveitar o modelo de sala de aula invertida, onde os alunos, antes de se reunirem presencialmente, assistirão a vídeos curtos sobre a Proclamação da República e os primeiros anos do regime republicano no Brasil. Em sala, trabalharão em grupos pequenos para debater as repercussões sociais, políticas e econômicas dessa mudança de regime, com base nas diferentes narrativas historiográficas oferecidas nas mídias previamente estudadas. A sessão culminará em uma roda de debates, onde os resultados das discussões em grupo serão apresentados, proporcionando uma análise crítica e diversificada apoiada por fontes documentais e artísticas da época.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta aula são desenvolver nos alunos a capacidade analítica e crítica ao identificar, analisar e comparar diferentes narrativas sobre a Proclamação da República. Através do engajamento com diferentes fontes de informação, os alunos serão capazes de contextualizar e avaliar criticamente este período histórico, compreendendo seus impactos e legados. Pretende-se que, ao final da aula, os estudantes sejam capazes de discutir e refletir sobre as implicações complexas desta transição histórico-política e de reconhecer a importância de múltiplas perspectivas na análise histórica.

Analisar criticamente as implicações sociais, políticas e econômicas da transição do Império para a República.
Compreender e contextualizar diferentes narrativas históricas sobre a Proclamação da República.
Desenvolver habilidades de análise crítica a partir de fontes variadas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS104: Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade concentra-se na análise da transição do Brasil Império para a República, destacando a Proclamação da República e seus desdobramentos iniciais. Os alunos serão incentivados a explorar as diversas facetas deste período, entendendo suas implicações sociais, políticas e econômicas através de múltiplas fontes. O objetivo é aprofundar o entendimento sobre a complexidade deste episódio histórico, abordando desde os conflitos e interesses envolvidos, até a transformação dos símbolos de poder e de identidade nacional.

Proclamação da República: causas e contexto histórico.
Implicações sociais, políticas e econômicas da mudança de regime.
Análise crítica de fontes documentais e artísticas do período.

Metodologia

A metodologia aplicada utiliza o modelo pedagógico de sala de aula invertida, onde o estudante assume um papel ativo em sua própria aprendizagem ao se engajar previamente com o conteúdo a ser discutido. Dentro da aula, a ênfase no trabalho em grupo e em debates estruturados promove interação e permite aos alunos compartilhar e aprimorar suas ideias e compreensões, desenvolvendo habilidades de argumentação e pensamento crítico, essenciais para o estudo de História.

Sala de aula invertida.
Trabalho em grupos pequenos.
Debate orientado sobre as narrativas históricas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está dividido em duas horas, alocadas em duas aulas de 60 minutos cada. Durante a primeira aula, os alunos discutirão em grupos suas análises prévias dos vídeos e das fontes. Na segunda aula, ocorrerá a roda de debates, onde cada grupo apresentará suas discussões e interagirá com os colegas sobre as diversas interpretações e implicações da Proclamação da República.

Aula 1: Discussão em grupos sobre o conteúdo dos vídeos e fontes.
Aula 2: Roda de debates com apresentação dos grupos.

Avaliação

A avaliação dos alunos será baseada na participação qualitativa em discussões de grupo e na roda de debates. Será observado o nível de compreensão e capacidade crítica demonstrados ao discutir as diferentes narrativas, bem como a habilidade em integrar conteúdos diversificados e posicionar-se de maneira fundamentada. Exemplos de critérios incluem a clareza e coesão das ideias apresentadas, a profundidade na análise das fontes e a capacidade de colaborar e interagir positivamente com os demais colegas. Para a avaliação, o professor pode utilizar uma matriz de critérios, destacando aspectos como argumentação lógica, uso de evidências históricas e engajamento nas discussões.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para essa atividade incluem materiais audiovisuais, como vídeos curtos sobre a Proclamação da República, além de textos extraídos de fontes documentais e artísticas da época. O uso de tais recursos visa enriquecer a compreensão acerca dos eventos discutidos e incentivar uma avaliação crítica dos múltiplos contextos apresentados.

Vídeos sobre a Proclamação da República.
Fontes documentais e artísticas da época (textos, imagens).
Folhas de discussão para o trabalho em grupo.

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