Debate Histórico: A Lei Áurea foi o Fim?

Desenvolvida por: Raquel… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Análise histórica e crítica da Lei Áurea

Nesta atividade, alunos do 3º ano do Ensino Médio participarão de um debate estruturado onde assumirão os papéis de diferentes figuras históricas (ex-escravizados, proprietários de terra, políticos, entre outros) para discutir os impactos imediatos e de longo prazo da Lei Áurea. A preparação para o debate envolverá uma investigação profunda, onde os alunos deverão explorar uma variedade de documentos históricos, artigos acadêmicos e outras fontes relevantes, com o objetivo de construir argumentações bem fundamentadas. Esta pesquisa prévia permitirá uma imersão no contexto histórico, promovendo uma análise crítica sobre o significado da Lei Áurea para a sociedade brasileira da época, bem como sua influência nas questões de exclusão social e econômica que persistem no Brasil até os dias atuais. O debate é projetado para não somente ensinar sobre um marco histórico, mas também engajar os alunos em um diálogo crítico, incentivando a reflexão sobre a complexidade das transformações sociais e como elas reverberam ao longo do tempo.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo desta atividade é desenvolver nos alunos uma compreensão crítica e multifacetada sobre o momento histórico da abolição da escravatura no Brasil, bem como suas ramificações até a contemporaneidade. Espera-se que os alunos sejam capazes de analisar e debater, com base em fontes históricas, os diversos fatores e perspectivas que circundaram a promulgação da Lei Áurea. Além disso, visa-se promover habilidades de pesquisa, argumentação e pensamento crítico, enquanto os alunos exploram a complexidade das relações sociais e econômicas que caracterizaram o período e seus desdobramentos. A atividade também objetiva incentivar a empatia, colocando os alunos no lugar de diferentes atores históricos, e fortalecer a capacidade de comunicação eficaz e respeitosa, essenciais para um debate produtivo.

Analisar os impactos imediatos e de longo prazo da Lei Áurea sobre a sociedade brasileira
Explorar e compreender diferentes perspectivas históricas através de pesquisa baseada em documentos originais e artigos acadêmicos
Desenvolver habilidades de pesquisa, argumentação e pensamento crítico
Promover a empatia por diferentes figuras históricas e compreender seus pontos de vista
Aprimorar habilidades de comunicação e debate em um ambiente respeitoso

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange uma revisão detalhada do período da Lei Áurea, incluindo o contexto histórico que levou à sua promulgação, as forças políticas e sociais que atuavam na época, e os efeitos imediatos na sociedade brasileira. Além disso, será dada especial atenção às consequências de longo prazo da abolição da escravatura, especialmente no que tange às práticas de exclusão social e econômica que perduraram no Brasil pós-abolição. Através da pesquisa e do debate, os alunos explorarão diversas fontes e perspectivas, promovendo uma compreensão crítica e multifacetada do tema.

Contexto histórico da Lei Áurea e o processo de abolição da escravatura no Brasil
Perfis e perspectivas dos diferentes atores sociais da época: ex-escravizados, proprietários de terra, políticos, entre outros
Impactos imediatos da Lei Áurea na sociedade brasileira
Discussão sobre as continuidades de práticas de exclusão social e econômica no Brasil pós-abolição
Análise crítica de documentos históricos, artigos acadêmicos e outras fontes

Metodologia

A metodologia adotada para esta atividade é fundamentada na Aprendizagem Baseada em Projetos, incentivando os alunos a se engajarem ativamente no processo de aprendizagem por meio da pesquisa e do debate. Inicialmente, os alunos serão orientados na seleção de fontes confiáveis e relevantes para a sua pesquisa, promovendo habilidades de investigação crítica. Posteriormente, serão divididos em grupos, cada um representando diferentes pontos de vista históricos, para preparar suas argumentações. Finalmente, o debate será estruturado em rondas temáticas, permitindo a cada grupo apresentar suas perspectivas e responder às argumentações dos outros grupos. Essa abordagem promove o pensamento crítico, a comunicação eficaz e a capacidade de argumentar respeitosamente.

Pesquisa orientada em fontes históricas e artigos acadêmicos
Elaboração de argumentações baseadas na pesquisa realizada
Preparação para o debate através de discussões em grupo e preparação de falas
Debate estruturado em rondas, com tempo para apresentação de argumentos e contra-argumentos
Análise coletiva e reflexão sobre os principais pontos abordados no debate

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será realizada em duas aulas de 60 minutos cada. Na primeira aula, os alunos receberão orientações sobre a pesquisa e começarão a preparação para o debate, selecionando fontes e desenvolvendo argumentos. A segunda aula será dedicada exclusivamente ao debate, permitindo que cada grupo apresente suas perspectivas e participe das rondas de argumentação e contra-argumentação.

Aula 1: Introdução ao tema, orientação para pesquisa e preparação inicial para o debate
Aula 2: Realização do debate estruturado entre os grupos

Avaliação

A avaliação da atividade será baseada na qualidade da pesquisa realizada pelos alunos, a profundidade e originalidade de seus argumentos, a eficácia de sua comunicação durante o debate e sua capacidade de responder de maneira crítica e respeitosa às argumentações dos colegas. Serão considerados também a colaboração e o engajamento durante a preparação para o debate. Exemplos específicos de argumentações bem fundamentadas e a capacidade de utilizar as fontes de modo crítico serão valorizados. Os professores podem utilizar rubricas de avaliação para seguir critérios claros, garantindo uma avaliação justa e objetiva de cada aluno e grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a efetiva realização desta atividade, será necessário acesso a uma biblioteca ou recursos online que disponibilizem documentos históricos, artigos acadêmicos e outras fontes relevantes. Além disso, serão utilizados equipamentos para projeção de materiais de apoio durante as orientações iniciais e o debate. Recomenda-se a disponibilização de um espaço adequado que favoreça a interação entre os alunos durante o debate. Também pode ser útil a utilização de ferramentas digitais para a organização e compartilhamento de informações entre os grupos.

Acesso a bibliotecas ou recursos online para pesquisa
Equipamento para projeção de materiais de apoio
Espaço físico adequado para a realização do debate
Ferramentas digitais para organização e compartilhamento de informações

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