Momento 1: Abertura e Contextualização das Grandes Navegações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema das Grandes Navegações. Explique brevemente o contexto histórico e as principais nações envolvidas. Utilize um mapa antigo projetado na tela para localizar as principais rotas marítimas. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o assunto e permita que compartilhem rapidamente.

Momento 2: Apresentação das Motivações Europeias (Estimativa: 15 minutos)
Apresente um slide com imagens e bullet points destacando as motivações econômicas, religiosas e políticas que impulsionaram as explorações. Oriente os alunos a tomar notas sobre os aspectos que acharem mais interessantes. Incentive perguntas e comentários, e esclareça quaisquer dúvidas. Destaque a busca por novas rotas comerciais e riquezas como fatores principais.

Momento 3: Tecnologias de Navegação (Estimativa: 10 minutos)
Mostre imagens de caravelas, astrolábios e bússolas, explicando como essas tecnologias facilitaram as viagens transatlânticas. Permita que os alunos formem pequenos grupos para discutir rapidamente como essas ferramentas poderiam ter influenciado o sucesso das viagens. Peça a um representante de cada grupo para compartilhar um insight ou pergunta com a turma.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão para sintetizar os pontos principais da aula. Pergunte aos alunos quais aspectos acham que tiveram o maior impacto na Europa e no mundo. Oriente-os a refletirem sobre o que apreenderam e escrevam em um papel uma dúvida ou curiosidade que têm sobre o tema, para serem abordadas em aulas futuras.

Momento 1: Introdução às Tecnologias de Navegação (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema das tecnologias de navegação utilizadas durante as Grandes Navegações. Utilize imagens e vídeos curtos de caravelas, astrolábios e bússolas. Contextualize como essas tecnologias inovaram os métodos de navegação e influenciaram as explorações marítimas. É importante que oriente os alunos a anotar informações relevantes e a compartilhar percepções iniciais sobre o assunto.

Momento 2: Análise e Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos e distribua textos curtos ou infográficos sobre as tecnologias de navegação. Instrua os grupos a analisarem o material, discutirem as principais funções e o impacto desses instrumentos na época. Permita que cada grupo escolha um representante para apresentar suas conclusões à turma. Sugira que explorem como essas tecnologias podem ser comparadas às modernas, fomentando um debate construtivo.

Momento 3: Atividade de Criação de Protótipos de Instrumentos de Navegação (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a, individualmente ou em duplas, criar protótipos simplificados de um astrolábio ou bússola usando materiais como papel, régua e fita adesiva. Estimule a criatividade ao mesmo tempo que fornece instruções básicas para a construção. Durante essa atividade, observe se os alunos estão demonstrando compreensão prática das tecnologias.

Momento 4: Reflexão e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula conduzindo uma sessão de reflexão, solicitando aos alunos que compartilhem o que aprenderam sobre as tecnologias de navegação e suas implicações. Peça que preencham uma rápida autoavaliação sobre seu entendimento do tema e seu envolvimento nas atividades. É importante estar aberto a feedbacks e a esclarecer eventuais dúvidas.

Momento 1: Introdução aos Impactos Culturais e Econômicos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de entender os impactos culturais e econômicos das Grandes Navegações. Utilize imagens ou vídeos curtos que ilustrem encontros entre europeus e culturas indígenas. Destaque como essas interações trouxeram trocas culturais e econômicas para ambos os lados.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Impactos Culturais (Estimativa: 10 minutos)
Divida a classe em grupos pequenos e distribua documentos ou trechos de textos que descrevam aspectos culturais envolvendo os encontros entre europeus e culturas colonizadas. Oriente os grupos a lerem e a discutirem como essas interações impactaram as sociedades. Cada grupo deve escolher um representante para compartilhar suas conclusões com a turma.

Momento 3: Análise Econômica das Navegações (Estimativa: 15 minutos)
Ao retomar a aula, apresente dados e exemplos de como as Grandes Navegações influenciaram o comércio global e a economia europeia. Utilize gráficos e mapas que ilustram as rotas comerciais e os produtos envolvidos. Permita que os alunos formulem perguntas sobre o impacto econômico e incentive discussões críticas sobre as consequências observadas.

Momento 4: Síntese e Conexão com o Presente (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma discussão final perguntando aos alunos como os impactos culturais e econômicos das Navegações podem ser percebidos nos dias de hoje. Incentive-os a fazer analogias com a globalização contemporânea. Finalize a aula solicitando aos alunos que escrevam uma reflexão curta sobre o que aprenderam nessa aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita intervalos curtos entre os momentos para ajudar na concentração. Mantenha uma rotina clara e previsível durante a aula para facilitar o foco. Para alunos no espectro autista, distribua o material antes da aula e, se possível, conte com um apoio visual durante as explicações. Promova uma comunicação clara e inclua instruções escritas para atividades em grupo. Incentive a participação de forma respeitosa, garantindo que todos os alunos tenham a chance de participar em seu próprio ritmo.

Momento 1: Introdução à Criação de Mapas Interativos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o conceito de mapas interativos. Explique brevemente como esses mapas podem ser utilizados para representar as rotas das Grandes Navegações. Utilize exemplos de mapas interativos históricos, projetados na tela, para que os alunos possam visualizar as possibilidades. Explique a relevância dessa atividade no entendimento das explorações marítimas.

Momento 2: Apresentação de Ferramentas de Mapeamento Digital (Estimativa: 15 minutos)
Explore com os alunos os softwares ou plataformas online que serão utilizados para a criação dos mapas interativos. Faça uma demonstração básica de como operar a ferramenta, destacando funcionalidades relevantes como o traçado de rotas e a inserção de informações históricas. Providencie computadores ou tablets para os alunos praticarem o uso das ferramentas apresentadas. É importante que os alunos anotem quaisquer dúvidas para serem abordadas coletivamente após a prática.

Momento 3: Atividade Prática de Criação de Mapas (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a escolherem uma rota histórica das Grandes Navegações para representarem no mapa interativo. Eles devem incluir informações relevantes, como eventos históricos ou dados econômicos, associados a essa rota. Permita que eles trabalhem em duplas para fomentar a troca de ideias e a colaboração. Circule pela sala para oferecer suporte e incentivar a criatividade na apresentação das rotas.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Selecione algumas duplas para apresentarem seus mapas interativos à turma. Incentive os alunos a fazerem perguntas e fornecerem feedback construtivo aos colegas. Finalize com uma síntese do que foi aprendido durante a aula e destaque a importância da criatividade nessa atividade. Colete as dúvidas restantes dos alunos para tratá-las na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, proporcione pausas curtas entre as atividades e ofereça lembretes visuais sobre o tempo restante. Utilize ferramentas de mapeamento digital que sejam simples e intuitivas, garantindo que instruções claras estejam disponíveis. Para alunos no espectro autista, certifique-se de que as instruções sejam também apresentadas de forma escrita e organizada. Facilite o trabalho em duplas homogêneas para promover conforto e segurança na interação social. Se possível, disponibilize materiais de suporte, como tutoriais impressos, para que possam acompanhar cada etapa no próprio ritmo.

Momento 1: Preparação para o Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando brevemente os tópicos abordados nas aulas anteriores sobre as Grandes Navegações. Distribua cópias de uma lista de perguntas e temas relacionados à globalização e seus impactos históricos e contemporâneos. Permita que os alunos formem duplas ou trios para revisarem rapidamente os materiais de estudo e selecionarem tópicos que desejam debater. É importante que o professor circule pela sala, respondendo dúvidas e incentivando os alunos a se prepararem para uma discussão crítica.

Momento 2: Debate Estruturado (Estimativa: 20 minutos)
Organize um debate em formato de roda de conversa, onde cada grupo terá a oportunidade de expor suas ideias e questionamentos sobre as Grandes Navegações e suas consequências. Defina um tempo máximo de 2 minutos por fala para garantir a participação de todos. Oriente os alunos a usarem argumentos fundamentados em fatos históricos e a respeitarem as opiniões divergentes. Observe se os alunos estão engajados e intervém se necessário para manter o foco da discussão nos temas propostos. Utilize um quadro para anotar os principais pontos levantados durante o debate, facilitando a visualização e o seguimento das discussões.

Momento 3: Síntese e Reflexão Crítica (Estimativa: 10 minutos)
Conclua o debate solicitando que os alunos retornem aos seus lugares. Resuma os principais aspectos analisados durante a discussão, destacando diferentes perspectivas e aprendizados significativos. Incentive os alunos a escreverem uma breve reflexão crítica sobre o que foi discutido, relacionando com contextos atuais, como a globalização e desafios modernos. Recolha as reflexões escritas como forma de avaliação e ofereça feedbacks individuais na aula seguinte.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, procure incluir lembretes visuais em sala durante o debate e permita pausas rápidas para evitar sobrecarga. Para estudantes no espectro autista, ofereça a possibilidade de prepararem perguntas com antecedência e garanta um ambiente de debate respeitoso e inclusivo. Considere facilitar a participação em pares, permitindo que esses alunos compartilhem sua perspectiva com o apoio de um colega. Use gravações de áudio para os alunos que preferem rever a discussão em outro momento. Mantenha uma comunicação clara e repetida sempre que necessário e promova um ambiente seguro para a expressão de ideias.