O conteúdo programático desta aula abrange a ditadura civil-militar no Brasil, com um enfoque nas músicas de protesto como forma de resistência política e social. Durante a aula, os alunos explorarão o contexto sócio-político das décadas de 1960 a 1980 no Brasil, entendendo como a música funcionou como um canal para a manifestação de ideias e lutas por liberdade de expressão. A análise das letras das músicas permitirá que os alunos identifiquem as mensagens codificadas que desafiavam o regime e promoviam a conscientização sobre os direitos humanos e a democracia. Os alunos também investigarão como artistas influentes da época, como Chico Buarque, por exemplo, utilizavam suas composições para driblar a censura e contribuir para o debate público.

A metodologia proposta para esta aula é predominantemente participativa, integrando aspectos expositivos e colaborativos. Inicialmente, será realizada uma apresentação expositiva para situar os alunos no contexto histórico e nas características das músicas de protesto. Na sequência, os alunos se dividirão em grupos e participarão de uma atividade de análise colaborativa de letras de músicas, na qual poderão discutir e interpretar as mensagens principais e suas relações com os eventos históricos. A metodologia estimula o protagonismo estudantil, permitindo que os alunos tomem decisões sobre como desejam conduzir suas análises e apresentações, promovendo a autonomia no processo de aprendizagem.

O cronograma está estruturado para ser conduzido em uma aula de 60 minutos. No início, uma breve exposição de cerca de 15 minutos fornecerá o contexto histórico necessário para o entendimento das músicas. Seguindo a apresentação, os alunos terão aproximadamente 30 minutos para, em grupos, analisar as letras das músicas e preparar suas observações. Para encerrar, haverá uma discussão de 15 minutos em que os grupos apresentarão suas análises, promovendo uma troca de ideias com toda a turma. Este cronograma garante que os alunos possam se engajar em diferentes fases da atividade, desde a recepção das informações até sua aplicação crítica.

Para enriquecer a atividade, serão utilizados diversos recursos didáticos e tecnológicos que facilitem o aprendizado de maneira interativa e acessível. A atividade fará uso de apresentações multimídia para ilustrar o contexto histórico, com imagens e vídeos que contextualizam as músicas de protesto. As letras das músicas serão distribuídas impressas ou digitalmente, conforme a disponibilidade, para facilitar o acesso de todos os alunos. A sala de aula deve estar equipada com aparelhos de audiovisual para a apresentação de vídeos musicais ou entrevistas com artistas da época, se possível. Esses recursos são fundamentais para estimular o interesse dos alunos e conectar os conteúdos de forma realista e envolvente.

Sabemos que, no dia a dia, os professores têm uma carga de trabalho significativa. Contudo, é essencial garantir a inclusão e a acessibilidade para todos os alunos. Embora não tenhamos condições ou deficiências específicas na turma, estratégias inclusivas podem fomentar um ambiente de aprendizado equitativo. Para tal, é aconselhável assegurar que os conteúdos visuais sejam acompanhados por explicações verbais, garantindo que alunos com diferentes estilos de aprendizado possam compreender o material. Além disso, disponibilizar as letras das músicas em diferentes formatos (digital e impresso) pode atender a preferências individuais. Incentivar a formação de grupos diversos para análise das letras das músicas ajuda a promover a inclusão e permite que diferentes perspectivas sejam consideradas. O professor deve estar atento a sinais de dificuldade, oferecendo suporte individualizado conforme a necessidade. Recomenda-se também promover discussões que considerem a diversidade de opiniões, sempre mediando de forma a garantir um ambiente respeitoso. Não se deve esquecer de documentar o progresso dos alunos e ajustar as estratégias conforme necessário para otimizar a aprendizagem.