O conteúdo programático foca no estudo do ciclo do ouro em Minas Gerais, englobando seu impacto econômico, social e ambiental. Os alunos vão explorar as dinâmicas históricas da época, a evolução das técnicas de mineração e suas consequências para a população e o meio ambiente. Ao investigar minuciosamente essas transformações, os estudantes serão capazes de compreender as inter-relações entre diferentes fatores históricos e contemporâneos, aprimorando a percepção sobre o legado cultural e econômico da mineração nas regiões mineradoras.

A atividade será conduzida com base em metodologias ativas que incluem uma abordagem prática e sensorial. A divisão em grupos promove o trabalho colaborativo, enquanto o uso de materiais diversos para construção da linha do tempo sensorial favorece o aprendizado contextualizado e multissensorial. A culminância das apresentações dos grupos incentiva o protagonismo estudantil e a troca de saberes entre colegas, criando um ambiente dinâmico e rico em interações não apenas cognitivas, mas também sociais e emocionais.

O cronograma da atividade está organizado para ser concluído em uma aula de 50 minutos, começando com uma introdução ao tema por meio de uma aula expositiva e seguida pela atividade prática de construção da linha do tempo sensorial. A sequência planejada permite a integração completa do conteúdo e das habilidades visadas dentro do período de aula, oferecendo aos alunos a oportunidade de aplicar conhecimentos e compartilhar seus achados de maneira estruturada.

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais sensoriais, como texturas de terra e pedras, imagens históricas, e gravações de áudio representando sons da época. Tais recursos não apenas enriquecem o aprendizado das práticas históricas, mas também garantem a inclusão por meio de estímulos diversos. Recursos tecnológicos, como aparelhos para reprodução de audio e video podem ser utilizados para apoiar e diversificar as apresentações, tornando o aprendizado mais inclusivo e acessível a todos os estudantes.

Compreendemos as demandas sobre os professores e reconhecemos o esforço contínuo em garantir a inclusão plena. Propomos estratégias que visam tornar a atividade acessível a alunos com deficiência visual sem adicionar custos ou esforços significativos. A inclusão pode ser promovida por meio do uso de texto em Braille e audiodescrição para materiais textuais, além de incorporar recursos táteis durante a atividade prática. Adicionalmente, a comunicação clara entre professor e aluno será facilitada para garantir que todos os estudantes consigam participar ativamente e de maneira igualitária.