O conteúdo programático desta atividade é desenhado para introduzir e detalhar os contextos históricos que marcaram diferentes eras, abrangendo as especificidades culturais, sociais e políticas de cada período. Ao participar desta caça ao tesouro, os alunos explorarão períodos-chave da história global, como a Idade Média, o Renascimento e Revoluções significativas. A atividade permitirá aos estudantes associar acontecimentos e movimentos marcantes a figuras históricas relevantes, compreendendo suas influências e legados. Desta forma, os students terão a oportunidade de integrar conhecimentos sobre História Antiga, Medieval, Moderna e Contemporânea, dentro de um processo ativo de descoberta e análise crítica.

A metodologia desta atividade se apoia fortemente em metodologias ativas, com foco na aprendizagem por investigação e trabalho em grupo. Através da dinâmica da caça ao tesouro, os estudantes são motivados a participarem ativamente, conduzindo suas próprias pesquisas e reflexões ao longo do processo de aprendizagem. Este formato suporta o desenvolvimento de habilidades fundamentais como o pensamento crítico, a resolução de problemas em grupo e a comunicação eficaz. Além disso, ao integrar a utilização de fontes históricas autênticas e o incentivo à pesquisa e verificação de informações, a atividade reforça a contextualização prática do conhecimento histórico, promovendo assim uma colheita significativa e duradoura dos conteúdos.

O cronograma da atividade é estruturado para ser realizado em 60 minutos, onde, por meio de uma aula expositiva inicial, os alunos serão introduzidos ao objetivo da atividade e às diretrizes da caça ao tesouro. A aula inicial servirá para explicar como a atividade será conduzida, destacar a importância da pesquisa histórica e do trabalho colaborativo, além de orientar os grupos na divisão das tarefas. A estrutura da aula permite aos alunos iniciar a busca pelas pistas pandêmicas e sua investigação, estabelecendo as bases para análise crítica e redistribuição de tarefas dentro dos grupos.

Para realizar a atividade, serão necessários recursos que facilitem a pesquisa histórica e a apresentação dos resultados. Isso incluirá o acesso a bibliotecas digitais e bases de dados históricos, bem como o uso de tecnologias digitais como projetores e laptops para a elaboração das apresentações finais dos grupos. Os materiais didáticos tradicionais também serão importantes, como livros didáticos de História e mapas. Esses recursos serão integrados de maneira a enriquecer o aprendizado, oferecendo múltiplas formas de acesso à informação e de expressão do conhecimento adquirido.

Sabemos que a carga de trabalho dos professores é significativa, mas é crucial garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos. Para esta atividade, utilizar estratégias que não demandem adaptações complexas é fundamental. Assegurar que sejam usados materiais digitais acessíveis e oferecer suporte individualizado são práticas que beneficiam todos os estudantes e não oneram o professor. Propor, por exemplo, legendas em vídeos ou instrucional claro e simplificado nos recursos digitais são ações efetivas. Além disso, engajar todos os alunos nas atividades em grupo promove uma integração equitativa, assegurando que cada estudante possa contribuir de forma significativa no processo de aprendizagem colaborativa.