Teatro Histórico: O Mundo Entre Guerras

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Área do Conhecimento/Disciplinas: História / Artes

Temática: Crise de 1929 e o período entre guerras

Esta atividade pedagógica prática engaja alunos do 1º ano do Ensino Médio na criação e encenação de peças de teatro que ilustram diferentes aspectos da vida durante a Crise de 1929 e o período entre guerras. Divididos em grupos, os estudantes serão encorajados a explorar temas complexos como etnocentrismo, racismo, evolução e modernidade, e examinar seu impacto nas sociedades daquela época. O principal objetivo é transcender a memorização de eventos históricos para, através da dramatização, permitir que os alunos vivenciem e reflitam sobre as experiências humanas, conflitos e esperanças de indivíduos e comunidades afetados por esses períodos de grande turbulência. Através da utilização da metodologia ativa 'Atividade Mão-na-massa', os alunos serão protagonistas no processo de aprendizagem, desenvolvendo habilidades de pesquisa, escrita criativa, trabalho em equipe, interpretação e crítica histórica.

Objetivos de Aprendizagem

O propósito desta atividade é levar os estudantes a uma compreensão mais profunda da Crise de 1929 e do período entre guerras, não apenas como fatos históricos, mas como eventos intrinsecamente ligados à condição humana. Os alunos aprenderão a identificar, analisar e discutir, de maneira crítica, as várias circunstâncias históricas, culturais, socioeconômicas e políticas que moldaram essa era. Será incentivado o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico, empatia e uma compreensão apreciativa das artes cênicas como uma ferramenta poderosa para o estudo da história. Além disso, a atividade visa fomentar a colaboração e a comunicação eficaz entre os alunos, equipando-os com ferramentas para a expressão criativa e análise cultural.

Compreender contextos históricos, políticos, econômicos e sociais do período da Crise de 1929 e entre guerras.
Analisar temas como etnocentrismo, racismo, evolução e modernidade naquele período e refletir sobre seu impacto.
Desenvolver habilidades de trabalho em equipe, pesquisa, escrita criativa e atuação teatral.
Estimular o pensamento crítico, a empatia e o entendimento da importância das artes cênicas na educação histórica.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abordará o estudo aprofundado da Crise de 1929 e o período entre guerras, com foco especial nos aspectos socioeconômicos, políticos e culturais que definiram estes momentos históricos. Será dada ênfase a temas como etnocentrismo, racismo, evolução e modernidade, explorando como estes se manifestaram e foram contestados na época. Através de uma abordagem multidisciplinar que envolve História e Artes, os alunos irão explorar estas temáticas não só por meio de textos e discussões, mas também pela criação e interpretação de peças teatrais.

Introdução ao contexto histórico da Crise de 1929 e o período entre guerras.
Exploração dos temas etnocentrismo, racismo, evolução e modernidade.
Análise do impacto social, econômico e político desses temas na sociedade.
Mergulho no mundo das artes cênicas como ferramenta de ensino e expressão histórica.

Metodologia

Adotaremos a metodologia ativa 'Atividade Mão-na-massa', envolvendo os alunos ativamente na pesquisa, elaboração de scripts e atuação. O trabalho será conduzido em etapas, permitindo que os grupos mergulhem nos temas propostos, desenvolvam suas narrativas e as traduzam em performances teatrais. Essa abordagem incentiva o aprendizado cooperativo e valoriza o processo criativo dos estudantes.

Formação de grupos e divisão de temas
Pesquisa histórica e elaboração de script
Ensaio e produção da peça
Apresentação e debate

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida ao longo de cinco aulas de 230 minutos cada, totalizando uma carga horária de 19 horas. Esta distribuição temporal é pensada para permitir uma imersão adequada no conteúdo e no processo criativo.

Aula 1: Introdução ao tema e formação dos grupos de trabalho.
Aula 2: Pesquisa e início da elaboração do script.
Aula 3: Continuação da escrita do script e início dos ensaios.
Aula 4: Ensaios e produção das peças.
Aula 5: Apresentação das peças e discussão.

Avaliação

A avaliação basear-se-á na participação ativa dos alunos em todas as etapas da atividade, desde a pesquisa até a performance final. Serão considerados critérios como criatividade, aderência ao tema histórico, colaboração no grupo, qualidade da escrita do script e desempenho na encenação. A discussão subsequente às apresentações também fará parte da avaliação, verificando a capacidade dos alunos de analisar criticamente os temas abordados. Exemplos específicos de avaliação incluirão a análise da pesquisa histórica realizada, a coesão e o impacto do script, bem como a expressividade e envolvimento na atuação.

Materiais e ferramentas:

As ferramentas necessárias para a realização dessa atividade incluem acesso a pesquisa histórica, seja através de livros, artigos ou internet, recursos para escrita de scripts, como papel, canetas e computadores, além de materiais para cenografia e figurino, que podem ser improvisados com itens encontrados em casa ou na escola. A utilização de recursos audiovisuais, como projetores para exibição de contextos históricos, também enriquecerá a experiência.

Materiais de pesquisa (livros, artigos, internet)
Materiais para escrita e roteirização (papel, canetas, computadores)
Materiais para ensaios (espaço físico adequado)
Recursos para cenografia e figurino
Recursos audiovisuais (projetor, som)

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