Detetives da Crise de 1929

Desenvolvida por: João R… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Crise de 1929 e o período entre guerras

Na atividade 'Detetives da Crise de 1929', os alunos explorarão, de forma investigativa, os eventos e desafios econômicos que levaram à Crise de 1929. A atividade adota a abordagem de sala de aula invertida, na qual os alunos, previamente, assistem a vídeos curtos sobre o crash da bolsa de valores e seus impactos globais. Durante a aula, em grupos, eles atuarão como 'detetives econômicos', analisando dados históricos, gráficos e fontes primárias para entender as causas e consequências da crise. Esta atividade visa não apenas desenvolver uma compreensão detalhada dos fatores econômicos e sociais do período entre guerras, mas também aprimorar habilidades críticas através da análise de dados e discussão em grupo. A prática promove o protagonismo estudantil ao incentivar a proposição de soluções teóricas para mitigar os efeitos da crise, desafiando os alunos a aplicar seus conhecimentos em contextos históricos e econômicos reais. Com isso, busca-se fomentar uma aprendizagem significativa, contextualizada e interdisciplinar, reforçando a ligação entre teoria e prática.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é fomentar a análise crítica e o entendimento aprofundado dos eventos relevantes ao período da Crise de 1929, incentivando os alunos a relacionarem conceitos históricos e econômicos com suas consequências globais. Ao integrar diferentes áreas de conhecimento, como Geografia, Economia e Sociologia, a atividade estimula os alunos a desenvolverem suas habilidades de pesquisa, análise de dados, trabalho em grupo e resolução de problemas. Ao atuarem como 'detetives econômicos', os alunos não apenas reforçam o conhecimento sobre o conteúdo histórico em questão, mas também desenvolvem competências socioemocionais, como empatia e responsabilidade ao participar de debates e discussões.

Compreender as causas e consequências da Crise de 1929.
Desenvolver a capacidade de análise crítica através de dados históricos.
Incentivar o trabalho colaborativo em equipe para a resolução de problemas.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS501: Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Detetives da Crise de 1929' abrange a análise dos eventos históricos e econômicos que culminaram na Crise de 1929, além de seus impactos em um contexto global. Os alunos estudarão gráficos, tabelas e demais dados históricos que resultaram desse marco econômico, promovendo uma compreensão interdisciplinar que relaciona a história às suas condições econômicas e sociais. Este conteúdo está alinhado às necessidades curriculares do Ensino Médio, envolvendo o estudo das guerras mundiais e suas interfaces com crises econômicas, além de explorar as dinâmicas sociais e políticas que surgem em momentos de adversidade.

Eventos históricos que contribuíram para a Crise de 1929.
Análise de dados econômicos e sociais do período.
Causas e implicações globais da crise financeira.

Metodologia

A atividade adota metodologias ativas para incentivar uma aprendizagem significativa e engajadora, ao envolver os alunos diretamente no processo de descobrimento e análise crítica. A utilização da sala de aula invertida permite que os alunos se preparem previamente através de vídeos, de modo que a aula presencial possa focar em discussões aprofundadas e análise de dados em grupos. Durante a atividade, a abordagem de 'detetives econômicos' encoraja os alunos a coletarem evidências e proporem soluções para problemas históricos, o que promove autonomia e protagonismo estudantil. Estas metodologias são projetadas para conectar os alunos à realidade histórica de forma dinâmica e interativa.

Sala de Aula Invertida para preparação prévia.
Trabalho em grupo com análise de dados históricos.
Discussões em sala sobre contextos econômicos e sociais.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade 'Detetives da Crise de 1929' está projetado para ser realizado em uma aula de 90 minutos. Esta seção única é estruturada para otimizar a utilização do tempo, assegurando que cada etapa da atividade - da introdução à discussão final - ocorra de maneira fluida. O tempo é gerenciado de modo que os alunos possam utilizar a totalidade da aula na investigação e análise colaborativa, no desenvolvimento das suas habilidades críticas e no compartilhamento de soluções teóricas. As atividades são organizadas para maximizar a participação dos alunos, garantindo um aprendizado prático e cooperativo.

Aula 1: Introdução à Crise de 1929, divisão em grupos e atividade de 'detetives econômicos', discussão e proposta de soluções.

Momento 1: Introdução à Crise de 1929 (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula apresentando uma visão geral sobre a Crise de 1929. Explique brevemente os eventos chave como o crash da bolsa de valores de Nova York e o impacto econômico global. Utilize uma apresentação em slides para destacar os principais pontos e estimule a curiosidade dos alunos com perguntas provocativas sobre o período. É importante que você contextualize a crise dentro do período entre guerras para oferecer um pano de fundo histórico mais amplo. Avalie a compreensão dos alunos por meio de perguntas orais.

Momento 2: Divisão em Grupos e Distribuição de Materiais de Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de 'detetives econômicos'. Entregue materiais de pesquisa como gráficos, tabelas históricas e artigos diversos para cada grupo. Explique as expectativas da atividade, que são investigar as causas e consequências da crise. Permita que os alunos tenham autonomia na divisão das tarefas do grupo. Observe se os alunos entenderam suas responsabilidades e auxilie na organização dos grupos.

Momento 3: Análise de Dados em Grupos (Estimativa: 35 minutos)
Oriente os grupos a se debruçarem sobre os materiais de pesquisa e começarem a sua análise. Incentive-os a identificar correlações nos dados e a elaborar perguntas críticas sobre as informações encontradas. Circule pela sala para apoiar as discussões, fornecendo orientação onde necessário. Promova intervenções ao perceber que grupos estão com dificuldades e reforce a importância de todos participarem da análise. Avalie o engajamento dos alunos observando a dinâmica dos grupos e a participação individual.

Momento 4: Discussão e Proposição de Soluções (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma novamente e peça a cada grupo que apresente suas descobertas e as soluções teóricas que desenvolveram para mitigar os efeitos da crise. Conduza uma discussão em sala baseada nas apresentações, perguntando aos alunos como suas propostas poderiam ser aplicadas a contextos atuais. Permita que explorem ideias criativas e incentivem o pensamento crítico. Avalie a capacidade dos alunos de conectar suas soluções com os problemas históricos apresentados.

Momento 5: Reflexão Final e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a atividade com um momento de reflexão individual, onde os alunos deverão escrever um breve parágrafo sobre o que aprenderam e como acreditam que essas análises impactam seu entendimento sobre crises econômicas. Colete os parágrafos para avaliação. Incentive os alunos a considerar a relevância histórica da Crise de 1929 nos dias atuais.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Como não há alunos com deficiência específica identificada nesta turma, garanta que todos os alunos tenham igual acesso aos materiais de pesquisa ao fornecer cópias impressas e digitais. Caso note dificuldade de compreensão, utilize linguagem mais simples ou esclareça termos complexos. Estimule a inclusão de diferentes pontos de vista durante as discussões em grupo, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e expor suas ideias. Use estratégias de escuta ativa para validar contribuições e motivar a participação dos alunos mais tímidos, criando um ambiente seguro e acolhedor para a expressão de ideias.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade 'Detetives da Crise de 1929' é projetado para ser contínuo, diversificado e alinhado com os objetivos de aprendizagem, focando tanto no desenvolvimento das habilidades cognitivas quanto das socioemocionais dos alunos. As avaliações serão formativas, oferecendo um feedback construtivo durante toda a atividade para apoiar o aprendizado contínuo. Os critérios de avaliação incluem a capacidade de análise crítica dos dados históricos, a qualidade das propostas de soluções teóricas e a eficácia do trabalho em equipe. Exemplos práticos de aplicação desse processo incluem debates progressivos, onde os alunos devem justificar suas conclusões, e resumos escritos que apresentam suas soluções propostas. A abordagem tem flexibilidade para ajuste, caso algum aluno necessite de apoio adicional, e as estratégias de feedback são formuladas para encorajar a reflexão e o aprimoramento.

Análise crítica das causas e consequências apresentadas.
Efetividade nas soluções propostas e justificadas.
Qualidade do trabalho colaborativo em grupo.

Materiais e ferramentas:

A atividade 'Detetives da Crise de 1929' faz uso de uma variedade de recursos didáticos e tecnologias educacionais para enriquecer o processo de aprendizagem. Os vídeos disponibilizados previamente para a fase de sala de aula invertida são um recurso fundamental para contextualizar os alunos antes da atividade. Além disso, gráficos históricos, tabelas e fontes primárias serão disponibilizados durante a aula para permitir uma análise detalhada e prática dos dados. A combinação desses materiais assegura que os alunos tenham uma experiência de aprendizagem abrangente e interativa, fortalecendo suas habilidades investigativas e críticas.

Vídeos curtos sobre a Crise de 1929.
Gráficos e tabelas históricas sobre o período.
Fontes primárias e artigos para pesquisa.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos que a tarefa do professor é desafiadora e repleta de responsabilidades, portanto, oferecemos recomendações para inclusão e acessibilidade que são práticas e de baixo custo. Embora esta turma específica não possua condições ou deficiências reportadas, é fundamental adotar práticas de ensino que promovam equidade e acessibilidade. Incentivamos o uso de materiais digitais que podem ser adaptados para atender diferentes estilos de aprendizagem e a criação de um ambiente de sala de aula que promova a discussão aberta e o respeito mútuo. Caso surjam necessidades não previstas, é recomendável buscar alternativas de tecnologia assistiva que possam ser integradas facilmente, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente da atividade.

Criação de um ambiente inclusivo e respeitoso.
Utilização de materiais digitais adaptáveis.
Promover a discussão aberta e a equidade.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

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