O conteúdo programático foca nos seguintes aspectos: Características gerais do período pré-histórico, principais artefatos encontrados em escavações, técnicas de datação e análise histórica de artefatos, e a relevância sociocultural dos achados arqueológicos. Os alunos serão levados a considerar como as descobertas arqueológicas fornecem evidências do cotidiano e da evolução social das comunidades antigas. Além disso, serão discutidas as implicações dessas descobertas na compreensão de como as sociedades se estruturavam e se desenvolviam em termos políticos, econômicos e sociais.

A metodologia adotada nesta aula é a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), que estimula os alunos a serem protagonistas do próprio aprendizado ao resolver problemas reais ou fictícios em um contexto prático e colaborativo. No decorrer da atividade, os alunos desenvolvem habilidades de pesquisa, análise crítica e síntese de informações. A abordagem incentiva também a autonomia dos alunos e sua capacidade de trabalhar em equipe, com a finalidade de alcançarem um objetivo comum. Os alunos serão incentivados a dialogar, compartilhar ideias e tomar decisões em grupo, refletindo sobre os processos históricos e culturais por trás dos artefatos estudados.

O cronograma para esta atividade está estruturado em uma aula de 60 minutos, onde os alunos terão a oportunidade de participar ativamente em um projeto espaço-temporal. Na primeira parte da aula, será introduzida a temática e a dinâmica do trabalho em grupos. Os alunos receberão as reproduções de artefatos e iniciarão a análise e catalogação. A segunda parte será destinada às discussões em grupo sobre as possíveis origens e usos dos artefatos. No encerramento, cada grupo apresentará suas conclusões, permitindo a troca de percepções e ideias, e fomentando uma aprendizagem compartilhada que interliga os conhecimentos adquiridos.

Para a realização desta atividade, os recursos didáticos serão materiais físicos que possibilitem uma simulação próxima ao real de uma escavação arqueológica. A ausência de recursos digitais será compensada pelo uso de reproduções seriadas de artefatos, que permitirão interação direta e prática dos alunos com os objetos de estudo. Além disso, o ambiente da sala será adaptado para ser o mais semelhante possível a um local de escavação, promovendo a imersão dos alunos na atividade. Tais recursos não exigem grandes investimentos financeiros e são voltados para um aproveitamento didático inovador.

Prezados professores, sabemos que a carga de responsabilidades é grande, mas pequenas estratégias podem fazer a diferença para garantir a inclusão e equidade no aprendizado de todos os alunos. Adequar o espaço físico para acessibilidade, com boa organização espacial e materiais dispostos de forma acessível a todos, é um passo importante para inclusão. Criar um ambiente seguro, onde todos se sintam à vontade para contribuir de maneira igualitária, promove não só o respeito à diversidade, mas também a inovação na troca de ideias. Adaptar as atividades práticas para serem colaborativas pode um passo para garantir que todos, independentemente de suas características individuais, participem eficientemente.