A Linha do Tempo da Pré-História

Desenvolvida por: Lucas … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Pré-História e Antiguidade Oriental

A atividade 'A Linha do Tempo da Pré-História' visa proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada das três grandes eras da Pré-História: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. Através de uma abordagem prática e colaborativa, os alunos participarão de uma aula expositiva para contextualização histórica e, em seguida, trabalharão em grupos para criar uma linha do tempo que destaque os eventos significativos e as mudanças evolutivas ao longo desse período. Esta atividade visa desenvolver competências críticas e sociais, engajando os alunos em discussões sobre a evolução humana e a importância dos eventos pré-históricos para a compreensão da humanidade atual.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo de aprendizagem principal é construir uma compreensão crítica sobre as grandes eras da Pré-História, incentivando os alunos a identificar e analisar as diferenças e semelhanças entre os períodos do Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. Esta atividade também visa desenvolver habilidades para trabalhar em grupo, fomentar debates enriquecedores e promover a capacidade de refletir criticamente sobre o passado humano, conectando-o a contextos históricos e sociais contemporâneos.

Compreender as características principais das eras Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.
Desenvolver habilidades de análise crítica em história.
Promover a colaboração e diálogo em atividades grupais.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS105: Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático engloba as características gerais de cada uma das eras pré-históricas, analisando temas como a evolução das ferramentas, o desenvolvimento das sociedades humanas e as transições culturais e tecnológicas. As competências abordadas incluem a habilidade de analisar criticamente eventos históricos, entender a linha do tempo em um contexto geográfico global, e avaliar o impacto das transformações tecnológicas e sociais nos seres humanos ao longo dos tempos.

Características do Paleolítico: desenvolvimento das ferramentas e vida nômade.
Transição para o Neolítico: agricultura, sedentarismo e organização social.
Idade dos Metais: avanços tecnológicos e impacto na sociedade.

Metodologia

A metodologia adotada combina aulas expositivas com atividades colaborativas em grupo, o que permite aos alunos participarem ativamente do processo de construção de conhecimento. A aula expositiva serve como base teórica, para em seguida, os alunos trabalharem em grupos na elaboração de uma linha do tempo, incentivando o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências colaborativas. O uso de recursos visuais, como infográficos e vídeos, torna o aprendizado mais atraente e acessível, enquanto a interação em grupo promove um ambiente de aprendizado integrador e dinâmico.

Aula expositiva para introdução teórica.
Trabalho em grupo colaborativo para criação de linha do tempo.
Uso de recursos audiovisuais para ilustração e apoio ao aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade está estruturada em duas aulas de 60 minutos. Na primeira aula, os alunos receberão uma aula expositiva sobre as eras pré-históricas, onde serão apresentados os conceitos fundamentais e as principais características de cada era. Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos para a elaboração de uma linha do tempo colaborativa, que servirá para consolidar o conhecimento adquirido e desenvolver habilidades de trabalho em equipe e autonomia no aprendizado.

Aula 1: Contextualização das eras da Pré-História através de aula expositiva.

Momento 1: Introdução às Eras da Pré-História (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando um breve panorama sobre a Pré-História, mencionando as três eras principais: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais. Utilize um mapa mental no quadro para que os alunos visualizem a sequência temporal. É importante que você permita uma breve discussão inicial para estimular o interesse e levantar conhecimentos prévios dos alunos. Observe se todos estão acompanhando e faça perguntas diretas para engajar.

Momento 2: Aula Expositiva Sobre o Paleolítico (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma exposição detalhada sobre a era Paleolítica, destacando suas principais características, como a vida nômade e o desenvolvimento de ferramentas rudimentares. Utilize recursos audiovisuais, como imagens de ferramentas e habitats da época para enriquecer a explicação. Permita que os alunos façam perguntas ou contribuições durante a exposição. Sugira que tomem notas sobre os pontos mais importantes.

Momento 3: Aula Expositiva Sobre o Neolítico (Estimativa: 15 minutos)
Explique a transição do Paleolítico para o Neolítico, focando em aspectos como o desenvolvimento da agricultura, o surgimento do sedentarismo e a organização social. Mostre vídeos curtos ou animações sobre a agricultura primitiva para capturar o interesse visual dos alunos. Encoraje ainda mais a interação. É importante que você observe se os alunos estão conectando as mudanças da sociedade com o conteúdo apresentado. Utilize questões problematizadoras para avaliar essa compreensão.

Momento 4: Aula Expositiva Sobre a Idade dos Metais (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a parte expositiva discutindo a Idade dos Metais, principalmente os avanços tecnológicos e seu impacto na sociedade da época. Ilustre com infográficos sobre as principais inovações e seu ciclo de desenvolvimento. Proponha que os alunos discutam brevemente em pares por 2 minutos o que acharam mais interessante sobre cada era evolutiva. Isto pode revelar dúvidas ou insights que esclareçam a compreensão do conteúdo.

Momento 5: Encerramento e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que compartilhem suas impressões e dúvidas finais sobre a aula. É importante que você forneça feedback positivo, ressaltando as contribuições válidas. Finalize ressaltando a importância das eras pré-históricas para a compreensão da evolução humana nos dias de hoje.

Aula 2: Trabalho em grupo para a criação de uma linha do tempo colaborativa.

Momento 1: Introdução ao Trabalho em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando os objetivos e a importância da atividade colaborativa. Divida os alunos em grupos de 4 a 5 membros e distribua os materiais necessários, como cartolinas e marcadores. É importante que você explique o que é esperado de cada grupo: criar uma linha do tempo das três eras da Pré-História, destacando eventos significativos. Motive os alunos a se organizarem e compartilharem tarefas entre seus membros. Observe se todos estão engajados e interaja com os grupos para garantir a compreensão.

Momento 2: Pesquisa e Planejamento da Linha do Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos utilizem computadores ou dispositivos com acesso à internet para pesquisar sobre os eventos importantes de cada era pré-histórica. Oriente os alunos a discutirem entre si e planejar como irão representar essas informações na linha do tempo. É importante que você circule entre os grupos, fornecendo suporte e sugestões quando necessário, e observe como os alunos colaboram entre si, incentivando a participação de todos.

Momento 3: Criação da Linha do Tempo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem a desenhar e preencher suas linhas do tempo na cartolina. Incentive a criatividade no uso de cores e desenhos para representar os eventos de forma visual e clara. É importante proporcionar um ambiente de trocas, onde os alunos se sintam à vontade para pedir ajuda ou opiniões aos colegas ou a você. Ofereça feedback positivo e intervenha, se necessário, para ajudar os grupos a manterem o foco e o cronograma.

Momento 4: Apresentação e Compartilhamento (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua linha do tempo para a turma. Crie um espaço respeitoso e acolhedor para que os alunos compartilhem suas abordagens e aprendizados. Após cada apresentação, permita breves comentários e perguntas dos colegas. Utilize este tempo para avaliar a precisão histórica e a criatividade, assim como as habilidades de comunicação dos alunos. Dê feedbacks individuais relevantes a cada grupo.

Momento 5: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a atividade com uma breve reflexão sobre a importância dos eventos pré-históricos para a humanidade atual e incentive os alunos a compartilharem suas perspectivas. É importante que você elogie o trabalho colaborativo e faça uma avaliação formativa baseada na observação das interações e das responsabilidades assumidas dentro dos grupos.

Avaliação

Os processos avaliativos podem incluir a avaliação contínua e a observação do trabalho em grupo durante as atividades. Os alunos serão avaliados através de rubricas que consideram o engajamento individual e coletivo, a qualidade das contribuições na criação da linha do tempo, e a capacidade de conectar eventos pré-históricos a contextos contemporâneos. Além disso, serão realizados momentos de feedback formativo, com o objetivo de encorajar o crescimento contínuo e a reflexão crítica sobre o aprendizado.

Observação e análise do trabalho em grupo com base em rubricas específicas.
Feedback formativo contínuo para avaliação de progresso e contribuições individuais.
Avaliação da linha do tempo produzida, considerando precisão histórica e criatividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para a atividade incluem materiais acessíveis e de fácil obtenção, como cartolinas, marcadores de diferentes cores, acesso a computadores e internet para pesquisa, assim como materiais audiovisuais complementares disponíveis online. Esses recursos visam garantir aos alunos um ambiente de aprendizado envolvente e diversificado, além de facilitar a integração entre as atividades teóricas e práticas, aumentando o engajamento e o interesse dos alunos pelo tópico explorado.

Cartolinas e marcadores coloridos.
Computadores com acesso à internet para pesquisa.
Recursos audiovisuais e infográficos disponíveis online.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o cotidiano do professor é repleto de desafios, mas é essencial pensarmos em estratégias que assegurem a inclusão e acessibilidade para todos. Para essa atividade, embora a turma não tenha alunos com condições específicas, sugerimos práticas inclusivas no geral, como a utilização de linguagem clara e acessível, as variações de recursos (visuais, orais e escritos), e a promoção de um ambiente de respeito e colaboração entre os alunos, possibilitando que todos contribuam e participem igualmente.

Uso de linguagem clara e acessível nas instruções e materiais expositivos.
Promoção de um ambiente colaborativo e respeitoso.
Variedade de formas de apresentação de conteúdo para atender diferentes estilos de aprendizagem.

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