O conteúdo programático da atividade está centrado no estudo crítico do período histórico que marca a transição do Império para a República no Brasil. Assim, é previsto que os alunos identifiquem e debatam os principais eventos, figuras históricas e movimentos sociais e políticos dessa fase. Tal aprendizagem é facilitada pela análise de documentos históricos e materiais visuais, que enriquecem a compreensão das novas estruturas de poder que emergiram. A abordagem privilegia uma contextualização histórica rica, que conecta os conteúdos aos eventos contemporâneos e estimula reflexões críticas sobre a formação do Brasil moderno.

A metodologia proposta para esta atividade é baseada em princípios ativos de aprendizagem, focando na construção colaborativa e crítica do conhecimento. Os alunos atuarão como protagonistas, onde cada grupo desenvolverá uma linha do tempo dos eventos históricos, incentivando a investigação independente e o pensamento crítico. A utilização de materiais visuais apoiará o aprendizado, tornando o processo mais dinâmico e interativo. A culminância com apresentações permite que os alunos aprimorem suas habilidades de comunicação, retendo o conhecimento de maneira mais significativa. Este formato de aula visa consolidar o engajamento dos alunos e a aquisição de competências essenciais estabelecidas pela BNCC.

O cronograma da atividade está planejado para ser executado em uma única sessão de 60 minutos, de forma a manter o foco e o engajamento dos alunos. Nesta aula, os alunos serão orientados sobre o processo de construção da linha do tempo, divididos em grupos e guiar-se-ão na pesquisa e seleção de eventos a serem incluídos. Após a construção da linha do tempo, haverá um espaço para apresentações de cada grupo. A abordagem planejada assegura que o tempo disponível seja utilizado de forma eficiente, cobrindo todos os aspectos cruciais da atividade.

Os recursos necessários para a atividade incluem elementos acessíveis e fáceis de adquirir, como cartolinas, marcadores coloridos, acesso a dispositivos para pesquisa de informações históricas, impressões de imagens relevantes do período e acesso a fontes confiáveis de história, sejam impressas ou digitais. A escolha desses materiais visa enriquecer o aprendizado de maneira prática e visual, enquanto também é cuidadosamente planejada para minimizar custos e maximizar o engajamento. Além disso, busca-se assegurar que todos os alunos tenham igual acesso a estes recursos, promovendo uma condução equitativa da atividade.

Sabemos que a inclusão é um desafio diário, mas é fundamental assegurar uma experiência de aprendizagem equitativa para todos os alunos. Para esta atividade, ainda que não haja deficiências específicas mencionadas, recomenda-se a aplicação de estratégias que possam atender a diversidade presente na sala de aula. Isso inclui o uso de recursos visuais para alunos que apresentam melhor retenção de informações mediante imagens, assim como a disponibilização de conteúdo digital acessível a todos. É importante fomentar um ambiente de sala de aula que valorize e respeite a diversidade cultural, social e linguística dos alunos, garantindo que todos tenham o mesmo acesso às informações e possam participar de forma significativa. Sugere-se também monitoramento contínuo das respostas dos alunos à metodologia e recursos disponíveis, ajustando conforme necessário.