O conteúdo programático da atividade 'Identidades em Movimento' abrange temas contemporâneos essenciais para a compreensão da realidade atual, focando nas diversidades identitárias e nos desafios enfrentados em um mundo globalizado. A proposta inclui análise crítica sobre essas temáticas à luz da história recente, estabelecendo conexões entre o passado e o presente para enriquecer a compreensão dos alunos. Inclui o estudo das tensões sociais e da diversidade cultural, elementos que dialogam diretamente com a sociologia, filosofia e ciências sociais, promovendo um aprendizado interdisciplinar. Através das colagens, os alunos irão explorar e representar identidades múltiplas que coexistem na sociedade, contextualizando esses elementos com eventos históricos e atuais, despertando assim o interesse e a conscientização crítica dos participantes para as complexidades do cenário contemporâneo.

A atividade faz uso de metodologias ativas para garantir o engajamento dos alunos, começando com uma abordagem prática e criativa através da criação de colagens que funcionam como uma representação visual de entendimentos sobre identidades e diversidade. Esta prática estimula o aprendizado ativo, onde os alunos não apenas absorvem, mas também produzem conhecimento. Na segunda aula, a transição para uma sala de aula invertida incentiva a participação ativa dos alunos na discussão, permitindo-lhes serem os protagonistas no processo de construção do conhecimento. Neste formato, o papel do professor se transforma em um facilitador do aprendizado, guiando discussões e fornecendo feedback. Esta combinação de metodologias ativa e contribui para o desenvolvimento de competências críticas e habilidades de expressão, fundamentadas na BNCC.

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 140 minutos cada, projetadas para permitir um aprofundamento nas atividades propostas. Na primeira aula, os alunos se dedicam à atividade prática de criar colagens, utilizando recortes e materiais diversos, com o objetivo de refletir sobre identidades e diversidade. Durante esta aula, será direcionado o debate inicial sobre preconceito e violência, utilizando as colagens como ponto de partida. Na segunda aula, a estrutura de sala de aula invertida dará aos alunos a chance de apresentar suas obras e participar de discussões mais profundas sobre a importância e os desafios da diversidade no mundo atual. Essa estrutura permite a abordagem de temas complexos de maneira gradual e reflexiva, alinhada ao desenvolvimento de habilidades de comunicação e pensamento crítico.

Para assegurar o sucesso da atividade, uma variedade de recursos será utilizada para engajar os alunos e facilitar a compreensão dos temas. Estes materiais incluem uma ampla seleção de revistas e jornais para recortes, destacando a diversidade cultural e histórica das imagens disponíveis. Tesouras, cola e papel servirão como ferramentas básicas para a montagem das colagens, além de proporcionar um ambiente seguro para a expressão criativa. Para a segunda aula, serão necessários equipamentos audiovisuais como projetores ou quadros interativos, para que as apresentações sejam plenamente visualizadas por todos os alunos, estimulando o debate enriquecedor. A utilização de dispositivos móveis dos alunos, sob supervisão ética e responsável, permite pesquisas em tempo real e acesso a informações adicionais que ampliem a discussão. Todo recurso utilizado é cuidadosamente pensado para assegurar acessibilidade e equidade no processo educacional.

Compreendemos o desafio que os professores enfrentam no dia a dia e, mesmo que o tempo e os recursos sejam limitados, é essencial garantir que todas as atividades sejam inclusivas e acessíveis. Para alunos que enfrentam barreiras socioeconômicas, recomenda-se que a escola providencie materiais básicos para a confecção das colagens. Essas medidas garantem que todos os alunos possam participar plenamente e sem discriminação. Ajustes metodológicos podem incluir a flexibilização das datas de entrega para estudantes que precisam equilibrar escola e trabalho. Para garantir que todos os alunos se sintam respeitados e incluídos, o professor pode incentivar o uso de histórias pessoais ou experiências próprias nas colagens e discussões, tratando cada relato com atenção e empatia para promover um ambiente respeitoso e acolhedor. Sinais de alerta como desânimo ou evasão de participação devem ser observados, e o professor deve manter uma comunicação ativa com os alunos e suas famílias, oferecendo adaptação das atividades avaliativas quando necessário. Indicadores de progresso podem incluir o envolvimento ativo em discussões e a qualidade das reflexões nas atividades propostas.