Detetives do Passado: Desvendando o Totalitarismo

Desenvolvida por: Emily (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Totalitarismos e conflitos mundiais

Nesta atividade, os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental se engajarão em uma investigação sobre os regimes totalitários, desempenhando papéis de detetives históricos. Durante a primeira aula, os estudantes serão divididos em grupos e cada grupo irá investigar diferentes regimes totalitários, identificando características fundamentais como liderança autoritária, uso de propaganda e repressão. Em uma segunda aula, os alunos usarão suas descobertas para criar e apresentar encenações que destaquem sinais visíveis de totalitarismo. O objetivo dessa prática é permitir aos alunos não apenas aprender sobre a história através de pesquisa e análise, mas também aplicar sua compreensão por meio de dinâmicas interpretativas que reforçam o seu aprendizado através do teatro e dramatização. Este projeto incentiva o pensamento crítico, a empatia e uma compreensão mais profunda dos efeitos dos regimes autoritários ao longo da história.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são fomentar uma compreensão profunda dos regimes totalitários através da pesquisa ativa e apresentação criativa. Os alunos terão a oportunidade de desenvolver a habilidade de identificar e analisar aspectos críticos dos regimes autoritários, enquanto ampliam suas capacidades de comunicação, trabalho em equipe e atuação. Através do processo investigativo, espera-se que os alunos desenvolvam sua capacidade de conectar contextos históricos a eventos contemporâneos, reforçando assim o aprendizado interdisciplinar que integra história e teatro como ferramentas para uma maior conscientização social e política.

Compreender as características dos regimes totalitários.
Desenvolver habilidades de pesquisa e análise crítica.
Aplicar conceitos históricos em práticas teatrais.
Trabalhar coletivamente em equipes para alcançar objetivos comuns.
Refletir sobre a aplicação dos conceitos históricos no contexto atual.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI01: Analisar o impacto de diferentes regimes políticos no mundo contemporâneo.
EF09HI02: Identificar características dos regimes autoritários e suas implicações sociais.
EF09HI03: Realizar produções culturais que conectem conteúdos históricos com outras linguagens artísticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático envolve uma investigação detalhada dos regimes totalitários que marcaram o século XX, focando nas suas principais características: liderança autoritária, uso da propaganda, controle social e repressão. Além disso, os alunos irão explorar como esses elementos estavam interconectados e como influenciaram o curso da história mundial, integrando conhecimentos de história com habilidades artísticas, como atuação e produção teatral. Este conteúdo programático visa proporcionar aos alunos uma visão crítica e interdisciplinar, possibilitando a identificação de padrões históricos e suas repercussões no presente.

Investigação dos regimes totalitários do século XX.
Identificação das características dos regimes autoritários.
Análise da propaganda e controle social.
Dramatização e encenação como forma de expressão.
Conexões entre história e outras áreas artísticas.

Metodologia

A metodologia desta aula foca em atividades práticas e colaborativas. Os alunos trabalharão em grupos, engajando-se ativamente em pesquisas e discussões sobre os regimes totalitários. Durante a primeira aula, eles terão a liberdade para explorar fontes e selecionar informações relevantes com a orientação do professor, promovendo um ambiente de aprendizado baseado na descoberta. Na segunda aula, a abordagem prática se intensifica com os alunos criando e ensaiando encenações. Esta prática não apenas aprimora suas habilidades de comunicação e criatividade, mas também encoraja a autoexpressão e o trabalho em equipe, utilizando o teatro como ferramenta educacional poderosa.

Atividades práticas em grupo.
Pesquisa e seleção de informações históricas.
Criação e ensaio de encenações.
Discussões guiadas e colaboração ativa.
Uso de teatro como ferramenta de expressão e aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 50 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao conceito de regime totalitário e divididos em grupos, cada um recebendo um regime específico para investigar. Esse tempo será dedicado à pesquisa e à preparação inicial das encenações. Na segunda aula, haverá a apresentação das encenações por cada grupo, ampliando o entendimento dos conceitos estudados através de uma experiência prática. Este cronograma facilita uma compreensão sequencial e integrada do tema, proporcionando tempo suficiente para a elaboração e apresentação das descobertas pelos alunos.

Aula 1: Introdução ao conceito de regime totalitário e pesquisa em grupo.

Momento 1: Introdução ao Conceito de Regime Totalitário (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula explicando brevemente o conceito de regime totalitário. Destaque características como liderança autoritária, controle social e uso de propaganda. Utilize um quadro branco para anotar alguns exemplos históricos. É importante que os alunos tenham clareza sobre os conceitos principais que guiarão suas investigações. Pergunte aos alunos o que sabem sobre regimes totalitários já estudados, promovendo breve discussão. Avalie se a turma compreendeu o conceito através da participação na discussão.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos de quatro a cinco alunos e atribua a cada grupo um regime totalitário para pesquisar, como o nazismo, o fascismo italiano, dentre outros. Explique que eles vão investigar as características e impactos de seus respectivos regimes. Incentive os alunos a discutirem entre si sobre quais fontes impressas utilizarão para sua pesquisa, garantindo que cada aluno tenha uma função específica. Observe se todos os alunos estão participando da organização do grupo.

Momento 3: Pesquisa e Coleta de Informações (Estimativa: 20 minutos)
Oriente cada grupo a acessar os materiais disponíveis na biblioteca da escola e a começar suas pesquisas sobre o regime designado. É importante que coletem dados sobre a liderança, ideologia, propaganda e repressão do regime. Enquanto os alunos pesquisam, circule entre os grupos para oferecer auxílio e recomendações sobre como selecionar informações relevantes. Avalie a compreensão dos alunos ao pedir que apresentem, de forma resumida, o que encontraram até o momento.

Momento 4: Compartilhamento e Reflexão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Peça para que cada grupo compartilhe uma descoberta interessante sobre seu regime com a turma, promovendo um espaço de compartilhamento de conhecimentos entre os grupos. Encoraje os alunos a refletirem sobre as semelhanças e diferenças entre os regimes pesquisados. Conclua a aula com uma rápida reflexão sobre como o entendimento desses regimes pode ajudar na compreensão do contexto atual. Avalie a capacidade de síntese e a participação dos alunos pelos insights compartilhados.

Aula 2: Apresentação das encenações e discussão dos regimes totalitários.

Momento 1: Revisão e Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula com um breve resumo da atividade anterior. Permita que os grupos revisem suas encenações e façam os últimos ajustes necessários. Incentive a prática dentro do grupo e observe se todos estão engajados e contribuindo para a atividade. É importante que os alunos entendam que essa é uma oportunidade de aplicar o conhecimento histórico de maneira criativa.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Organize a sala de aula para que cada grupo tenha espaço para se apresentar. Peça para os grupos se apresentarem por vez, destinando cerca de 5 minutos para cada apresentação. Enquanto assistem, peça que os outros alunos façam anotações sobre as características dos regimes que identificaram nas encenações. Após cada apresentação, estimule o feedback construtivo, incentivando a apreciação do esforço e a identificação de pontos importantes apresentados na dramatização.

Momento 3: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão em grupo sobre as similaridades e diferenças dos regimes totalitários apresentados. Pergunte aos alunos sobre quais sinais de totalitarismo foram mais evidentes e como esses conceitos podem ser percebidos no mundo atual. Estimule o pensamento crítico, permitindo que reflitam sobre as influências dos regimes na sociedade contemporânea. Avalie o entendimento dos alunos com perguntas que estimulem a conexão entre o passado e o presente.

Momento 4: Fechamento e Avaliação (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve reflexão sobre o impacto das encenações no processo de aprendizado. Avalie os alunos com base na participação ativa, qualidade das apresentações e capacidade de reflexão crítica durante as discussões. Indique a importância de integrar o conhecimento histórico com a expressão artística como forma de aprendizado. Pergunte se ainda têm dúvidas ou pontos que gostariam de discutir em futuras aulas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH), forneça orientações claras e visuais durante as apresentações, e permita que façam anotações para manter o foco. Se necessário, ajuste a ordem dos grupos para que se apresentem em momentos que maximizem a atenção desses alunos. Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), prepare-os antecipadamente sobre a estrutura da aula e as etapas que serão realizadas. Use indicadores visuais e planejamentos prévios para facilitar a compreensão do que será esperado durante as apresentações. Considere criar um ambiente tranquilo onde eles possam se expressar confortavelmente, e certifique-se de que as interações durante o feedback sejam respeitosas e claras.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, considerando o engajamento dos alunos durante a pesquisa, a qualidade das informações encontradas e sua aplicação nas encenações. Adicionalmente, será avaliado o trabalho em grupo e a capacidade de reflexão crítica durante as discussões. Feedback construtivo será fornecido ao longo do processo, possibilitando ajustes e aprimoramentos. A inclusão de autoavaliação dos alunos também será incentivada, permitindo-lhes refletir sobre seu próprio aprendizado e desenvolvimento ao longo da atividade.

Objetivo: Avaliar a compreensão e análise crítica dos regimes totalitários.
Critérios de Avaliação: Participação ativa, qualidade da pesquisa, coesão da encenação, reflexão crítica.
Exemplo Prático: Durante a apresentação, os alunos são avaliados por rubricas que medem a originalidade e precisão histórica de suas performances.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade serão focados em materiais impressos, como artigos, livros e imagens de época, além de utilização de roupas e adereços simples para as encenações. Notando a impossibilidade de uso de recursos digitais, será necessário maximizar o uso das bibliotecas escolares e acervos de história disponíveis. A simplicidade dos materiais incentiva a criatividade dos alunos e limita a dependência de recursos tecnológicos, enquanto fornece um rico ambiente de pesquisa histórica tradicional.

Artigos e livros sobre regimes totalitários.
Imagens de época para ilustração.
Materiais para encenações (roupas e adereços simples).
Acesso a acervos da biblioteca escolar.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o professor enfrenta uma carga de trabalho desafiadora, mas é vital garantir a inclusão e acessibilidade para todos os alunos. Para alunos com TDAH, recomenda-se a utilização de listas claras de tarefas e um cronograma visível das atividades para ajudar na concentração e organização. Para alunos com TEA, um ambiente de sala de aula com atividades previsíveis e apoio social sutil pode ser mais confortável. Garantir que todas as comunicações sejam diretas e claras, com explicações adicionais quando necessário, e criar grupos de trabalho apoiados, promovem um ambiente inclusivo.

TDAH: Uso de listas de tarefas e cronograma visível.
TEA: Ambiente previsível e comunicação direta.
Adaptações nos materiais: Simplicidade e clareza.
Estratégias de comunicação: Diretas e claras.
Promoção da interação: Grupos de trabalho apoiados.

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