Caminhos da Resistência: Do Passado ao Presente

Desenvolvida por: Davi F… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Resistência Negra Pós-abolição

Esta atividade pedagógica destina-se a explorar a resistência e adaptação dos negros às mudanças sociais e políticas após a Abolição da Escravatura no Brasil. Durante a primeira aula, os alunos assistirão a documentários e lerão textos selecionados sobre figuras e movimentos de resistência negra, oferecendo um panorama histórico e socioeconômico do período. As atividades de leitura e audiovisual visam provocar reflexão crítica e diálogo sobre o impacto e relevância histórica dos eventos estudados. Na segunda aula, os alunos participarão de uma dinâmica baseada em projetos, sendo divididos em grupos para desenvolver uma linha do tempo interativa. Esta linha do tempo destacará eventos e personalidades essenciais dessa trajetória de resistência, fomentando um debate sobre seu legado contemporâneo. A atividade, além de promover a compreensão histórica, visa estimular o pensamento crítico, habilidades de liderança em equipe e a capacidade de se comunicar em discussões de alto nível.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal da atividade é permitir que os alunos identifiquem e compreendam os mecanismos e processos de inserção dos negros na sociedade brasileira após a abolição, e que possam avaliar criticamente os resultados desses processos, discutindo seu impacto e relevância histórica. Através de metodologias integradas e interativas, os alunos desenvolverão habilidades de análise crítica e produção colaborativa de conhecimento. Essas habilidades são essenciais para fomentar o pensamento crítico e a empatia, permitindo que os alunos se conectem com o passado de maneira a refletir sobre o presente e o futuro.

Compreender a resistência negra pós-abolição.
Avaliar o impacto dos movimentos e figuras históricas nos dias atuais.
Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e liderança.
Fomentar a análise crítica de eventos históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EF09HI03: Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a análise das condições sociais e políticas enfrentadas pelos negros após a abolição da escravatura no Brasil. Os alunos explorarão temas como a luta por direitos civis, o papel de líderes e movimentos históricos, e as estratégias de resistência empregadas ao longo do tempo. Este estudo fornecerá uma base sólida para interpretar a evolução das condições sociais e políticas dos negros no Brasil contemporâneo, promovendo um entendimento mais profundo das dinâmicas de poder e resistência.

História da abolição e resistência negra no Brasil.
Movimentos sociais e líderes negros pós-abolição.
Impacto histórico da resistência negra nos dias atuais.
Estratégias de resistência e adaptação.

Metodologia

A atividade foi planejada para maximizar o engajamento dos alunos através do uso de metodologias diversas, proporcionando um aprendizado dinâmico e interativo. Na primeira aula, os métodos incluem exibição de documentários e leitura de materiais selecionados para facilitar um entendimento contextual abrangente. Na segunda aula, os alunos serão divididos em grupos, permitindo a aplicação de conhecimentos na criação de uma linha do tempo interativa, promovendo a cooperação e compartilhamento de ideias entre eles. Essa abordagem integrada visa não apenas à aquisição de conhecimento, mas também ao desenvolvimento de competências sociais e emocionais.

Exibição de documentários.
Leitura e discussão de textos históricos.
Criação colaborativa de linha do tempo interativa.
Debates e discussões em grupos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado em duas aulas de 50 minutos cada, visando promover um equilíbrio entre exposição teórica e atividades práticas. A primeira aula será dedicada à introdução teórica do tema com a exibição de documentários e leitura de textos. Na segunda aula, a interação será maximizada através da metodologia baseada em projetos, com os alunos trabalhando colaborativamente para criar uma linha do tempo interativa. Esta estrutura permite um aprendizado contínuo e progressivo, promovendo a internalização dos conteúdos e estimulando o desenvolvimento das habilidades propostas.

Aula 1: Introdução ao tema, exibição de documentários e leitura de textos sobre resistência negra.

Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e introduza brevemente o tema da resistência negra pós-abolição. Explique a importância do tema no contexto histórico e sua relevância atual. Utilize perguntas instigantes para motivar os alunos a pensar sobre a resistência e adaptação dos negros ao longo da história.

Momento 2: Exibição de Documentário (Estimativa: 15 minutos)
Exiba um documentário selecionado sobre figuras e movimentos de resistência negra. Antes de começar, oriente os alunos sobre pontos importantes a serem observados durante o vídeo, como estratégias de resistência e impactos históricos atuais. Permita alguns minutos ao final para anotações individuais.

Momento 3: Leitura Guiada de Textos (Estimativa: 15 minutos)
Distribua textos históricos sobre a abolição e resistência negra. Divida a turma em pequenos grupos e oriente cada grupo a discutir os textos, focando nos eventos e personalidades mencionados. Durante a atividade, circule pela sala para tirar dúvidas e incentivar a participação de todos.

Momento 4: Discussão em Grupo e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma novamente e conduza uma discussão sobre o documentário e os textos lidos. Peça para os alunos compartilhar suas impressões e insights. Avalie a participação e a capacidade de argumentação dos alunos durante a discussão. Registre os principais pontos debatidos no quadro para futuras referências.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Adequar as legendas do documentário e fornecer versões dos textos em formatos acessíveis, como braille ou com fonte ampliada, pode beneficiar alunos com deficiência visual. Incentive a colaboração entre os alunos para que aqueles com mais facilidade ajudem colegas que possam ter dificuldade, promovendo uma atmosfera cooperativa e inclusiva. Considere posicionar alunos que possam ter questões auditivas em locais que possibilitem melhor visualização e audição dos materiais e instruções. Esteja atento às diferentes formas de participação durante a discussão e valorize as contribuições de todos, independentemente de como elas são expressas.

Aula 2: Criação de linha do tempo interativa em grupos e debate sobre o legado nos dias atuais.

Momento 1: Introdução e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Apresente a atividade do dia, explicando a importância de criar uma linha do tempo interativa sobre a resistência negra pós-abolição. Divida a turma em grupos pequenos, garantindo que todos compreendam suas tarefas. Forneça diretrizes claras sobre as expectativas do projeto e a relevância do trabalho em equipe. Incentive a divisão de tarefas entre os membros do grupo e promova a cooperação.

Momento 2: Pesquisa e Seleção de Conteúdos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos utilizem plataformas digitais ou materiais previamente fornecidos para pesquisar e selecionar eventos e figuras históricas significativas. Oriente-os a focarem em aspectos como estratégias de resistência e impacto nos dias atuais. Esteja disponível para esclarecer dúvidas e auxiliar na seleção de conteúdos relevantes, assegurando que todos os grupos estejam progredindo conforme planejado.

Momento 3: Desenvolvimento da Linha do Tempo (Estimativa: 15 minutos)
Os alunos começarão a construir suas linhas do tempo usando ferramentas digitais ou materiais de papelaria. Sugira que utilizem imagens, datas significativas e breves descrições para aprimorar o entendimento visual e contextual do resultado final. Circule pela sala, oferecendo suporte técnico conforme necessário e garantindo que todos os alunos estejam engajados na atividade. Estimule a criatividade e a originalidade dos grupos nas apresentações.

Momento 4: Apresentação e Debate (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma sessão de apresentações breves, em que cada grupo compartilhe sua linha do tempo e discuta um ou mais eventos ou personalidades que considerem de maior impacto. Após cada apresentação, instigue o debate entre os grupos sobre o legado contemporâneo desses eventos, fazendo perguntas que incentivem a análise crítica. Utilize a avaliação por pares para promover o feedback construtivo e a autoavaliação dos alunos sobre suas contribuições para o grupo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
È essencial garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades. Incentive o uso de tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela, para auxiliar alunos com dificuldades de visão. Certifique-se de que os sons e imagens utilizadas nas apresentações sejam acessíveis a todos, considerando legendas e descrições em áudio, quando possível. Fomente um ambiente onde a empatia e o respeito sejam a norma, permitindo que estudantes ofereçam suas perspectivas de maneira inclusiva e colaborativa. Promova a troca de ideias e o apoio mútuo como parte central do processo de aprendizagem.

Avaliação

A avaliação será variada e adaptativa para acomodar diferentes estilos de aprendizagem e promover um entendimento abrangente dos objetivos da atividade. Ela incluirá: (1) Avaliação das reflexões individuais sobre os documentários e textos, focando na capacidade de análise crítica e relação com o contexto atual; (2) Avaliação do projeto em grupo, considerando a colaboração, criatividade e qualidade da linha do tempo interativa desenvolvida; (3) Uso de autoavaliação e avaliação por pares durante os debates, proporcionando feedback formativo que encoraja o desenvolvimento contínuo. As avaliações têm como objetivo não apenas medir o conhecimento adquirido, mas também estimular a reflexão crítica e o crescimento pessoal e coletivo dos alunos.

Avaliação das reflexões individuais.
Avaliação do projeto de grupo.
Autoavaliação e avaliação por pares durante o debate.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade incluem materiais audiovisuais como documentários, textos históricos e plataformas digitais para a criação da linha do tempo interativa. A inclusão desses recursos visa oferecer uma experiência diversificada e enriquecedora, facilitando tanto a assimilação de conteúdos quanto o desenvolvimento de habilidades tecnológicas. Além disso, serão utilizados recursos tradicionais como cadernos e quadros, que oferecem suporte adicional para anotações e discussões em grupo, permitindo que o aluno se envolva de forma ativa e diversificada nas atividades propostas.

Documentários sobre resistência negra.
Textos históricos sobre a abolição no Brasil.
Plataformas digitais para criação de linha do tempo.
Materiais de papelaria para anotações e discussões.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo o esforço e a carga dos professores, é essencial que as estratégias de inclusão e acessibilidade sejam práticas e acessíveis. Para esta atividade, como não há condições específicas de deficiência entre os alunos, a ênfase está em garantir a acessibilidade do conteúdo através do uso de materiais complementares e suporte tecnológico. Exemplos incluem a disponibilização de legendas nos documentários, adaptação flexível dos tempos de atividade para incluir todos os estudantes e promover discussões inclusivas que acolhem diversas perspectivas. Tais estratégias não demandam recursos financeiros elevados e são eficazes na promoção de um ambiente de aprendizagem colaborativo e equitativo para todos os alunos.

Disponibilização de legendas nos vídeos.
Flexibilização de tempo das atividades.
Promoção de discussões inclusivas.

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