Uma Viagem Interativa pela Independência

Desenvolvida por: Aline … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Os processos de independência nas Américas

Nesta atividade, os alunos serão divididos em grupos e cada grupo será responsável por pesquisar e criar uma apresentação interativa sobre o processo de independência de um país específico da América Latina. Na primeira aula, cada grupo desenvolverá um mural digital com textos, imagens e vídeos sobre o contexto histórico, as figuras importantes e as consequências da independência do seu país. Na segunda aula, cada grupo apresentará seu trabalho para a turma e haverá uma discussão para comparar os diferentes processos de independência e os sistemas de governo adotados.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é permitir que os alunos aprofundem seu conhecimento sobre o complexo tema da independência nos países latino-americanos, desenvolvendo habilidades críticas e comparativas ao analisar diferentes contextos históricos. Através da pesquisa e da criação de murais digitais, os alunos terão a oportunidade de interagir com diversas fontes de informação, desenvolvendo a habilidade de análise crítica e síntese de dados históricos. Além disso, ao apresentarem seus trabalhos, estarão aprimorando suas capacidades de comunicação e argumentação, essenciais para a mediação de conhecimentos históricos e a construção de pensamentos autônomos sobre a realidade política atual e passada.

Compreender o contexto histórico dos processos de independência na América Latina.
Desenvolver habilidades de pesquisa, síntese e apresentação de conteúdos históricos.
Promover a capacidade de análise comparativa entre diferentes processos de independência e sistemas de governo.

Habilidades Específicas BNCC

EF08HI13: Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e comparar as formas de governo neles adotadas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade engloba a análise dos processos de independência na América Latina, com foco nas causas, principais eventos e figuras históricas envolvidas, bem como nas consequências políticas e sociais desses processos. Também será incentivada uma compreensão reflexiva sobre como as independências influenciaram a configuração dos atuais sistemas de governo nesses países. Essa abordagem contribuirá para que os alunos utilizem os conhecimentos adquiridos para estabelecer conexões com o contexto político e social do presente, além de acentuar a importância dos atos de independência no desenvolvimento das nações latino-americanas contemporâneas.

Causas e consequências dos processos de independência na América Latina.
Principais figuras históricas e eventos envolvidos nas independências.
Influência das independências na configuração dos atuais sistemas de governo.

Metodologia

A metodologia escolhida para esta atividade visa maximizar o engajamento e a aprendizagem ativa dos alunos através de abordagens centradas no estudante. Com a utilização da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) na primeira aula, os alunos serão incentivados a atuar como agentes do seu próprio aprendizado, pesquisando e organizando informações de maneira autônoma para a elaboração dos murais digitais. A aula seguinte foca em apresentações e discussões em grupo, permitindo que os alunos compartilhem seus achados, desenvolvendo habilidades comunicativas e colaborativas, além de promoverem uma análise comparativa crítica por meio do debate. Esse formato permite um aprendizado dinâmico e interativo, facilitando a ligação entre os conteúdos abordados e as realidades práticas.

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP).
Trabalho em grupo e discussões orientadas.
Apresentações interativas e debates.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está estruturado para ocorrer em duas aulas de 60 minutos cada, de forma a proporcionar tempo suficiente para pesquisa, elaboração e apresentação dos trabalhos. Na primeira aula, a ênfase será dada à pesquisa e desenvolvimento dos murais digitais, utilizando a Aprendizagem Baseada em Projetos para que os alunos possam explorar o tema em profundidade. Na segunda aula, a atenção se volta para apresentações e discussões, onde cada grupo compartilhará suas descobertas e engajará a turma em um debate comparativo. Esta divisão permite uma jornada de aprendizagem bem estruturada, garantindo que cada fase do processo receba a atenção necessária para atingir os objetivos de excelência propostos.

Aula 1: Pesquisa e elaboração dos murais digitais sobre a independência na América Latina.

Momento 1: Introdução ao Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula introduzindo o tema das independências na América Latina e explique a atividade do projeto. Utilize uma apresentação visual para contextualizar os alunos sobre a importância histórica e que cada grupo trabalhará com um país específico. Divida a turma em grupos, assegurando que todos saibam seu papel dentro do projeto. É importante que os alunos entendam os objetivos de aprendizagem.

Momento 2: Pesquisa e Seleção de Conteúdo (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os grupos a utilizarem computadores ou dispositivos móveis para pesquisar sobre o processo de independência do país que foi atribuído a eles. Certifique-se de que eles busquem informações sobre contexto histórico, figuras importantes e consequências. Ofereça suporte na seleção de materiais e na navegação por bibliotecas virtuais e artigos acadêmicos. Observe se todos estão participando e interaja para auxiliar grupos que tenham dificuldades.

Momento 3: Criação dos Murais Digitais (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os grupos a utilizarem ferramentas digitais como Canva ou Padlet para começar a montagem de seus murais com textos, imagens e vídeos encontrados. Explique como usar as ferramentas escolhidas e incentive a criatividade na apresentação do conteúdo. É importante que o professor circule pela sala fornecendo feedback formativo e dou suporte técnico.

Momento 4: Encerramento e Organização para a Próxima Aula (Estimativa: 5 minutos)
Reúna a turma para um breve fechamento. Peça que cada grupo compartilhe uma curiosidade ou achado interessante. Esclareça o que será esperado na próxima aula em relação às apresentações e discuta rapidamente como o aprendizado pode ser aplicado ou aprofundado. Reforce a importância da colaboração e síntese da informação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, incentive pausas rápidas de alongamento durante a pesquisa para ajudar na concentração. Permita que escolham funções dentro do grupo que considerem mais confortáveis. Facilite a organização dividindo o processo em pequenas etapas e sugerindo checklist de tarefas. Se possível, forneça ferramentas de apoio como fones de ouvido para ajudar na concentração durante atividades de pesquisa online. Mantenha um tom encorajador ao oferecer feedback e seja flexível com a metodologia de apresentação para acomodar diversas formas de participação.

Aula 2: Apresentações das produções, seguidas de discussão comparativa em sala de aula.

Momento 1: Preparação para as Apresentações (Estimativa: 5 minutos)
Instrua os alunos a se organizarem no espaço da sala de aula, posicionando-se de maneira a deixar todos os grupos visíveis e com espaço suficiente para as apresentações. Revise brevemente os critérios de avaliação junto à turma, destacando a importância de ouvir atentamente e fazer perguntas relevantes após cada apresentação.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos para apresentar seu mural digital. Oriente os alunos a falarem de maneira clara e objetiva, destacando os pontos mais importantes de sua pesquisa. Após cada apresentação, encoraje a turma a fazer perguntas ou comentários sobre a apresentação, promovendo um ambiente de respeito e colaboração. Observe se todos os membros do grupo participam e ofereça apoio aos que sentirem dificuldade.

Momento 3: Discussão Comparativa (Estimativa: 15 minutos)
Inicie uma discussão orientada comparando os diferentes processos de independência apresentados. Questione a turma sobre as semelhanças e diferenças notadas durante as apresentações e como cada processo influenciou o sistema de governo atual de cada país. Incentive os alunos a usar argumentos baseados em fatos, desenvolvendo sua capacidade de análise crítica. Ofereça intervenções quando necessário para guiar a discussão e manter o foco nos objetivos de aprendizagem.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Conduza um exercício de apreciação, onde cada aluno possa compartilhar uma aprendizagem ou insight ganho durante as apresentações e discussões. Forneça feedback construtivo a cada grupo, focando em aspectos positivos e apontando sugestões de melhorias. Finalize a aula recapitulando os principais aprendizados e motivando os alunos a continuarem interessados pela história e seus efeitos na atualidade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que ocupem um lugar estratégico na sala onde possam concentrar-se melhor e ter menos distrações visuais. Durante as apresentações, incentive pausas curtas para que possam se movimentar. Adapte o tempo que os alunos têm para apresentar, sendo flexível conforme necessário para ajudar a incluir aqueles que possam se sentir desconfortáveis falando em público. Forneça feedback individual e encorajador, estimulando a autoconfiança e participação contínua.

Avaliação

Na atividade proposta, o processo de avaliação foi desenhado para ser abrangente, flexível e capaz de captar o progresso dos alunos em múltiplas dimensões. Primeiramente, a avaliação formativa será contínua, focando no acompanhamento do processo de pesquisa e desenvolvimento dos murais digitais. Critérios como originalidade, clareza e aprofundamento do conteúdo apresentado serão observados. Exemplos de aplicação incluem discussões de acompanhamento durante a elaboração dos murais, fornecendo feedback direcionado. Em paralelo, a avaliação somativa ocorrerá após as apresentações, com base na qualidade da exposição, engajamento na discussão e capacidade de argumentação coerente e comparativa entre os processos estudados. Para além desses critérios, será essencial proporcionar feedback construtivo que reforce os pontos fortes dos alunos e sugira áreas de melhoria. Considerando alunos com TDAH, adaptações como tempo adicional para pesquisas e apresentações poderão ser implementadas, além do uso de checklists para auxílio na organização do projeto.

Avaliação formativa durante o desenvolvimento dos murais digitais.
Avaliação somativa após as apresentações em sala.
Fornecimento de feedback construtivo para suportar o aprendizado contínuo.

Materiais e ferramentas:

Os recursos selecionados para esta atividade foram elaborados para potencializar o envolvimento dos alunos com os conteúdos históricos de maneira dinâmica e eficaz. A utilização de ferramentas digitais como o Canva ou padlets para a criação dos murais digitais visa fornecer uma plataforma interativa onde os alunos possam explorar livremente sua criatividade. Além disso, acesso a bibliotecas virtuais e artigos científicos será encorajado para assegurar fontes de informações variadas e confiáveis. Videos curtos e documentários sobre independência na América Latina fornecem um suporte visual adicional que pode enriquecer o conteúdo textual. Por fim, o incentivo ao uso de dispositivos móveis em sala (com responsabilidade) reforçará o uso de tecnologias acessíveis e promovendo um ambiente de aprendizado rico e conectado com o mundo digital.

Ferramentas digitais como Canva ou padlets para murais.
Bibliotecas virtuais e artigos acadêmicos sobre independência.
Videos curtos e documentários históricos.
Dispositivos móveis com acesso à internet controlada.

Inclusão e acessibilidade

É compreensível o desafio que muitos professores enfrentam em sala de aula, especialmente ao lidar com a diversidade de necessidades dos alunos. No entanto, garantir a acessibilidade e a inclusão é fundamental para um ambiente de aprendizado equitativo. Para alunos com TDAH, estratégias como a divisão das tarefas em partes menores e mais manejáveis podem ajudar na organização e na manutenção do foco. O uso de cronômetros visuais asssistidos, como aplicativos de temporização, pode auxiliar no gerenciamento do tempo durante atividades em grupo. A comunicação com a equipe pedagógica e os responsáveis pelos alunos pode proporcionar insights adicionais sobre como melhor adaptar as atividades às necessidades dos estudantes. No desenvolvimento dos murais, permitir o uso de tecnologias assistivas ou softwares com leitura Easy Read pode ser uma maneira inclusiva de garantir que todos os alunos participem ativamente. Além disso, ajustar a disposição da sala para um ambiente menos estimulante e mais organizado pode beneficiar a todos. Monitoramento regular e feedback durante a execução das atividades reforçam a inclusão e promovem um ambiente seguro, encorajando a participação de todos.

Divisão de tarefas em partes menores e manejáveis.
Uso de cronômetros visuais e aplicativos de temporização.
Comunicação com a equipe pedagógica e familiares.
Uso de tecnologias assistivas e softwares com leitura Easy Read.
Ajustes na organização do espaço físico da sala.

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