Linha do Tempo da Liberdade: Descobrindo as Leis

Desenvolvida por: Sindy … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Processo de abolição da escravidão no Brasil

Nesta atividade, os alunos criarão uma linha do tempo interativa destacando as principais leis e eventos que levaram ao fim da escravidão no Brasil. O foco será em leis como a Lei do Ventre Livre e a Lei Áurea, permitindo aos alunos compreenderem como as mudanças legislativas refletiram tanto as pressões internas quanto externas e a resistência escrava no processo de abolição. A atividade visa contextualizar o processo abolicionista dentro de uma perspectiva histórica e política, promovendo a compreensão crítica de como essas leis se interligaram a movimentos sociais e econômicos do período. A criação da linha do tempo deverá utilizar recursos visuais e textos objetivos, incentivando o trabalho colaborativo e a elaboração de argumentos baseados em fatos históricos. Essa atividade busca conectar a História com atualizações sociais e refletir sobre a importância dessas mudanças para a formação da sociedade brasileira contemporânea.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem pretendem desenvolver a capacidade dos alunos de compreender e produzir textos mais elaborados, associando fatos históricos a contextos sociopolíticos. Ao elaborar uma linha do tempo interativa, os alunos irão resolver problemas relacionados à cronologia e causalidade histórica de eventos significativos que levaram ao fim da escravidão no Brasil. Essa atividade irá promover a análise crítica e a interpretação de fontes históricas primárias e secundárias, exercitando suas habilidades de planejamento e execução de projetos colaborativos, essenciais para o desenvolvimento de sua autonomia e responsabilidade social.

Compreender e contextualizar as leis abolicionistas do Brasil.

Para alcançar o objetivo de compreensão e contextualização das leis abolicionistas do Brasil, a atividade está estruturada de maneira a proporcionar um entendimento profundo e abrangente sobre o tema. Ao longo da atividade, os alunos serão expostos inicialmente a uma introdução ao contexto histórico e político do século XIX no Brasil, o qual envolveu pressões internas e externas que influenciaram a promulgação de leis significativas, como a Lei do Ventre Livre, a Lei dos Sexagenários e a Lei Áurea. Esse momento é crucial para situar os alunos no período e estabelecer a influência dessas legislações no processo social de abolição. A utilização de slides ou vídeos curtos pode facilitar essa compreensão, criando uma base sólida para o entendimento subsequente.

Em um segundo momento, ao trabalhar na elaboração das linhas do tempo, os alunos terão a oportunidade de identificar e destacar os principais eventos e legislações abolicionistas, permitindo-lhes visualizar as mudanças progressivas no ordenamento jurídico do país relacionadas à escravidão. A divisão da turma em grupos para a criação de linhas do tempo interativas contribui para uma aprendizagem ativa e colaborativa, promovendo a discussão e troca de informações. Os alunos devem incluir textos explicativos e imagens que ilustrem os impactos dessas leis, o que os ajudará a conectar os marcos legislativos a eventos históricos e sociais importantes. Por exemplo, eles podem discutir os efeitos da Lei do Ventre Livre na sociedade da época, considerando o ponto de vista de diferentes atores sociais, e como isso influenciou a percepção da escravidão e seus desdobramentos futuros.

Além disso, as apresentações dos grupos garantirão que os alunos compartilhem seus conhecimentos e treinarem a habilidade de comunicar suas descobertas aos colegas. Esta etapa permitirá que cada aluno coloque em prática sua capacidade de argumentação, fundamentada em fatos históricos, e aprofunde sua interpretação sobre como as leis abolicionistas não foram ações isoladas, mas parte de um contexto maior de resistência e mudança social. Debates estruturados durante as apresentações fornecem oportunidades para que os alunos questionem e reflitam sobre as diferentes perspectivas históricas e contemporâneas, permitindo uma compreensão mais crítica e contextualizada das leis que marcaram o processo abolicionista no Brasil.

Produzir e interpretar textos elaborados e discursos históricos.
Desenvolver habilidades de planejamento e execução de projetos.
Promover análise crítica e reflexão sobre contextos históricos.

Habilidades Específicas BNCC

EF08HI06: Analisar aspectos do processo abolicionista e da abolição da escravidão.
EF08HI07: Identificar as pressões internas e externas relacionadas ao fim da escravidão.
EF08HI08: Compreender a construção e aplicação de leis abolicionistas no Brasil.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático abrange a introdução e análise das leis abolicionistas do Brasil, como a Lei do Ventre Livre e a Lei Áurea, incluindo também a contextualização social, econômica e política dessas legislações. A intenção é relacionar os aspectos históricos abordados com os contextos atuais, proporcionando aos estudantes uma visão clara das dinâmicas sociais e do impacto dessas leis na formação da sociedade brasileira. O programa inclui atividades que promovem o desenvolvimento das competências cognitivas, focando na interpretação de textos históricos, análise de documentos originais e discussão coletiva de teorias críticas que ajudem a construção de um conhecimento integrado e reflexivo sobre o tema.

Abolição da escravidão no Brasil
Leis abolicionistas: Lei do Ventre Livre, Lei dos Sexagenários, Lei Áurea
Pressões internas e externas na abolição
Impactos socioeconômicos e a resistência escrava

Metodologia

A metodologia empregada será centrada nas metodologias ativas, incentivando uma abordagem investigativa por parte dos alunos. A atividade começa com uma breve explicação expositiva contextual para guiar os alunos, seguida pela divisão da turma em pequenos grupos para a elaboração da linha do tempo. Os grupos trabalharão de forma colaborativa para pesquisar e apresentar eventos históricos em ordem cronológica, utilizando recursos multimídia para enriquecer a apresentação. As metodologias ativas visam envolver os alunos em processos de pensamento crítico, colaboração e comunicação, fundamentais para um aprendizado significativo e duradouro. Adicionalmente, haverá um momento específico para discussão coletiva, trocando ideias e informações, promovendo o protagonismo dos alunos ao contribuírem seus insights e conhecimentos.

Aulas expositivas introdutórias
Trabalho colaborativo em grupos
Utilização de recursos multimídia
Discussões coletivas e debates

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma para essa atividade está planejado para ocorrer em uma aula de 40 minutos, otimizando o tempo de forma a assegurar o aprendizado efetivo. Iniciaremos com uma apresentação expositiva sobre a temática, que deverá ocupar os primeiros 10 minutos, contextualizando as leis e eventos-chave. Em seguida, os alunos serão organizados em grupos e terão 20 minutos para pesquisar e confeccionar suas linhas do tempo, promovendo um trabalho colaborativo e a integração de várias fontes de informação. A classe será concluída com 10 minutos finais dedicados à apresentação rápida das linhas do tempo criadas pelos grupos, proporcionando feedback imediato e refinamento da compreensão do conteúdo abordado.

Aula 1: Introdução ao contexto, elaboração de linhas do tempo e apresentações.

Momento 1: Introdução ao Contexto Histórico (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o contexto histórico do Brasil no século XIX, destacando os principais eventos que levaram à abolição da escravidão. Utilize slides ou vídeos curtos para uma abordagem mais dinâmica. É importante que os alunos compreendam o cenário político e social do período. Observe se os alunos estão atentos e interessados, e permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas. Avalie a compreensão inicial através das perguntas feitas pelos alunos.

Momento 2: Elaboração das Linhas do Tempo (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos. Cada grupo deverá criar uma linha do tempo interativa utilizando cartolinas e marcar eventos e leis importantes como a Lei do Ventre Livre e a Lei Áurea. Oriente os alunos a incluir imagens e pequenos textos explicativos. Circule pela sala, observando e auxiliando os grupos, oferecendo sugestões sobre a organização das informações. Incentive a colaboração entre os membros do grupo. A avaliação poderá ser feita por meio da observação do envolvimento dos alunos e da adequação das informações nas linhas do tempo.

Momento 3: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo terá um breve tempo para apresentar sua linha do tempo ao restante da turma, destacando os principais pontos. Permita que os colegas façam perguntas e realizem comentários após cada apresentação, promovendo um debate saudável. Faça perguntas complementares para instigar o pensamento crítico. A avaliação pode ser feita através da clareza das apresentações e da habilidade dos alunos em responder às perguntas dos colegas.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, incorporando práticas avaliativas formativas e somativas. Primeiro, será realizada uma observação participativa do envolvimento dos alunos nos grupos e na construção das linhas do tempo, considerando aspectos de colaboração, pesquisa e criatividade. O objetivo é medir como os alunos aplicam os conhecimentos históricos na prática e sua capacidade de trabalhar em grupo. Critérios incluem precisão das informações, coesão e eficácia na apresentação das linhas. Adicionalmente, as apresentações finais dos grupos funcionarão como autoavaliação, estimulando a reflexão crítica sobre o próprio desempenho e dos pares. As rubricas avaliativas contemplarão adaptações para auxílio aos alunos com dificuldades, garantindo igualdade de oportunidades.

Avaliação formativa do processo colaborativo.
Autoavaliação a partir das apresentações das linhas do tempo.
Observação do envolvimento e aplicação prática.

Materiais e ferramentas:

A atividade necessitará de recursos variados para assegurar a plena eficácia. Computadores ou tablets com acesso à internet permitirão que os alunos conduzam pesquisas para embasamento histórico e coleta de informações. Materiais de papelaria, como cartolinas, marcadores e adesivos, serão fundamentais para a confecção das linhas do tempo. Além disso, projetor multimídia servirá para as apresentações finais dos grupos. As ferramentas digitais e físicas foram selecionadas para viabilizar a interatividade e o engajamento dos alunos, aliados a uma abordagem multissensorial que estimule a criatividade e inovação das soluções propostas no desenho das linhas do tempo.

Computadores ou tablets com acesso à internet
Materiais de papelaria: cartolinas, marcadores
Projetor multimídia para apresentações

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o trabalho educacional é desafiador e exige constante inovação por parte dos professores. Ainda assim, é necessário assegurar que a atividade seja acessível a todos. As estratégias propostas incluem o uso de textos com fontes legíveis e tamanhos adequados, como Arial 14, e a disponibilização de conteúdos em linguagem clara e objetiva para garantir a compreensão de todos os alunos. A sala de aula deve ser organizada de forma a promover a mobilidade e facilitar a interação entre os alunos. A tecnologia assistiva, como softwares de leitura de tela, pode ser considerada quando necessário, para apoiar a inclusão de estudantes com diferentes perfis de aprendizagem. O objetivo é criar um ambiente inclusivo que valorize a diversidade e ofereça suporte individualizado quando necessário, inclusive no feedback e nas avaliações.

Textos em fontes legíveis e tamanhos adequados.
Organização física da sala para facilitar a inclusão.
Disponibilização de conteúdos em linguagem clara.

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