O conteúdo programático deste plano de aula abrange aspectos essenciais sobre a história territorial do Brasil no século XIX, com enfoque na Guerra do Paraguai. O estudo integrará conceitos como transformações geopolíticas, tensões territoriais e seus impactos nas relações do Império. Além disso, será dada ênfase aos aspectos sociais e políticos derivantes dos conflitos de fronteira, buscando contextualizar a relevância histórica desses eventos para a formação nacional. A interdisciplinaridade será promovida, relacionando a história contemporânea e as ciências sociais, estimulando a análise crítica do aluno sobre o papel do estado e as políticas territoriais, permitindo uma compreensão aprofundada do cenário histórico apresentado.

A abordagem metodológica para este plano de aula incorpora metodologias ativas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem. Iniciando com uma roda de debate, os alunos discutirão as causas e consequências das mudanças territoriais, promovendo um espaço de escuta e troca de argumentos. Essa estratégia permite a construção de uma visão crítica através da interação entre os pares. Posteriormente, uma aula expositiva oferecerá suporte teórico adicional, garantindo que todos os alunos possuam uma base comum de conhecimento para a atividade seguinte. A sala de aula invertida será utilizada na segunda aula, onde os alunos farão pesquisas e apresentarão suas descobertas de forma colaborativa, promovendo a independência e o protagonismo dos estudantes. Essa metodologia não só reforça a retenção do conteúdo, como também estimula a prática da argumentação fundamentada e a colaboração.

O cronograma para as atividades prevê uma distribuição estratégica em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo uma progressão lógica dos conteúdos e atividades práticas. A primeira aula focará em uma roda de debate, seguida de uma exposição teórica, visando construir um entendimento sólido sobre o tema antes que os alunos se engajem em suas pesquisas. Para a aula subsequente, realizar-se-á a sala de aula invertida, oferecendo o espaço para que os alunos apresentem suas pesquisas de forma crítica e cooperativa. Esta divisão não apenas organiza o conteúdo de forma acessível, mas também respeita o tempo de atenção ativo dos alunos, prevenindo sobrecargas e maximizando a efetividade do aprendizado.

Os recursos utilizados visam enriquecer a experiência de aprendizado, facilitando tanto a exploração teórica quanto prática do tema. Para a roda de debate e aula expositiva, recursos como mapas históricos e artigos acadêmicos oferecem suporte visual e textual, incentivando uma reflexão crítica sobre as transformações territoriais. Na atividade de sala de aula invertida, tecnologias digitais como software de apresentação e plataformas online são ferramentas essenciais para que os alunos compartilhem suas pesquisas de forma acessível e inovadora. Estes recursos são selecionados não apenas pela sua relevância, mas também por permitirem que os alunos desenvolvam competências tecnológicas de modo ético e seguro.

Reconhecemos o esforço diário dos educadores e sua dedicação em proporcionar uma educação inclusiva e acessível. Ainda que a turma não apresente condições ou deficiências específicas, recomenda-se estabelecer um ambiente de aprendizagem que acolha a diversidade de necessidades dos alunos. Estratégias como a diversificação de materiais de apoio, permitindo diferentes modos de aprendizado (visual, auditivo e kinestésico), são fundamentais. Além disso, ao utilizar tecnologias, é imprescindível garantir que as ferramentas digitais escolhidas sejam acessíveis, respeitando princípios de design universal. Reforçar o uso de linguagem clara e adaptar o tempo de atividades conforme a necessidade de certos estudantes também são práticas aconselhadas, assegurando uma participação equitativa. Promover um espaço de comunicação aberta e fornecer feedback contínuo ajuda na identificação de possíveis dificuldades, ajustando estratégias conforme necessário para oferecer suporte acadêmico e emocional pleno aos alunos.