O conteúdo programático foca na exploração dos conceitos centrais do Humanismo e do Renascimento, situando essas correntes dentro de seu contexto histórico e cultural. Os alunos investigarão figuras chave desse período, suas contribuições para o desenvolvimento artístico, científico e social, e como essas ideias ressoam até hoje. Essa exploração permite que os alunos compreendam as transformações que essas correntes propiciaram na época, assim como suas implicações nas reconfigurações sociais e políticas. A atividade visa ainda interligar esses tópicos com valores e questões atuais, promovendo uma análise crítica das ideias de inclusão e exclusão que surgem desses movimentos históricos.

A metodologia adotada para esta atividade é centrada na aprendizagem baseada em problemas, que engaja os estudantes em um tribunal simulado. Essa metodologia ativa desafia os alunos a pesquisarem, debaterem e defenderem pontos de vista sobre personagens históricos do Humanismo e do Renascimento. O uso do tribunal simulado é estratégico para fomentar habilidades de negociação e comunicação efetiva dentro do grupo, além de desenvolver autonomia e protagonismo estudantil, já que os alunos são incentivados a tomar decisões e elaborar argumentos convincentes de forma colaborativa e crítica.

O cronograma proposto para esta atividade é estruturado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos, o que incentiva um gerenciamento eficiente do tempo e a participação ativa de todos os alunos. Durante a aula, os estudantes são apresentados ao conceito de tribunal simulado, formam grupos para pesquisa e elaboração de seus argumentos, e finalmente apresentam seus casos no tribunal. A estrutura da aula permite que todos os alunos experimentem diferentes papéis e participem do processo de forma interativa e engajada, garantindo uma abordagem prática e dinâmica do conteúdo apresentado.

Os recursos necessários para a atividade consistem principalmente em materiais impressos e itens que auxiliem a simulação do tribunal. Isso inclui documentos impressos com informações sobre as figuras históricas do período para debate, fichas de roles para cada aluno e um martelo simbólico para o juiz. Esses recursos são escolhidos para promover um ambiente de aprendizado envolvente e acessível, onde os alunos possam se concentrar nas interações cara a cara e no desenvolvimento de habilidades oratórias, sem a distração dos dispositivos digitais.

Entendemos que os professores enfrentam desafios significativos para garantir um ambiente inclusivo e acessível que atenda às necessidades de todos os alunos. Para a atividade do tribunal simulado, sugerimos estratégias práticas que garantem acessibilidade sem sobrecarregar o professor ou onerar financeiramente a escola. Uma abordagem recomendada é a adaptação do espaço para que todos os alunos estejam próximos e possam participar igualmente. Também sugerimos a diferenciação de papéis para acomodar as preferências e habilidades individuais dos alunos, respeitando ritmos de aprendizado diversos. O professor pode observar sinais de necessidade de apoio adicional, como dificuldades contínuas de compreensão. A comunicação com os alunos deve ser clara e aberta, assegurando acompanhamento individualizado sempre que necessário, e proporcionando feedback construtivo para todos os estudantes, considerando as suas necessidades e capacidades individuais.