O conteúdo programático da atividade abrange o estudo da transição entre a Idade Média e a Era Moderna, analisando eventos políticos, econômicos, sociais e culturais. Os alunos terão a tarefa de contextualizar cada evento no tempo, identificando sua relevância e impacto no desenvolvimento histórico. Este conteúdo é essencial não apenas para a disciplina de história, mas também para promover uma análise crítica dos processos históricos, desenvolvendo a capacidade dos alunos de pensar de forma interconectada entre os eventos. A atividade oferece um incentivo para que os alunos desenvolvam uma compreensão holística da história, fundamental para sua formação acadêmica.

A metodologia aplicada visa o uso de metodologias ativas para engajar os alunos em um processo de aprendizagem colaborativa, baseada em pesquisa e prática. Na aula expositiva inicial, serão apresentadas as diretrizes e o contexto histórico, permitindo que os alunos desenvolvam uma base sólida antes de iniciar a pesquisa individual de eventos históricos. Posteriormente, a formação de grupos para pesquisa e discussão dos eventos promove a troca de ideias, respeitando as opiniões dos pares. A dinâmica da linha do tempo interativa assegura uma integração dos eventos pesquisados, promovendo uma análise conjunta das transformações da época histórica em estudo.

O cronograma organiza a atividade em uma aula de 30 minutos, onde a introdução ao tema e a explicação da atividade ocorrerão. Esta estrutura busca garantir tempo suficiente para que questões e dúvidas possam ser respondidas previamente. A aula começará com uma exposição breve sobre os períodos históricos em questão, seguida pela organização dos alunos em grupos para a seleção de eventos, iniciando a distribuição de tarefas de pesquisa. Esta abordagem permite que as próximas etapas de pesquisa e criação da linha do tempo ocorram fora do horário de aula, promovendo engajamento contínuo dos alunos no processo de aprendizagem.

Para a execução eficaz desta atividade, os recursos necessários incluem material de papelaria como cartolinas, canetas coloridas, réguas e adesivos. Além disso, recursos bibliográficos, como livros didáticos de História, serão fundamentais para fundamentar as pesquisas dos alunos. Estes materiais permitirão que os alunos explorem e produzam suas linhas do tempo de forma criativa e informada. Recursos visuais, como mapas e gráficos, podem auxiliar na contextualização dos eventos históricos, mas devem ser preparados antecipadamente, já que não serão permitidos recursos digitais durante a atividade. Além disso, um espaço adequado em sala de aula para a organização dos grupos será essencial para a criação colaborativa dos trabalhos.

A compreensão da importância das estratégias de inclusão e acessibilidade é essencial para promover um ambiente de ensino que acolha todos os alunos. Como a turma não apresenta condições ou deficiências específicas, as adaptações se concentrarão na abordagem pedagógica inclusiva por meio de ensino colaborativo. Para assegurar um ambiente que promova a participação igualitária, é fundamental fomentar a criação de grupos diversos, onde as diferentes habilidades e perspectivas dos alunos sejam integradas e valorizadas. Incentivar a utilização de recursos visuais e táteis permite atender ao pluralismo de métodos de aprendizagem, sem onerar financeiramente ou sobrecarregar o docente. Será importante, ainda, que o professor esteja atento ao desenvolvimento desses grupos, fornecendo suporte individualizado quando necessário e adaptando, de maneira ética e equitativa, os critérios de avaliação e materiais para refletir a pluralidade presente em sala, sem prejudicar o objetivo pedagógico proposto.