O conteúdo programático desta aula abrange as principais teorias científicas sobre o surgimento e evolução do ser humano, incentivando os alunos a explorarem conceitos de história e biologia. Os estudantes vão se engajar em discussões sobre a historicidade dessas teorias, incluindo o papel dos mitos e as descobertas arqueológicas destacadas na investigação dessas narrativas. Este conteúdo é transversal e promove a articulação de conhecimentos em ciência, história e cultura, proporcionando uma experiência de aprendizagem rica e significativa.

A metodologia adotada nesta aula prevê o uso de apresentações expositivas combinadas com atividades mão-na-massa, que têm como intuito estimular o engajamento e a participação ativa dos alunos. As estratégias irão fomentar uma abordagem participativa por meio da integração de análise crítica de conteúdos e colaboração em grupo. A criação de vídeos permite que os alunos mostrem sua compreensão e sejam criativos, servindo como agentes de suas próprias aprendizagens. Essa metodologia apoia o desenvolvimento de habilidades tecnológicas e comunicativas, bem como a capacidade de trabalhar em equipe de forma construtiva.

O cronograma contempla uma aula completa de 60 minutos dividida em momentos complementares que maximizam a experiência de aprendizagem. O primeiro tempo é dedicado a uma explanação interativa abrangendo conceitos teóricos sobre a origem do ser humano, permitindo que os estudantes esclareçam dúvidas e interajam criticamente com o conteúdo apresentado. O restante da aula é reservado para a realização das atividades práticas, onde os estudantes vão colaborar na criação dos vídeos, assegurando que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente, expressando suas próprias interpretações sobre o tema estudado.

Os recursos necessários para a efetivação desta aula incluem materiais audiovisuais como vídeos, computadores ou tablets com software de edição de vídeo, e acesso à internet para consulta de informações adicionais. Além disso, serão utilizados materiais expositivos como slides, que servem para guiar a apresentação inicial. Essas ferramentas não só enriquecem o processo de aprendizagem como também servem para desenvolver as habilidades tecnológicas dos alunos, preparando-os para o futuro uso consciente e crítico da tecnologia.

Sabemos o quanto é desafiador, mas essencial, garantir uma sala de aula inclusiva e acessível. Nesta atividade, estratégias como a personalização dos grupos de trabalho podem auxiliar alunos com TDAH a manter o foco e organização. Para alunos com transtorno do espectro autista (TEA) de níveis 1 e 2, recomenda-se o uso de horários e listas de tarefas claras e previsíveis, além de atividades que promovam a interação social com suporte adequado. Recorrer a tecnologias assistivas e recursos visuais também pode facilitar a compreensão e comunicação. Essas práticas buscam não apenas a acessibilidade, mas visam também reforçar um ambiente acolhedor e respeitoso, onde todos os alunos se sintam valorizados e engajados. Para observar o progresso, o professor deve manter uma comunicação aberta com as famílias e ajustar estratégias conforme necessário.