Trilha do Tempo: Exploradores do Passado

Desenvolvida por: Lariss… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: tempo, espaço e formas de registros

Esta atividade propõe a criação de uma linha do tempo feita por grupos de alunos utilizando materiais como papel kraft, cartolina e canetas coloridas. Cada grupo será responsável por explorar um período histórico específico. Durante o processo, os alunos desenvolverão ilustrações e descrições que retratam as continuidades e rupturas da época estudada. Esta atividade visa fomentar uma discussão sobre os conceitos de tempo e a percepção de diferentes sociedades ao longo da História. Ao final, os alunos poderão visualizar as relações temporais de forma ampla e integrada, adquirindo uma compreensão mais profunda dos processos históricos e como eles se conectam pela noção de tempo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade concentram-se em permitir aos alunos explorar e compreender de forma crítica a noção de tempo histórico, a partir de registros e ilustrações que evidenciem continuidades e rupturas. Através da criação de linhas do tempo, os alunos desenvolverão habilidades de análise e interpretação histórica, ao mesmo tempo em que colaboram em equipe para construir conhecimento de forma coletiva. Portando uma abordagem prática e colaborativa, a atividade aproxima os alunos da metodologia da pesquisa histórica, estimulando-os a dialogar sobre as transformações sociais e culturais ao longo dos períodos estudados.

Compreender a noção de tempo histórico por meio da construção de uma linha do tempo.
Desenvolver habilidades de análise e interpretação de eventos históricos.
Estimular o trabalho colaborativo e o diálogo entre pares.
Relacionar conceitos e períodos históricos distintos de forma coesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
EF06HI03: Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade inclui o estudo de conceitos fundamentais sobre tempo histórico e periodização, análise de eventos históricos relevantes para cada época designada aos grupos e a produção de registros visuais que representem essas informações. Os alunos terão como foco compreender como o tempo é interpretado e registrado em diversas sociedades, reconhecendo as continuidades e rupturas presentes nos processos históricos. Além disso, o programa abrange a discussão de fontes históricas e sua significância para a pesquisa histórica.

Conceitos de tempo histórico e periodização.
Análise de eventos e transformações relevantes de períodos específicos.
Produção de registros visuais históricos.
Discussão de fontes históricas e sua relevância.

Metodologia

A metodologia adotada nesta atividade é centrada na exploração histórica e na construção colaborativa de conhecimento através de metodologias práticas não digitais. Destaca-se a criação das linhas do tempo como uma estratégia que alia a criatividade à sistematização do aprendizado. Os alunos trabalharão em grupos, desenvolvendo habilidades como cooperação, pesquisa, planejamento e comunicação. Será promovido o diálogo entre os alunos e o professor, fomentando a troca de ideias e a interpretação das fontes históricas. O aprendizado ocorre de maneira contextualizada e significativa, amplificando a compreensão do conteúdo através da prática colaborativa.

Trabalho em grupo para a construção de linhas do tempo.
Discussões em sala sobre períodos históricos.
Interpretação e sistematização de informações históricas.
Produção de ilustrações e descrições de eventos históricos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma prevê a divisão da atividade em cinco aulas de 60 minutos cada, permitindo que os alunos tenham tempo suficiente para pesquisar, planejar, executar e apresentar seus trabalhos. A primeira aula é dedicada à introdução e escolha dos temas. Durante a segunda aula, os grupos começam a pesquisa sobre seus respectivos períodos históricos. Na terceira aula, os alunos discutem e planejam a construção da linha do tempo com base na pesquisa realizada. A quarta aula é destinada à produção das linhas do tempo, com cada grupo elaborando suas ilustrações e descrições. Finalmente, a quinta aula será voltada para a apresentação dos trabalhos e a discussão das experiências, concluindo com uma reflexão sobre o aprendizado adquirido.

Aula 1: Introdução à atividade e seleção de temas por grupo.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade proposta. Explique o objetivo de criar uma linha do tempo e a importância de entender o conceito de tempo histórico. Ressalte como a atividade irá ajudá-los a fazer conexões entre períodos distintos da História. Distribua os materiais de apoio, como papel kraft, cartolina e canetas.

Momento 2: Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos em grupos de 4 a 5 integrantes. Permita que eles escolham seus grupos, mas observe se estão equilibrados em termos de habilidade e colaboração. Uma vez formados, determine aleatoriamente qual período histórico cada grupo vai trabalhar. É importante que cada grupo tenha um tema distinto para explorar.

Momento 3: Discussão de Temas Históricos (Estimativa: 20 minutos)
Inicie uma discussão introdutória sobre os períodos históricos que cada grupo vai explorar. Dê um breve resumo dos principais eventos e características de cada período. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a participarem ativamente da discussão. Observe se os alunos estão compreendendo os conceitos e encourage que compartilhem suas ideias.

Momento 4: Diretrizes para a Pesquisa e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Explique como os grupos devem conduzir suas pesquisas nas próximas aulas. Forneça orientações sobre como encontrar informações relevantes sem o auxílio de recursos digitais, sugerindo fontes impressas e bibliografia. Encoraje um planejamento cuidadoso sobre como irão montar suas linhas do tempo. Reforce a importância do trabalho colaborativo e da divisão de tarefas dentro do grupo.

Aula 2: Pesquisa sobre o período histórico selecionado.

Momento 1: Revisão dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos aprendidos na aula anterior sobre o período histórico que cada grupo escolheu. Pergunte aos alunos sobre os pontos mais interessantes e as dúvidas que eles têm até o momento. Isso ajudará a direcionar suas pesquisas. Reforce a relevância dos conceitos de tempo histórico e periodização para a compreensão da tarefa.

Momento 2: Instruções para Pesquisa Sem Recursos Digitais (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos como conduzir suas pesquisas sem o uso de recursos digitais. Destaque a importância de buscar informações em livros, enciclopédias e outras fontes impressas que possam estar disponíveis na escola. Se possível, mostre exemplos de livros que podem ser usados e onde encontrá-los na biblioteca. Reforce o uso de cadernos para anotar informações e ideias principais.

Momento 3: Trabalho em Grupo na Biblioteca (Estimativa: 30 minutos)
Leve todos os alunos à biblioteca da escola, onde deverão trabalhar em grupos. Durante esse tempo, atue como um facilitador, passando entre os grupos, sugerindo livros ou fontes específicas quando necessário. É importante que observe se os alunos estão seguindo as diretrizes de pesquisa e colaboração. Estimule a organização das informações coletadas em categorias, por exemplo, eventos, figuras importantes, mudanças sociais etc.

Momento 4: Discussão de Grupo e Planejamento da Linha do Tempo (Estimativa: 10 minutos)
Permita que os grupos retornem à sala e discutam brevemente as informações coletadas. Cada grupo deve compartilhar um item interessante com a turma e receber feedback. Oriente que cada grupo comece a planejar como essas informações serão dispostas na linha do tempo. Reforce a necessidade de decidir coletivamente quem vai cuidar de cada parte do projeto na aula seguinte.

Aula 3: Planejamento da construção da linha do tempo.

Momento 1: Revisão dos Conceitos e Materiais Necessários (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente os conceitos de tempo histórico e periodização aprendidos até agora. Questione os alunos sobre os principais eventos e personagens registrados em suas pesquisas. Verifique se cada grupo tem todos os materiais necessários para a construção da linha do tempo, como papel kraft, cartolina, canetas coloridas e informações coletadas. Reforce a importância de usar as fontes impressas para fundamentar seus registros históricos.

Momento 2: Planejamento Colaborativo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a iniciarem o planejamento colaborativo da linha do tempo. Cada grupo deve discutir e decidir em conjunto como irão organizar as informações coletadas. Incentive a divisão de tarefas de forma justa, garantindo que todos os membros do grupo participem e contribuam nas áreas que mais se destacam. É importante que observe se surgem dúvidas ou dificuldades, oferecendo orientação e sugestões quando necessário. Estimule os alunos a visualizarem a linha do tempo como uma narrativa visual e histórica do que pesquisaram.

Momento 3: Design e Rascunho da Linha do Tempo (Estimativa: 20 minutos)
Instruções claras sobre este passo: cada grupo deve começar a desenhar o esboço da sua linha do tempo em uma folha de rascunho. Eles devem posicionar os eventos cronologicamente e pensar em ilustrações e descrições que melhor representem cada um. Ofereça exemplos de como os eventos podem ser simbolizados e como destacar as continuidades e rupturas entre eles. Circule pela sala, observe como cada grupo está progredindo e sugira melhorias ou correções para garantir coerência e clareza.

Momento 4: Apresentação do Plano e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça a cada grupo que apresente brevemente seu plano e esboço da linha do tempo para a classe. Após cada apresentação, perminta perguntas e feedbacks dos colegas que podem sugerir ideias ou melhorias. É importante que valorize os esforços de todos e oriente os ajustes finais necessários. Assim, todos os grupos terão uma visão clara do que precisa ser aprimorado para a próxima aula de produção.

Aula 4: Produção da linha do tempo e elaboração de conteúdo.

Momento 1: Revisão e Preparação dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o que foi planejado nas aulas anteriores. Garanta que cada grupo tenha todos os materiais disponíveis sobre a mesa, incluindo papel kraft, cartolina, canetas e as informações coletadas. É importante que os grupos estejam organizados para iniciar rapidamente a montagem da linha do tempo. Circule pela sala e verifique se cada grupo está ciente de suas divisões de tarefas previamente estabelecidas. Aproveite este momento para responder a alguma dúvida final antes da produção.

Momento 2: Início da Produção Coletiva (Estimativa: 25 minutos)
Oriente os alunos a começarem a montagem da linha do tempo. Cada grupo deve trabalhar de forma colaborativa, garantindo que todos participem ativamente e que as tarefas estejam bem distribuídas. Durante este período, passe entre os grupos, oferecendo suporte e sugestões. Observe se os eventos estão sendo organizados de maneira cronológica e se as ilustrações e descrições são coerentes e bem feitas. Incentive a criatividade nas ilustrações e a precisão nas descrições. Lembre os alunos da importância de representarem as continuidades e rupturas do período estudado.

Momento 3: Revisão e Ajustes (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos que interrompam a atividade para revisar o que foi produzido até o momento. É crucial que todos no grupo analisem o trabalho feito e discutam possíveis ajustes e melhorias na linha do tempo. Este é o momento de verificar se todas as informações necessárias estão representadas e se a narrativa histórica está clara. Sugira que avaliem a clareza das ilustrações e das informações escritas, garantindo que usaram adequadamente as fontes impressas como base. Se necessário, oriente os alunos a fazerem ajustes, oferecendo feedback construtivo.

Momento 4: Finalização e Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Nos minutos finais, instrua os grupos a concluírem os últimos detalhes da linha do tempo. É importante que todos os elementos estejam fixos e que o trabalho final esteja apresentável. Cada grupo deve preparar uma breve apresentação para compartilhar a linha do tempo com o restante da classe na próxima aula. Encoraje a criação de um resumo verbal que destaque os pontos principais da linha do tempo. Observe se todos os integrantes estão cientes do que irão apresentar e como irão se expressar.

Aula 5: Apresentação dos trabalhos e reflexão sobre o aprendizado.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente com os alunos as orientações para a apresentação dos trabalhos. Dê-lhes um tempo para organizar materiais e resumos antes de começar. Reforce a importância da clareza e objetividade ao apresentar e o respeito à vez de fala dos colegas. Verifique se todos os grupos estão prontos e se há alguma dúvida de última hora.

Momento 2: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 35 minutos)
Permita que cada grupo apresente sua linha do tempo para os demais colegas. Defina um tempo de 5 minutos por grupo. Instrua os alunos a destacarem os principais eventos e características do período histórico abordado. Após cada apresentação, abra espaço para perguntas e feedbacks dos colegas. É importante que você valorize as apresentações, ressaltando pontos fortes e sugerindo melhorias de forma construtiva. Observe como os alunos se portam, e ofereça apoio para aqueles que demonstrem dificuldades ao apresentar suas ideias.

Momento 3: Reflexão sobre o Aprendizado (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma discussão aberta com a turma sobre o que aprenderam com a atividade e como percebem a conexão entre os diferentes períodos estudados. Incentive que reflitam sobre o processo de construção da linha do tempo e o que acharam mais desafiante ou interessante. Registre as contribuições no quadro, destacando como o tempo histórico conecta os eventos passados com o presente. Esta etapa é importante para consolidar o aprendizado e incentivar o pensamento crítico.

Momento 4: Autoavaliação e Feedback do Professor (Estimativa: 5 minutos)
Distribua uma breve ficha de autoavaliação para que os alunos respondam sobre o seu desempenho individual e em grupo durante a atividade. As perguntas podem incluir itens sobre colaboração, esforço e compreensão dos conteúdos. Em seguida, forneça um feedback geral da turma, destacando pontos positivos e sugestões para futuras atividades. É crucial que você seja encorajador e enfatize o progresso e empenho da turma.

Avaliação

Diversas estratégias avaliativas serão utilizadas para garantir o alcance dos objetivos de aprendizagem. Um dos métodos é a avaliação formativa contínua, onde o professor observará a participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo, incentivando reflexões sobre o que foi aprendido e suas aplicações práticas. Outro método é a avaliação do produto final, a linha do tempo, que será analisada quanto à precisão histórica, criatividade e coesão na apresentação dos conteúdos. Além disso, será promovido um autoavaliação, onde os alunos refletem sobre sua contribuição e aprendizado durante o projeto. Feedback detalhado será fornecido para apoiar o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos.

Avaliação formativa da participação em grupo.
Avaliação do produto final: linha do tempo.
Autoavaliação dos alunos e feedback do professor.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos necessários para esta atividade incluem papel kraft, cartolina e canetas coloridas, que serão utilizados pelos alunos durante a construção das linhas do tempo. Estas ferramentas permitirão que os alunos expressem suas ideias de forma visual, facilitando a compreensão e o compartilhamento das informações históricas investigadas. A ausência de recursos digitais promove o foco na interação direta entre alunos e o desenvolvimento de habilidades manuais e colaborativas. Sem depender de tecnologia, os alunos exercitarão a criatividade e o trabalho em equipe, fatores essenciais para o sucesso da atividade.

Papel kraft e cartolina para a construção da linha do tempo.
Canetas coloridas para ilustrações e descrições.
Materiais de pesquisa impressos ou com bibliografia sugerida.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos dos muitos desafios enfrentados pelos professores diariamente, e é importante considerar a inclusão e a acessibilidade sem onerar ainda mais essa carga de trabalho. No entanto, assegurar que todos os alunos tenham uma experiência educacional enriquecedora exige algumas estratégias eficazes. Para isso, propomos a personalização do suporte aos alunos que apresentam diferentes ritmos de aprendizagem, como, por exemplo, o oferecimento de mais tempo para a execução das atividades, quando necessário. Incentivamos também a criação de espaços colaborativos onde os alunos possam aprender de seus colegas, além de discutir diferentes formas de registro. O professor pode estar atento a sinais de dúvidas não verbalizadas, incentivando a comunicação aberta e o apoio entre os alunos. Mesmo que todos os alunos da turma não apresentem condições ou deficiências, recomenda-se sempre adotar práticas associadas ao apoio emocional e ao desenvolvimento da empatia, garantindo um ambiente seguro e acolhedor para todos.

Personalização e suporte adicional em ritmos de aprendizagem.
Criação de um ambiente colaborativo entre alunos.
Apoio emocional e promoção de empatia em sala.
Monitoramento contínuo para ajustes de práticas pedagógicas.

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