O conteúdo programático é centrado no estudo de mitos e histórias do Carnaval, considerando suas origens e como se desenvolveram ao longo do tempo. Enriquecido com a análise de vídeos e pesquisas, o currículo incentiva a exploração crítica de diferentes fontes. Esse estudo contextualiza a celebração em suas raízes históricas e culturais, facilitando discussões que estimulam o raciocínio crítico e a compreensão das tradições como parte integrante da identidade cultural de uma sociedade. A atividade também promove uma abordagem interdisciplinar, integrando conceitos de história, cultura e comunicação.

A metodologia incorpora atividades baseadas em pesquisa e discussão para engajar os alunos de maneira ativa e participativa. A aula combina o uso de ferramentas digitais para a pesquisa, com audiovisuais que ilustram o Carnaval e suas histórias. O formato de roda de conversa oferece um espaço seguro para apresentação e discussão das descobertas, permitindo que os alunos pratiquem habilidades de comunicação e pensamento crítico. Tais abordagens ativas e interativas são essenciais para garantir a participação de todos, reforçando também a consideração de perspectivas diversas e promovendo a inclusão no processo de aprendizado.

O cronograma divide a atividade em uma aula de 60 minutos, que abrange desde a introdução aos conceitos até a discussão em grupo. A estrutura organizada do tempo aloca momentos para pesquisa individual, apresentação e debate, garantindo que os alunos tenham amplas oportunidades de expressão e participação. Esta distribuição de tempo é concebida para manter o engajamento dos alunos enquanto se acomodam diversas necessidades educacionais.

Os recursos para a atividade incluem ferramentas digitais como tablets ou computadores com acesso à internet para pesquisa, além de vídeos curtos que contextualizam o Carnaval. Materiais adaptados em Braille para leituras e recursos de audiodescrição são disponibilizados para alunos com deficiência visual. Quadros brancos e cartões de brainstorming para estimular ideias colaborativas são usados durante as rodas de conversa, promovendo dinamicidade no aprendizado e garantindo que todos os alunos possam participar e contribuir de maneira equitativa.

Sabemos que professores enfrentam diversas responsabilidades, mas assegurar a inclusão e acessibilidade de todos os alunos é essencial. Para alunos com deficiência visual, forneça materiais em Braille e utilize audiodescrição durante atividades em vídeo. Para alunos com TDAH, é importante manter uma rotina estruturada para maximizar o tempo de foco. O uso de lembretes visuais e instruções claras pode ajudar. Alunos dentro do espectro autista (Nível 1) podem se beneficiar de rotinas previsíveis e de um espaço seguro para expressar suas ideias. Recomenda-se a integração de recursos que suportem a comunicação eficaz e adaptação de atividades conforme necessário. O feedback contínuo com base em esforço e progresso individual é crucial para motivar e promover um ambiente de aprendizado positivo.