Momento 1: Abertura e Motivação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre a importância dos registros históricos. Pergunte aos alunos o que eles sabem sobre o que são documentos históricos e por que são importantes. Incentive a participação deles. Introduza os objetivos da aula, destacando que aprenderão sobre manuscritos, monumentos e cartas.

Momento 2: Exploração dos Conceitos de Registros Históricos (Estimativa: 15 minutos)
Apresente exemplos concretos de cada tipo de registro. Traga cópias ou imagens de manuscritos históricos, fotografias de monumentos e exemplos de cartas antigas. Explique com clareza as características de cada tipo de documento e sua relevância histórica. Permita que os alunos façam perguntas e intervenha esclarecendo dúvidas.

Momento 3: Atividade em Grupo sobre Tipos de Registros (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo um tipo de registro (manuscritos, monumentos ou cartas). Peça que discutam entre si o que aprenderam sobre seu tipo de registro e escrevam um breve resumo ou desenhem algo representativo. Circule pela sala oferecendo apoio e observando as interações. Avalie a participação e a contribuição de cada aluno.

Momento 4: Discussão de Fechamento e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna todas as ideias discutidas pelos grupos em um debate final. Peça que alguns alunos compartilhem suas descobertas ou surpreendentes percepções. Reforce o aprendizado revisando os conceitos principais. Finalize destacando a conexão entre esses registros e o que as gerações futuras aprenderão sobre o presente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções simples e diretas e assegure que eles estejam sentados em locais com menos distrações. Discretamente, verifique se estão acompanhando as atividades. Para alunos no espectro autista, ofereça routines visuais claras e seja paciente em situações de mudança. Para os alunos com dificuldades motoras, permita alternativas de uso de recursos tecnológicos para esboço e apresentação de ideias, se necessário. Lembre-se, professor, de que sua paciência e entusiasmo em ajudar seus alunos fazem uma grande diferença!

Momento 1: Revisão e Planejamento das Atividades (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente os tipos de registros históricos vistos anteriormente. Pergunte aos alunos se lembram dos principais aspectos de manuscritos, monumentos e cartas. Explique que nesta aula eles criarão seus próprios registros históricos fictícios. Divida a turma novamente em grupos e peça que cada grupo escolha um tipo de registro para trabalhar. Esclareça que o objetivo é usar a criatividade para criar um documento que poderia ser encontrado no passado.

Momento 2: Criação dos Registros Históricos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a criar seus registros usando materiais de escrita e artísticos. Incentive o uso de tecnologia para pesquisa, permitindo que os alunos tenham acesso a tablets ou computadores para buscar referência sobre o que pretendem criar. Circule pela sala oferecendo orientação e suporte sempre que necessário. Pergunte sobre o processo criativo de cada grupo e ofereça sugestões para aprimorar o trabalho ou superar dificuldades. Certifique-se de que todos os alunos estejam engajados na atividade.

Momento 3: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 15 minutos)
Convide cada grupo a apresentar seu registro histórico para a turma. Permita que expliquem suas escolhas e o que tentaram representar. Pergunte sobre as dificuldades encontradas durante a atividade e o que acharam mais interessante no processo de criação. Após cada apresentação, ofereça feedback positivo e construtivo, destacando os pontos fortes de cada trabalho.

Momento 4: Reflexão e Conexão com o Presente (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula conduzindo uma breve discussão reflexiva. Pergunte aos alunos como a atividade mudou sua percepção sobre o trabalho dos historiadores e a importância dos registros históricos. Estimule os alunos a perceberem como o que fazem hoje pode ser visto como registro histórico no futuro. Agradeça o empenho de todos e destaque o quanto a criatividade de cada um contribuiu para o sucesso da atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha instruções visíveis no quadro e repita-as conforme necessário, garantindo que eles saibam qual é a próxima etapa. Para alunos no espectro autista, ofereça uma estrutura clara para a atividade e permita que trabalhem em um ambiente de baixo estímulo, caso prefiram. Forneça modelos visuais do que se espera dos registros. Para os alunos com dificuldades motoras, permita o uso de tecnologia assistiva para a elaboração dos registros e adaptação de materiais para facilitar a escrita e o desenho. Lembre-se de que cada aluno tem seu ritmo e, com apoio, podem realizar suas tarefas com sucesso. Parabenize os alunos por seus esforços e entusiasme-os a continuar participando ativamente.

Momento 1: Revisão e Apresentação das Produções (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula solicitando que cada grupo reveja suas produções da aula anterior. Instrua os alunos a se prepararem para apresentar seus registros históricos para a turma. Oriente que cada grupo explique o contexto do registro criado, o período histórico representado e as escolhas feitas durante a atividade de criação. Enquanto cada grupo apresenta, observe a clareza na comunicação e a criatividade nas produções.

Momento 2: Feedback e Avaliação dos Trabalhos (Estimativa: 20 minutos)
Após cada apresentação, proporcione um momento para feedback. Ofereça comentários positivos sobre a criatividade e o esforço investido. Use critérios como precisão histórica, originalidade e clareza de expressão. Permita que os colegas também façam observações construtivas, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativa. Reforce o respeito e a empatia durante as avaliações. Utilize essas interações para identificar pontos de melhoria e motivar os alunos a aprimorar suas habilidades.

Momento 3: Discussão Reflexiva sobre o Processo e Aprendizado (Estimativa: 10 minutos)
Inicie uma discussão reflexiva sobre o que os alunos aprenderam ao longo das atividades. Pergunte quais foram as maiores dificuldades e o que acharam mais interessante. Conduza a conversa para a importância dos registros históricos na atualidade e como cada documento conta uma história única. Incentive os alunos a relacionar o que aprenderam com eventos atuais e como o presente será visto pelas futuras gerações.

Momento 4: Conexão e Encerramento da Aula (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula recapitulando os principais pontos discutidos. Reforce a importância da criatividade e do pensamento crítico no estudo da História. Elogie o empenho de todos os alunos e incentive-os a continuar explorando o passado para compreender o presente. Agradeça pela participação e promova um clima de encerramento positivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha o ambiente organizado e as estratégias de feedback visíveis no quadro, assegurando que consigam acompanhar cada etapa. Para alunos no espectro autista, seja claro nas instruções e permita repeti-las se necessário. Propicie um ambiente de debate tranquilo e considere alternativas predeterminadas para participação. Para alunos com dificuldades motoras, assegure que apresentem seus trabalhos da maneira que lhes for mais confortável, seja por meio de recursos tecnológicos ou auxiliares. Lembre-se da importância da inclusão de todos os alunos no processo, sempre buscando celebrá-los como parte integral da turma. Cada vitória, por menor que pareça, deve ser reconhecida como um grande passo no caminho da aprendizagem.