Exploradores do Tempo

Desenvolvida por: Luiz C… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: História

Temática: Jornada por diferentes períodos históricos

Nesta atividade, os alunos do 6º ano embarcarão em uma jornada através de diferentes períodos históricos para compreender melhor as civilizações passadas. A atividade está estruturada em três aulas distintas: Na primeira aula, os alunos explorarão a Pré-História, recriando ferramentas antigas com materiais simples. Esta atividade prática visa desenvolver a compreensão das tecnológicas primitivas e sua evolução ao longo do tempo. Na segunda aula, a Era Medieval será revivida por meio de uma dramatização de um dia em um castelo medieval. Cada aluno assumirá um papel típico da época, como cavaleiro, camponês ou membro da nobreza, destacando as interações sociais e os papéis desempenhados na sociedade medieval. A aula final propõe um debate sobre as mudanças e permanências observadas ao longo da história. Os alunos serão incentivados a refletir sobre as continuidades e rupturas dos processos históricos, relacionando com o que foi aprendido nas aulas anteriores. Essa atividade integradora pretende fortalecer as habilidades de debate e reflexão crítica dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e interpretar diferentes períodos da história, compreendendo as continuidades e rupturas ao longo do tempo. Pretendemos que os alunos aprimorem suas habilidades de interpretação de fontes e artefatos históricos através da recriação prática de ferramentas da Pré-História. Além disso, ao participar da dramatização da Era Medieval, eles entenderão melhor a organização social e a cultura daquele tempo. Por último, o debate final proporcionará um espaço para os alunos exercitarem suas habilidades de raciocínio crítico e exposição de ideias, fomentando uma visão mais ampla e crítica da história a partir de múltiplas perspectivas.

Identificar diferentes períodos históricos e suas características essenciais.
Compreender as continuidades e rupturas dos processos históricos.
Desenvolver habilidades de interpretação de artefatos e fontes históricas.
Exercitar o raciocínio crítico e exposição de ideias através de debates.

Habilidades Específicas BNCC

EF06HI01: Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas).
EF06HI02: Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
EF06HI03: Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange um estudo detalhado dos principais períodos históricos, com foco em suas características, invenções e organizações sociais. Na pré-história, os alunos explorarão o cotidiano das primeiras tribos humanas, analisando suas ferramentas e modos de subsistência. Na Era Medieval, o foco estará nas estruturas sociais e papéis desempenhados dentro de um feudo, permitindo o entendimento da hierarquia e da vida cotidiana medieval. Finalizando, no debate, será proporcionado um espaço para exibição de conhecimento adquirido sobre as transformações históricas, promovendo a capacidade de argumentação e exposição crítica dos alunos.

Cotidiano das tribos na Pré-História.
Estruturas sociais e papéis na Era Medieval.
Continuidades e rupturas nos processos históricos.

Metodologia

A metodologia desta atividade baseia-se em práticas participativas que permitem ao aluno vivenciar experiências históricas, estimulando a compreensão e a aplicação do conhecimento de forma prática e envolvente. A recriação de ferramentas na aula da Pré-História, uma atividade prática, instiga a criatividade e percepção do aluno sobre a vida primitiva. A dramatização da Era Medieval permite uma imersão exploratória, onde os alunos interpretam papéis e compreendem a dinâmica social do período. No debate, utilizamos uma metodologia dialógica, promovendo a expressão crítica, a argumentação e colaboração entre os alunos, essencial para a fixação das principais temáticas abordadas.

Recriação de ferramentas antigas.
Dramatização de um dia em um castelo medieval.
Debates sobre continuidades e rupturas históricas.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será dividida em três aulas, cada uma com duração de 50 minutos, permitindo a exploração ordenada e detalhada de cada período histórico. A primeira aula focará na Pré-História, onde os alunos recriarão ferramentas utilizando materiais simples, como pedras e gravetos, explorando também o significado cultural destes artefatos. A segunda aula será destinada à dramatização da Era Medieval, onde os papéis serão atribuídos previamente, permitindo um planejamento e execução eficiente. Na última aula, será promovido um debate aberto, no qual os alunos integrarão os conhecimentos adquiridos, focando-se nas transformações nas estruturas sociais e culturais ao longo da história.

Aula 1: Pré-História - Recriação de ferramentas antigas.

Momento 1: Introdução à Pré-História (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando aos alunos o conceito de Pré-História. Explique brevemente as principais características desse período, como a forma de vida dos nossos ancestrais. Utilize imagens e um breve vídeo para ilustrar o modo de vida das tribos pré-históricas. É importante que você faça perguntas aos alunos sobre o que eles já sabem sobre o tema para engajá-los logo no início. Observe se todos estão acompanhando.

Momento 2: Demonstração de Ferramentas Pré-Históricas (Estimativa: 10 minutos)
Traga para a sala de aula alguns exemplos de ferramentas feitas de pedra, madeira ou argila (podem ser réplicas ou ilustrações). Explique o uso de cada ferramenta e sua importância na época. Permita que os alunos manuseiem as réplicas para uma melhor compreensão. Sugira que eles façam anotações sobre as características das ferramentas. Durante essa atividade, pergunte aos alunos sobre o que acham impressionante ou surpreendente sobre essas ferramentas.

Momento 3: Atividade Prática – Recriação de Ferramentas (Estimativa: 20 minutos)
Divida a classe em grupos pequenos e forneça a cada grupo materiais simples como pedras, gravetos e argila para recriarem suas próprias 'ferramentas'. Instrua os alunos a discutirem entre si sobre como fariam essas ferramentas e seu possível uso. Caminhe pela sala observando o progresso dos grupos, intervindo quando necessário para oferecer sugestões ou soluções para problemas que surgirem. Avalie a participação e colaboração dos alunos durante a atividade prática.

Momento 4: Apresentação e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo para apresentar suas ferramentas criadas para a turma, explicando o processo de criação e o uso que imaginaram para essas ferramentas. Promova um breve debate encorajando os alunos a compararem suas ferramentas e comentarem sobre as dificuldades e descobertas feitas durante a recriação. Avalie a clareza e a lógica das exposições dos alunos, bem como sua capacidade de argumentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar das atividades, permita que os alunos trabalhem em pares ou grupos mistos para que aqueles que possam ter mais dificuldade se beneficiem da colaboração com colegas. Utilize os recursos visuais como imagens e vídeos para apoiar a compreensão daqueles que têm estilos de aprendizagem visual. Incentive todos a compartilharem suas ideias durante os debates e, se necessário, estabeleça um sistema de tomada de turno para garantir que todos tenham a chance de falar. Lembre-se de ser sensível às diferenças de habilidades e garantir que todos se sintam valorizados em suas contribuições.

Aula 2: Era Medieval - Dramatização de um dia no castelo.

Momento 1: Introdução à Era Medieval (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução à Era Medieval, destacando suas principais características e estruturas sociais. Utilize imagens e um breve vídeo para ilustrar a vida em um castelo medieval. Faça perguntas aos alunos sobre o que sabem sobre o período e incentive uma discussão rápida. É importante que você observe se todos os alunos estão engajados e compreendendo a temática. Anote as dúvidas mais frequentes para um esclarecimento posterior.

Momento 2: Distribuição de Papéis e Preparo (Estimativa: 10 minutos)
Divida a classe em grupos e distribua papéis entre os alunos, como cavaleiros, camponeses e membros da nobreza. Explique brevemente as responsabilidades e características de cada papel. Dê tempo para que os alunos leiam suas descrições e preparem acessórios simples para representar seus personagens. Sugira que eles pensem em como seus personagens agiriam e interagiriam em um dia típico no castelo. Caminhe pela sala oferecendo suporte e garantindo que todos entendem suas funções. Observe como os alunos estão se organizando e ifere sugestão de ajustes se necessário.

Momento 3: Dramatização de um Dia no Castelo (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a encenarem um dia típico no castelo, incorporando interações sociais características da época. Incentive-os a utilizarem o espaço da sala para criar cenários, como áreas do castelo e o campo. Durante a dramatização, observe a participação ativa dos alunos e suas interações. Anote observações que poderão ser discutidas posteriormente. Intervenha apenas para facilitar a continuidade das cenas ou oferecer apoio onde necessário, promovendo um ambiente de cooperação e criatividade.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após a dramatização, reúna os alunos para uma discussão sobre a experiência. Faça perguntas como: 'O que vocês aprenderam sobre as interações sociais medievais?', 'Que desafios seus personagens enfrentaram?'. Estimule reflexões sobre a comparação entre a vida medieval e a atual. Avalie a capacidade dos alunos de refletir sobre suas experiências, a clareza na exposição de ideias e a habilidade de relacionar o conteúdo da dramatização com o aprendizado teórico.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Permita que alunos trabalhem em grupos diversos para colaborar com colegas de habilidades diferentes, assim aqueles que têm mais dificuldades possam ser apoiados. Utilize recursos visuais, como slides e vídeos, para auxiliar na compreensão dos temas. Garanta que todos os alunos possam participar da dramatização, permitindo adaptações ou papéis de apoio como narradores ou ajudantes, se houver desconforto na encenação. Estabeleça um sistema de turnos durante as discussões para garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar. Reforce a importância de valorizar e respeitar as ideias de cada aluno durante as atividades e discussões em grupo.

Aula 3: Discussão - Mudanças e permanências ao longo do tempo.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula relembrando os conteúdos vistos nas aulas anteriores sobre a Pré-História e a Era Medieval. Explique aos alunos o objetivo do debate: discutir as mudanças e permanências ao longo do tempo. Pergunte o que eles já pensaram sobre como algumas características ou desafios das sociedades antigas ainda se fazem presentes hoje em dia. Anote as principais contribuições no quadro para que todos vejam e possam participar. Observe se todos estão atentos e incentivados a se expressar.

Momento 2: Divisão dos Grupos e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos menores e distribua a cada grupo o tema de ‘mudança’ ou ‘permanência’ para preparar argumentos. Permita que eles pesquisem em seus cadernos, livros ou discutam entre si sobre exemplos e ideias. Circule na sala, ouvindo as discussões e oferecendo sugestões pertinentes sobre como construir uma argumentação sólida. Assegure-se de que todos os grupos estão focando em tópicos diferentes para enriquecer o debate.

Momento 3: Realização do Debate (Estimativa: 20 minutos)
Convide os grupos para apresentarem seus argumentos para a turma. Organize o espaço de modo que todos possam se ver e ouvir. Após cada apresentação, promova um espaço para perguntas e comentários de outros alunos. Incentive a expressão de ideias de forma respeitosa e construtiva. Avalie a capacidade de argumentação, a clareza das ideias e a capacidade de relacionar os conteúdos da aula anterior com a discussão atual.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a discussão pedindo aos alunos que escrevam um breve resumo pessoal sobre o que aprenderam com o debate. Destaque a importância de entender como certas características das sociedades persistem ou evoluem através dos tempos. Recolha os resumos e use-os para avaliar a compreensão individual e o pensamento crítico de cada aluno. Ofereça feedback construtivo depois de revisar os resumos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir todos os alunos, crie grupos heterogêneos garantindo que todos tenham a oportunidade de contribuir. Utilize recursos visuais, como gráficos ou mapas mentais, para ajudar na compreensão dos conceitos. Estabeleça um sistema de rodízio na fala durante o debate para que alunos mais tímidos possam se sentir mais confortáveis para participar. Incentive o uso de fichas de argumentos, especialmente para aqueles que se beneficiam de estruturas mais organizadas. Esteja atento a qualquer sinal de dificuldade de compreensão e intervenha gentilmente para promover reflexões e estímulos adicionais.

Avaliação

A avaliação será estruturada para cobrir uma variedade de métodos que contemplem o desenvolvimento de habilidades práticas e teóricas dos alunos. A primeira metodologia será através da observação direta durante as atividades práticas e dramatização, onde o professor avaliará a criatividade, a participação e a aplicabilidade dos conceitos históricos pelos alunos. Critérios como a precisão histórica, criatividade e colaboração serão centrais nesta avaliação. Um segundo método envolve a apresentação do debate final, onde o objetivo é avaliar a capacidade argumentativa e o entendimento dos conceitos de continuidades e rupturas. Os critérios incluem clareza na exposição das ideias, capacidade de argumentação e relevância dos argumentos apresentados. Por fim, um questionário reflexivo será utilizado como avaliação formativa, oferecendo a oportunidade para os alunos expressarem suas próprias reflexões sobre a atividade. Esse questionário será adaptável para oferecer feedback formativo e identificará pontos onde os alunos precisam de mais orientação, garantindo um progresso contínuo.

Observação direta durante atividades práticas e dramatização.
Apresentação e argumentação no debate final.
Questionário reflexivo como avaliação formativa.

Materiais e ferramentas:

Os recursos para esta atividade são cuidadosamente selecionados para incentivar a compreensão e criar um ambiente de aprendizado rico e imersivo. Os materiais para recriação das ferramentas pré-históricas incluem pedras, gravetos, argila e outros materiais naturais que podem ser encontrados ou reutilizados, facilitando a acessibilidade. Para a dramatização, será necessário trajes simples ou acessórios que simbolizem os papéis medievais, como coroas de papel ou mantos, que os alunos podem confeccionar previamente. Para o debate e atividades em sala, o uso de cartazes, quadros brancos e dispositivos multimídia como projetores para mostrar vídeos curtos sobre cada período histórico pode enriquecer a experiência e trazer um contexto adicional, enfatizando a conexão com o mundo real.

Materiais simples para recriação de ferramentas (pedras, gravetos, argila).
Trajes simples ou acessórios para dramatização medieval.
Cartazes, quadros brancos e dispositivos multimídia para apoio visual.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o planejamento de aulas inclusivas pode ser desafiador dada a carga de trabalho dos professores, mas é fundamental garantir que cada aluno tenha acesso pleno aos recursos e atividades. Para esta atividade, recomenda-se a utilização de materiais inclusivos e adaptáveis que não exijam mudanças significativas no planejamento. Oferecer opções visuais e auditivas nos recursos utilizados, como vídeos legendados ou com audiodescrição, pode beneficiar alunos com diferentes estilos de aprendizado. Todos devem ter oportunidade de participar nas dramatizações, com papéis distribuídos de modo a fomentar interações sociais e a empatia. Através de estratégias colaborativas, garantimos a contribuição de cada aluno, incluindo-os no centro do processo de aprendizado. Recomenda-se a comunicação aberta com os alunos para identificar possíveis dificuldades e ajustar as atividades conforme necessário, promovendo um ambiente de aprendizado acolhedor e inclusivo.

Utilização de materiais inclusivos e adaptáveis.
Opções visuais e auditivas nos recursos, como vídeos legendados.
Distribuição estratégica de papéis para fomentar a inclusão nas dramatizações.

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